1、2019年4月高等教育自学考试全国统一命题考试小学语文教学论试卷(课程代码00410)一、单项选择题:本大题共15小题，每小题1分，共15分。1.推广国语运动,将国语作为全民族语言是在（ C ）A.南京临时政府时期 B.洋务运动时期C.五四运动时期 D.新中国成立初期2.我国第一部小学语文教学大纲是（ D ）A.1923年小学新学制课程标准纲要 B.1934年小学课程教则大纲C.1952年小学语文课程暂行标准 D.1956年小学语文教学大纲3.人教版教科书的编写特点为（ A ）A.“新、实、活、宽” B.“新、实、简、美”C.“新、实、简、活” D.“新、实、活、美”4.素质教育的主要特征是培
2、养学生的（ B ）A.基础知识 B.创新思维C实践能力 D.技能训练5.对整个教学设计起着指导和制约作用的是（ A ）A.教学目标 B.教学内容C.教学组织 D.教学方面6.下列选项中不属于巩固识字的方法的是（ C ）A.科学地组织复习 B.依据学生识字心理教识字C.依据汉字规律运用无意记忆 D.引导学生在读写中应用7.在“揣摩、引导、讨论、点拨”阅读教学结构中,贯穿于讨论全过程的是（ D ）A.学生的揣摩 B.教师的引导C.学生的讨论 D.教师的点拨8.教师随时准备好调整教学手段的做法反映的语文教学能力是（ C ）A.分析教材的能力 B.设计教学的能力C.课堂应变的能力 D.语言表达的能力9
3、.一般的能力测试、水平考试等属于（ D ）A.综合性评估 B.诊断性评估C.形成性评估 D.目标参照评估10.习作的灵魂是（ C ）A.人物 B.场景C.情感 D.事件11.讨论、辩论的口语交际训练形式多用于（ D ）A.幼儿时期 B.低年级C.中年级 D.高年级12.教学评估实质上是对教学目标的实现程度作出的（ A ）A.价值判断 B.定性分析C.定量分析 D.综合分析13.在教学之前进行的,目的是判断学生的学习起点,为设计和实施教学提供依据的是（ B ）A.综合性评估 B.诊断性评估C.形成性评估 D.总结性评估14.被中国教育学会原副会长张健赞誉为“小学教育中的梅兰芳”的是（ A ）A.
4、斯霞 B.霍懋征C.袁瑢 D.丁有宽15.“对书面语言的理解”指的是（ A ）A.阅读 B.写作C.听话 D.说话二、多项选择题:本大题共15小题,每小题1分,共15分。16.1963年全日制小学语文教学大纲教学内容包括（ ABE ）A.识字 B.写字C.汉语 D.阅读E.作文17.苏教版教科书的教材建设方向包括（ ACE ）A.民族化 B.结构化C.现代化 D.精英化E.简约化18.小学语文教材编写时对于低年级的小学生应多选择（ ABE ）A.童话 B.寓言C.历史故事 D.古诗E.儿童故事19.李吉林老师总结的语文教学中情境创设的途径有（ ABCDE ）A.以语言描绘情境 B.以实物演示情
5、境C.以音乐渲染情境 D.以图画再现情境E.以生活展现情境20.下列属于汉字书写笔顺规则的有（ ABE ）A.先横后竖 B.从上到下C.从右到左 D.从内到外E.先里头后封口21.根据阅读方式不同,可以将阅读分为（ ACDE ）A.默读 B.精读C.朗读 D.复述E.背诵22.“变序阅读”的主要作用包括（ AB ）A.引起学生阅读兴趣 B.突出理解重点C.便于学生自悟自得 D.在阅读前明确目标、要求E.有利于学生理解学习过程,积累学习方法23.任何文章都是社会生活在作者头脑里反映的产物,包括主观和客观两个方面,下列属于客观方面的有（ ABC ）A.人物 B.场景C.事件 D.社会生活经验E.作
6、者的思想感情24.语文教师的教学基本功主要有（ ABCDE ）A.语言基本功 B.朗读基本功C.板书基本功 D.教态E.运用现代教育技术的基本功25.评课的形式主要有（ ABC ）A.集体评议式 B.个别交谈式C.评价量表式 D.研究讨论式E.师生合作式26.写话活动的辅助手段包括（ ABC ）A.看图写话 B.剪贴作文C.画出想法,写上相应的句子 D.写读后感E.独立完成习作27.口语交际的生成具有一定的目的性,它的主要目的包括（ ABE ）A.交流信息 B.沟通感情C.发展思维 D.练习说话E.发出指令28.按照评估的目的可以将小学语文教学评估分为（ CDE ）A.单项评估 B.综合性评估
7、C.诊断性评估 D.形成性评估E.总结性评估29.提高口语交际能力需要掌握一定的口语交际知识,即关于（ ABCD ）A.语音的知识 B.词汇的知识C.语法的知识 D.语篇的知识E.写话的知识30.下列属于文章内容的有（ DE ）A.结构 B.语言C.体裁 D.所反映的社会生活E.作者的思想感情三、填空题:本大题共6空，每空1分，共6分。31.小学语文课程的基本特征是（ 工具性与人文性的统一 ）32.新课改后，语文课程目标包括知识与能力、过程与方法、（ 情感态度与价值观 ）三个维度。33.阅读教学要达到的最终目的是使学生具有（ 独立阅读 ）的能力。34.通过记分评定成绩的主要方法是（ 百分制 ）
8、35.语文教师必须具备的专业知识是（ 语文学科知识 ）36.小学语文教学评估的对象通常指向两个方面，即小学语文的教和（ 学 ）四、名词解释题:本大题共3小题，每小题3分，共9分。37.教学设计：教学设计是教师根据正确的教育思想和教育原理，按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材，对于教学目的、教学内容、教学方式、教学过程及其他具体环节所作出的预期的行之有效的策划。38.写字能力：写字能力，是指学生能正确、美观地书写汉字，包括正确的写字姿势，正确的执笔和运笔，掌握笔画、笔顺和偏旁结构的书写规则与方法，能视动协调及理解地书写等。39.评课：评课，就是根据一定的教育思想和教学理念，对课堂教
9、学的成败得失及其原因作切实中肯的分析和评价。五、简答题:本大题共4小题，每小题5分，共20分。40.简述1992年九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用)的主要特点。答：（1）体现素质教育的思想。在教学目的中明确提出了语文素质、思想道德素质、智力和非智力因素等方面的教学目的。（2）面向全体学生，适度降低语文教学要求。（3）调整大纲结构。增加了“课外活动”一章，删减有关教材编写方面的要求，适应义务教育课程计划和教科书“一纲多本”的需要。（4）吸收教学改革的新鲜经验，在继承的基础上有所前进。41.应如何培养学生认真修改作文的习惯?答：（1）激发学生修改作品的兴趣；（2）指导学生完成写话和习作后自
10、己朗读，辅助修改；（3）提高作文及修改能力的另一个有效途径是经常把作文与人交流。写好文章后，请别人 看看，或读给别人听听，请他们提出疑问，说说哪些地方写得不够清楚，哪些词句用得不够恰当，然后参考他们的意见进行修改；（4）可以鼓励学生不打草稿，先认真考虑、列好提纲，就直接往本子上写；（5）培养自写自改的习惯不能仅仅依靠对作文的修改，而应该贯穿在整个语文教学之中。42.如何进行看图说话教学?答：（1）要注意选择适当的观察材料。选图要贴近学生生活，能激起学生观察的兴趣，引发他们的说话愿望。（2）在学生观察过程中教给看图的方法，训练思维的条理性。（3）看图说话要注意培养联想和想象的能力。（4）在学生讲
11、述过程中对其语言给以指导。43.简述口语交际的特点。答：（1）口语化和大众化。（2）互动性和综合性。（3）生动性和灵活性。（4）临场性和随机性。六、论述题:本大题共2小题，每小题10分，共20分。44.联系实际，谈谈如何开展课外阅读指导。答：（1）指导学生端正读书态度。教师要引导学生认识到读书的价值和意义。高尔基曾说：“书是人类进步的阶梯。”的确，看一本好书就像在和一个高尚的人谈话，书在每个地方，每个时代都有着重要的地位，包含着无穷无尽的知识。（2）激发浓厚的课外阅读兴趣。具体方法有：推荐有趣的读物和开展丰富多彩的课外阅读活动。（3）营造适宜的课外阅读氛围。一个喜欢阅读的老师更容易带出一批喜欢
12、阅读的孩子，一个喜欢阅读的家庭更容易培养出一个喜欢阅读的孩子。从这个意义上说，无论在学校还是家庭，教师和家长都要为孩子们营造一个良好的课外阅读氛围。45.试述语文综合性学习的实施原则。答：（1）让学生在活动中学习。杜威曾指出“活动是一种最上的工具，因此和环境接触可以得到最亲切的知识，这实在是很重要的”。综合性学习通过活动整合听说读写等多种能力，使学生通过活动掌握知识和运用知识。把活动和学习结合起来，让活动成为学习的过程，可以激发学生的主动性。综合性学习的活动内容、活动方式及途径多种多样，可以结合本校、本班学生实际，选择、设计多样化的学习活动。（2）让学生充分发挥自主性。综合性学习活动是在教师指
13、导下的学生自主活动，一般可以以小组为单位开展，再在班上交流。在活动开展过程中，从活动主题的确立、活动方式的选择到活动成果的展示，都应由学生自主确定。教师参与指导甚至参与活动过程，但绝不可包办代替。综合性学习从形式到内容都体现了学生是学习的主人。学生在自主性活动中可以充分发挥自己的潜能，展示特长，进而养成主体意识、独立人格和对集体、社会的责任感。（3）让学生亲历探究的过程。以小学生为主体的综合性学习，不同于严肃意义上的科研。不强调知识的系统性，不强调结果的科学性，重在体验和感受；其重要意义在于让学生亲历过程。（4）创设开放的学习环境。开放的学习环境既是指空间上，也是指时间上，还包括学习内容、学习
14、方式和评价方式的开放。七、案例分析题:本大题共1小题，共15分。46.新型玻璃教学片段:师:同学们，为了迎接“3.15”消费者权益日，某大城市举办了一个新型玻璃大展销，玻璃家族的成员听说了这个消息后纷纷赶去。假如你是玻璃家族的一员，你会怎样推销自己?(学生分组交流后，选出代表，代表上台示范介绍)生1:亲爱的顾客，你们好!我是“吃音玻璃”，是消除噪音的能手。日常生活中，噪音就像一个来无影去无踪的“隐身人”，无处不在又难以对付，常常使您无法安心休息、入睡。可是，我却有办法制服它，信不信?如果您的家、办公室在闹市区，街上的噪音常干扰您工作、休息的话，那么请您将我带回去装上吧!我一定会还您一个清静、舒
15、适的环境，街上的噪音传到房间里面时会大大减弱。为了您和家人的健康，请马上行动吧!师:谢谢“吃音玻璃”的介绍，你们觉得她的介绍怎么样?有没有值得学习的地方?生2:我觉得她的介绍很精彩，尤其是“吃音玻璃”的作用放在开头，一下子就吸引住别人的注意力。师:你很会倾听，这也是老师想说的。生3:她的介绍能抓住顾客的心理，特别能打动顾客的心，比如:在闹市区无法安心休息、入睡等。这一点值得我们学习。我听了她的介绍，只想把“吃音玻璃”买回去，因为我家旁边很吵，有时吵得无法入睡。师:说得好！能结合自己听后的感受和生活实际来说话.生4:她说话很亲切，又有礼貌，值得大家学习。师:你肯定也是一个有礼貌的好孩子。(指明其
16、他四组上台介绍，再评议.)师:你们想的主意太棒了，玻璃娃娃们在展销会上大获成功。顾客们听了他们的介绍后，都对新型玻璃非常感兴趣，向玻璃娃娃提出了许多问题。玻璃娃娃为难了，你们好人做到底吧!根据顾客们可能提的问题，编演一出以玻璃娃娃与顾客之间的交流对话为情境的课本剧(小组长任导演，分角色编排练习，上台表演。评选出最佳主角，最佳配角。)阅读以上把阅读理解和口语交际巧妙融合的案例，分析案例中可借鉴的经验。答：（1）教师把对课文内容的理解与口语表达交流有机结合起来，既加深了学生对课文内容的感悟，又达到了培养学生言语表达交际能力的目的。设计精巧，环环相扣，层层深入，能充分调动学生主动参与的积极性。运用自
17、主合作的学习方式，不仅使学生在交际态度和即席发言等方面得到有效训练，而且十分有利于发挥学生的创造性思维，达到了现行语文课程标准提出的“培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”的口语交际训练的目标。（2）从阅读教材中挖掘口语交际话题，创设立体、和谐的交际空间。交际的话题来源于教材，贴近学生的生活。新型玻璃这篇课文是说明文，介绍各种新型玻璃的特点和功能。在学生理解课文内容的基础上，引导他们进行介绍。由于玻璃在生活中随处可见，且为学生所熟知，再加上新型玻璃具有不寻常的功能和特点，所以很容易调动学生的兴趣，引发学生强烈的好奇心，进而使他们积极地参与话题交流。教师创设了生
18、动、逼真的语言交际情境，比如“315”消费者权益日、新型玻璃展销会、“玻璃娃娃”与顾客之间的对话等，开启了学生的思路。此外，教师还提高要求，希望学生用课本剧表演的方式呈现更多的交流场景。这样，以境促思，以思促说，为学生顺利进行口语交际架桥铺路。（3）交际形式多样化，使全体学生参与交流互动。有师生互动、生生互动、小组间的竞争。教师既是课堂教学的组织者，更是口语交际的参与者。教师适时的点拨、评价、鼓励，营造了和谐、愉悦的交际氛围，调动了学生全员参与交流的积极性，形成了会说、想说、爱说的可喜状态。尤其是小组间的竞争，有利于小组内的互动合作，培养合作意识与合作精神。为了集体的荣誉，小组内的每一个成员都将对自己以及他人提出更高的要求，并积极参与活动，共同希望依靠集体的智慧和努力赢得比赛胜利。最后，教师还把教学向外延伸、拓展，如设计了“回家后向家长介绍各种新型玻璃，并探讨家里最需要哪种新型玻璃”等问题。
