1、现代文阅读现代文阅读表达技巧类试题表达技巧类试题2 主要通过考查作品的主要通过考查作品的思想内容思想内容来实现的来实现的 主要是通过考查作品的主要是通过考查作品的表达技巧表达技巧来实现的，它常来实现的，它常伴有伴有“作用作用”、“好处好处”、“妙处妙处”等字眼。或者要等字眼。或者要求求“结合上下文结合上下文分析分析表达效果表达效果”。分析综合分析综合 能力的考查能力的考查鉴赏评价能力的考查鉴赏评价能力的考查从近年命题来看从近年命题来看2022-9-28文学作品的鉴赏文学作品的鉴赏2022-9-28 鉴赏鉴赏，就是在一定文学理论的指导下对作品进行“品评”，挖掘作品中美的因素，达到某种美感享受。鉴
2、赏的内容，包括作品的形象、作品的语言，作品的表达技巧（表达方式、修辞手法、表现手法、行文结构、材料安排）和思想内容。鉴赏文学作品的角度鉴赏文学作品的角度2022-9-28一、主题思想的鉴赏二、文学作品中人物形象的鉴赏三、鉴赏文学作品的表达技巧四、鉴赏文学的语言风格找不到做题的切入点，抓不住主要矛盾。不能准确地把握各种修辞格的运用规则。不能正确及时地进入角色。词汇贫乏，不能恰如其分地表情达意。不能正确的审题，片面地理解试题。现代文阅读鉴赏题失分原因现代文阅读鉴赏题失分原因2022-9-28“表达技巧类表达技巧类”题目答题程式题目答题程式此类题型的答题要点包括三个方面：此类题型的答题要点包括三个方
3、面：1 1、用了什么方法。、用了什么方法。要辨明本语句所运用的是哪一种表达要辨明本语句所运用的是哪一种表达技巧技巧2 2、表达了什么内容。、表达了什么内容。分析这种修辞或表现手法在文句中分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么内容、情感、思想是要表现什么内容、情感、思想3 3、取得了怎样的表达效果。、取得了怎样的表达效果。（作用）并结合具体语句说（作用）并结合具体语句说明此种修辞或表现手法的一般表达效果。（起到了什么明此种修辞或表现手法的一般表达效果。（起到了什么作用）作用）2022-9-28（1 1）“技巧技巧”让人眼花缭乱让人眼花缭乱?（2 2）技巧如何确认？）技巧如何确认？（3 3）怎
4、么理解）怎么理解“表达作用表达作用”?围绕围绕“什么什么”来答题呢来答题呢?（4 4）答题中如何组织语言？）答题中如何组织语言？从学生问题来看从学生问题来看2022-9-28梳理让我们无所适从的、眼花缭乱的术语梳理让我们无所适从的、眼花缭乱的术语写作手法写作手法写作技巧写作技巧表现技巧表现技巧表现手法表现手法艺术技巧艺术技巧艺术手法艺术手法表达方式表达方式表达手法表达手法表达技巧表达技巧有序化有序化条理化条理化清晰化清晰化象征象征反复反复借物喻人借物喻人寓情于景寓情于景照应照应烘托烘托情景相生情景相生衬托衬托伏笔伏笔铺垫铺垫白描白描情景交融情景交融借景抒情借景抒情象象 征征 以小见大以小见大反
5、反 讽讽托物言志托物言志 欲扬先抑欲扬先抑过渡过渡线索线索照应照应铺垫铺垫层递层递白描，渲染白描，渲染虚实、动静虚实、动静从知识结构看从知识结构看2022-9-28从国画角度：从国画角度：渲染、白描、烘托、留白、工笔、勾勒渲染、白描、烘托、留白、工笔、勾勒开头、结尾、线索、过渡、照应、铺垫、伏笔开头、结尾、线索、过渡、照应、铺垫、伏笔描绘类（比喻、拟人、夸张）描绘类（比喻、拟人、夸张）表达手法表达手法表达方式表达方式叙述叙述描写描写直接抒情，间接抒情（借景、托物、寄人）直接抒情，间接抒情（借景、托物、寄人）艺术手法艺术手法结构手法结构手法修辞手法修辞手法从对象看：人物：心理、语言、动作、外貌；
6、从对象看：人物：心理、语言、动作、外貌；景物描写景物描写从角度看：正与侧，从角度看：正与侧，虚与实，动与静虚与实，动与静,表与里表与里 从艺术看：渲染、白描从艺术看：渲染、白描从情节看：细节描写从情节看：细节描写 顺叙、倒叙、插叙；人称顺叙、倒叙、插叙；人称抒情抒情 议论议论 从文学角度：象征、衬托、对比、想象、联想从文学角度：象征、衬托、对比、想象、联想结构类（对偶、排比、反复）结构类（对偶、排比、反复）语气类（反问、设问）语气类（反问、设问）2022-9-281.表达方式类表达方式类2022-9-28不同表达方式的作用（考点具体化）不同表达方式的作用（考点具体化）人物：肖人物：肖-动动-语
7、语-心心景物：景物：手法：白描，渲染手法：白描，渲染情节：细节情节：细节描写描写位于叙后位于叙后议论议论位于篇末位于篇末位于篇首位于篇首位于段首位于段首记叙记叙篇中插叙篇中插叙篇首叙述篇首叙述叙述例证叙述例证议前叙述议前叙述篇末叙述篇末叙述篇首倒叙篇首倒叙间接抒情间接抒情抒情抒情直接抒情直接抒情角度：虚实、动静角度：虚实、动静人称人称第二人称第二人称第一人称第一人称第三人称第三人称思考：置于文章不思考：置于文章不同位置的表达效果同位置的表达效果位于段末位于段末思考的着眼点思考的着眼点2022-9-28方法方法-规律规律-描写的作用描写的作用规范答题规范答题虚与实虚与实表与里表与里用简洁（朴实、
8、明晰）的语言，营造了用简洁（朴实、明晰）的语言，营造了的氛围的氛围（表现了（表现了的性格特征）表达了的性格特征）表达了的感情的感情景物描写景物描写细节描写细节描写人物描写人物描写描写角度描写角度俯与仰俯与仰动与静动与静渲染渲染白描白描用什么手法用什么手法（有什么特点）（有什么特点）表现人、景、物表现人、景、物（特征、情境）（特征、情境）表达表达 感情感情肖像、动作、语言、心理描写，表现人物肖像、动作、语言、心理描写，表现人物的性的性格特点，揭示人物格特点，揭示人物样的内心世界样的内心世界正与侧正与侧渲染渲染气氛，烘托气氛，烘托人物性格（心情）人物性格（心情）交待交待背景，背景，人物关系，推动情
9、节发展人物关系，推动情节发展用铺描的语言营造用铺描的语言营造氛围，表达氛围，表达感情感情具体、准确传神地突出具体、准确传神地突出特点（性格、情感）特点（性格、情感）2022-9-282007广东卷泥泞迟子建 北方的初春是肮脏的，这肮脏当然缘自于我们曾经热烈赞美过的纯洁无瑕的雪。在北方漫长的冬季里，寒冷催生了一场又一场的雪，它们自天庭伸开美丽的触角，纤柔地飘落到大地上，使整个北方沉沦于一个冰清玉洁的世界中。如果你在飞雪中行进在街头，看着枝条濡着雪绒的树，看着教堂屋顶的白雪，看着银色的无限延伸着的道路，你的内心便会洋溢着一股激情：为着那无与伦比的壮丽或者是苍凉。然而春风来了。春风使积雪融化，它们在
10、消融的过程中容颜苍老、憔悴，仿佛一个即将撒手人寰的老妇人。雪在这时候将它的两重性毫无保留地暴露出来：它的美丽依附于寒冷，因而它是一种静止的美、脆弱的美；当寒冷已经成为西天的落霞，和风丽日映照它们时，它的丑陋才无奈地呈现。纯美之极的事物是没有的，因而我还是热爱雪。爱它的美丽、单纯，也爱它的脆弱和被迫的消失。当然，更热爱它们消融时给这大地制造的空前的泥泞。小巷里泥水遍布；排水沟因为融雪后污水的加入而增大流量，哗哗地响；燕子在潮湿的空气里衔着湿泥在檐下筑巢 我热爱这种浑然天成的泥泞。16文章在开头花文章在开头花了不少笔墨描写雪，了不少笔墨描写雪，这样写有哪些作这样写有哪些作用用?(4分分)答：文章开
11、头苍不答：文章开头苍不少笔墨描写雪，为少笔墨描写雪，为泥泞的出现作铺垫泥泞的出现作铺垫，衬托衬托泥泞的普通泥泞的普通、纯美。、纯美。描写描写景物描写景物描写2022-9-28 世界上有很多已经很美的东世界上有很多已经很美的东西，还需要一些点缀，山好是。西，还需要一些点缀，山好是。小屋的出现点破了山的寂寞，增小屋的出现点破了山的寂寞，增加了风景的内容。山上有了小屋，加了风景的内容。山上有了小屋，好比一望无际的水面上飘过一片好比一望无际的水面上飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生的色彩，
12、是山川美景中的一点生气，一点情调。气，一点情调。我的空中楼阁我的空中楼阁问题：从描写的角度，谈问题：从描写的角度，谈谈这段文字的特点谈这段文字的特点?答：答：这里运用了以动写静这里运用了以动写静的手法，通过的手法，通过“点破点破”“飘飘过过”“掠过掠过”“灵动灵动”等词语等词语生动地描绘出了小屋与山生动地描绘出了小屋与山的位置关系。的位置关系。描写描写动静动静2022-9-28描写描写虚实虚实问题：文章是从哪些方面写“瓦松”的？答：实写（“瓦松”名称及药用功能）、虚写（梦中“瓦松”）两方面。2006四川卷，故乡的瓦 瓦上的风景只有一种，那就是“瓦松”，我们那里叫“蓝瓦精”。这称呼多气派啊！那些
13、一棵棵站在瓦上的小小生灵，因为听风观雨的缘故，已经一位位聪明成精了。且慢，它们还是“乡间郎中”呢。乡村药谱如是说：瓦松，又名天蓬草、瓦莲草、向天草，清热解毒。我小时候得过恶性疟疾，久不见愈，姥姥就从旧屋顶上采到几棵瓦松，炖汁连服，止住了。小时候我常在梦里想到，那些瓦松站在我外祖母的屋脊上，跷着脚丫，在我不知不觉的夜半时刻，正一颗颗摘星呢。那一柄北斗七星的长勺低低地垂落下来，一如在汲瓦松上一颗颗透清的露珠。终于，一不小心，有两颗最大的掉下来，缓缓地，落在我的眼角。2022-9-28描写描写白描白描20042004全国卷，孙犁全国卷，孙犁老家老家例：阅读下面的文字，完成文后问题：例：阅读下面的文字
14、，完成文后问题：那里的那里的河流河流，确已经干了，但风沙还是熟悉的；屋顶上的，确已经干了，但风沙还是熟悉的；屋顶上的炊烟炊烟不见了，灶下不见了，灶下做饭的人做饭的人，也早巳不在。，也早巳不在。老老屋顶上长着很高的屋顶上长着很高的草草，破漏不堪；村人故旧，都指点着说：，破漏不堪；村人故旧，都指点着说：这一家人，都到外面去这一家人，都到外面去了，不再回来了。了，不再回来了。问题：第九段中，作者对老家河流、风沙、屋顶、炊烟、做饭的问题：第九段中，作者对老家河流、风沙、屋顶、炊烟、做饭的人人.的回忆，主要运用了什么样的描写手法？营造了一种什的回忆，主要运用了什么样的描写手法？营造了一种什么样的气氛？（
15、么样的气氛？（4 4分）分）答：答：主要运用了白描手法，以朴素的语言写出真情，营造了一种主要运用了白描手法，以朴素的语言写出真情，营造了一种伤感的气氛。伤感的气氛。（抚今追昔、物是人非、睹物伤情、深沉凄凉）（抚今追昔、物是人非、睹物伤情、深沉凄凉）2022-9-28描写描写渲染渲染问题：第四段中通过主观感受问题：第四段中通过主观感受来写壶口的黄河；运用了什么来写壶口的黄河；运用了什么表现手法？这样写有什么好处表现手法？这样写有什么好处?（4 4分）分）答案：（答案：（1 1）主要是运用侧面）主要是运用侧面烘托（或衬托）的手法。（烘托（或衬托）的手法。（2 2）此处通过渲染主观感受（如心此处通过
16、渲染主观感受（如心跳、耳聋、眼光、脑子空白等）跳、耳聋、眼光、脑子空白等）来写壶口的黄河，好处主要表来写壶口的黄河，好处主要表现在两个方面：一是给人如临现在两个方面：一是给人如临其境的现场感，二是从侧面烘其境的现场感，二是从侧面烘托壶口黄河的气势与生命力。托壶口黄河的气势与生命力。20052005广东卷，广东卷，壶口的黄河壶口的黄河（4 4）等真正站在她的旁边，所有的人）等真正站在她的旁边，所有的人都惊呆了：地竟陷下一层，天也高了一都惊呆了：地竟陷下一层，天也高了一尺，山谷形似壶嘴，水若浊酒，倾泻而尺，山谷形似壶嘴，水若浊酒，倾泻而下，一仰难尽的气势，充溢胸口，心跳下，一仰难尽的气势，充溢胸口
17、，心跳得能蹦出来，耳朵渐渐聋了，只能看见得能蹦出来，耳朵渐渐聋了，只能看见对方开口，却听不见声音；眼也花了，对方开口，却听不见声音；眼也花了，弥漫着的皆是黄色的旋涡，像是从河里弥漫着的皆是黄色的旋涡，像是从河里蒸腾地上升，又像是备不顾身地下降。蒸腾地上升，又像是备不顾身地下降。河底升起硝烟一样的股股黄雾，天宇间河底升起硝烟一样的股股黄雾，天宇间充涨着黄色带水的颗粒，碰撞在脸上，充涨着黄色带水的颗粒，碰撞在脸上，散发在天上。脑子里一片空白，什么也散发在天上。脑子里一片空白，什么也不敢想，只看着山被水层层劈开，天也不敢想，只看着山被水层层劈开，天也被这股黄流斩断。水从天而降，拍打在被这股黄流斩断。
18、水从天而降，拍打在谷底，响遏在云里。谷底，响遏在云里。2022-9-28方法方法-规律规律-叙述的作用叙述的作用规范答题规范答题篇首顺叙篇首顺叙篇末叙述篇末叙述篇中篇中插插叙叙篇首倒叙篇首倒叙作为例证作为例证议前叙述议前叙述引用事例，丰富文章内容引用事例，丰富文章内容(内涵内涵)，增加增加色彩（感染力）色彩（感染力）设置悬念，吸引兴趣设置悬念，吸引兴趣深化思考，引出后面的议论深化思考，引出后面的议论具体、实在，增强具体、实在，增强说服力；说服力；交待时、人、景、物、事等要素交待时、人、景、物、事等要素交待结果等要素，含蓄地表达交待结果等要素，含蓄地表达结构上结构上关注过渡、铺垫，呼应等作用；关
19、注过渡、铺垫，呼应等作用；思考的着眼点思考的着眼点2022-9-28叙述叙述用作例证用作例证 波兹曼是把美国作为典型来对电视文化进行分析和批判的，节但波兹曼是把美国作为典型来对电视文化进行分析和批判的，节但是，电视主宰文化、文化变成娱乐的倾向却是世界性的。是，电视主宰文化、文化变成娱乐的倾向却是世界性的。譬如说譬如说，在我，在我们这里，通过电视剧学习历史，而历史仅仅作为戏说、也就是作为娱乐们这里，通过电视剧学习历史，而历史仅仅作为戏说、也就是作为娱乐而存在，消灭历史的方式再也不可能有比这更加彻底的了。而存在，消灭历史的方式再也不可能有比这更加彻底的了。又譬如说又譬如说，在我们这里，电视也成了印
20、刷媒介的榜样，报纸和杂志纷纷向电视看齐在我们这里，电视也成了印刷媒介的榜样，报纸和杂志纷纷向电视看齐，蜕变成了，蜕变成了“电视型印刷媒介电视型印刷媒介”。且不说那些纯粹娱乐性的时尚杂志，只。且不说那些纯粹娱乐性的时尚杂志，只要翻开几乎任何一种报纸，你都会看到一个所谓文化版面，所报道的全要翻开几乎任何一种报纸，你都会看到一个所谓文化版面，所报道的全是娱乐圈的新闻和大小明星的逸闻。是娱乐圈的新闻和大小明星的逸闻。这无可辩驳地表明，文化即娱乐日这无可辩驳地表明，文化即娱乐日渐成为新的约定俗成，只有娱乐才是文化即将成为不争的事实。渐成为新的约定俗成，只有娱乐才是文化即将成为不争的事实。问题：文章第五段
21、说明问题：文章第五段说明“电视主宰文化、文化变成娱乐的倾向却是世界电视主宰文化、文化变成娱乐的倾向却是世界性的性的”观点时，为什么以中国为例观点时，为什么以中国为例?在阐明中国情况时采用了什么方法在阐明中国情况时采用了什么方法?这这样写有什么好处样写有什么好处?(5?(5分分)答：答：原书以美国为典型，作者以中国为例，有世界性，有代表性；读原书以美国为典型，作者以中国为例，有世界性，有代表性；读者对象为中国人，有现实针对性。者对象为中国人，有现实针对性。举例说明的方法。举例说明的方法。具体实在具体实在，读者易于接受，读者易于接受，增强说服力增强说服力。2022-9-28叙述叙述议前叙述议前叙述
22、 书中毕竟有人生，人生毕竟一部书；书林杂芜，书中毕竟有人生，人生毕竟一部书；书林杂芜，仍要耐心从中淘出善本精品，人生诡谲，仍要坚韧地仍要耐心从中淘出善本精品，人生诡谲，仍要坚韧地追求活着的真谛。追求活着的真谛。冬去春来，朋友打来电话，兴奋地报告，他那窗冬去春来，朋友打来电话，兴奋地报告，他那窗外的晴空中，出现了多年不见的南来雁群，一会儿呈外的晴空中，出现了多年不见的南来雁群，一会儿呈一字，一会儿呈人字，跃然翩飞，引出他心中酽酽的一字，一会儿呈人字，跃然翩飞，引出他心中酽酽的诗意，多年不曾写诗的他，一时竟挥就了五首新作！诗意，多年不曾写诗的他，一时竟挥就了五首新作！放下电话，我也久久不能平静。放
23、下电话，我也久久不能平静。我们的生命都只有一我们的生命都只有一次。生命中的青春也只有一回。我们生命中最辉煌的次。生命中的青春也只有一回。我们生命中最辉煌的时刻也只有那么一段。这都很像北国的春天，会飘然时刻也只有那么一段。这都很像北国的春天，会飘然而至，绣出万紫千红，却又会匆匆而去，甚至伴随着而至，绣出万紫千红，却又会匆匆而去，甚至伴随着阵阵沙风，在你不经意时，已经落红满地。现代人里阵阵沙风，在你不经意时，已经落红满地。现代人里，谁还会像林黛玉那样哀伤地葬花？一时间你会觉得，谁还会像林黛玉那样哀伤地葬花？一时间你会觉得有许多俗众熙熙攘攘，无情地在你跟前践着落花去追有许多俗众熙熙攘攘，无情地在你跟
24、前践着落花去追名逐利，于是你惆怅，你喟叹名逐利，于是你惆怅，你喟叹但是，我鼓励自己但是，我鼓励自己，也劝告别人，像我那朋友一样，诗意地看待生命，也劝告别人，像我那朋友一样，诗意地看待生命，看待青春，看待成败得失，看待生关死劫；看待青春，看待成败得失，看待生关死劫；需知，需知，有一种春天是永存的，那便是从心灵滋生出来的，大有一种春天是永存的，那便是从心灵滋生出来的，大雁跋涉般的豪情雁跋涉般的豪情问题：从全文看，第六段问题：从全文看，第六段“朋友打来电话朋友打来电话”这件事，这件事，在内容和结构上分别起了在内容和结构上分别起了什么作用？（什么作用？（6 6分）分）答：答：内容内容上，这件事上，这件
25、事启示启示人人们要热爱生命，感悟生活，们要热爱生命，感悟生活，诗意地看待生活。诗意地看待生活。结构结构上，起上，起过渡过渡作用，作用，深化深化了作者的思考，了作者的思考，引发引发了议论了议论。2022-9-2820072007年安徽年安徽乡村的风乡村的风 说到风，说到风，我想起了一件事我想起了一件事，有一年我从豆村带回一棵小枣，有一年我从豆村带回一棵小枣树，栽在城里自家的庭院中，栽树之前我是下足了底肥的，可是树，栽在城里自家的庭院中，栽树之前我是下足了底肥的，可是几年过去了，并没有见它有多少长进。我很纳闷，就问父亲是什几年过去了，并没有见它有多少长进。我很纳闷，就问父亲是什么原因。父亲看了看周
26、围的环境，给出两个字：缺风。对，缺风。么原因。父亲看了看周围的环境，给出两个字：缺风。对，缺风。生长在乡村的树可不是这样的。你千万不要以为风是可有可无的生长在乡村的树可不是这样的。你千万不要以为风是可有可无的东西，其实它是树和庄稼的神灵。一棵得风的树，就如同一个人东西，其实它是树和庄稼的神灵。一棵得风的树，就如同一个人得了机遇，东风来了摇一摇，西风来了晃一晃，每摇晃一次，它得了机遇，东风来了摇一摇，西风来了晃一晃，每摇晃一次，它的根就往泥土深处扎一扎，晃着晃着，一棵树就在风中长高长粗的根就往泥土深处扎一扎，晃着晃着，一棵树就在风中长高长粗了。父亲把这种现象叫作了。父亲把这种现象叫作“得风水得风
27、水”。记得豆村牛鼻凹里有一棵歪。记得豆村牛鼻凹里有一棵歪脖子黄栌，据说已经很有些岁数了，可就是长不大，村里有人想脖子黄栌，据说已经很有些岁数了，可就是长不大，村里有人想把它砍下做犁弓，父亲制止道，这棵树虽然长得不是地方，但只把它砍下做犁弓，父亲制止道，这棵树虽然长得不是地方，但只要树头能从这凹里蹿出来，一旦招了风，不愁它不成材。后来那要树头能从这凹里蹿出来，一旦招了风，不愁它不成材。后来那棵黄栌居然有了出头之日，风吹着呼呼地往上蹿，一年一个样，棵黄栌居然有了出头之日，风吹着呼呼地往上蹿，一年一个样，一年又一个样，如今它已经有合抱粗了，成了我们豆村的一个标一年又一个样，如今它已经有合抱粗了，成了
28、我们豆村的一个标志。这大概就是神奇的风使然吧。当然神奇的还有我的父亲，尽志。这大概就是神奇的风使然吧。当然神奇的还有我的父亲，尽管岁月的风已经把他的头发吹白了，腰吹弯了，甚至连牙齿也吹管岁月的风已经把他的头发吹白了，腰吹弯了，甚至连牙齿也吹脱落了，在风中踽踽而行时，须拄一枝拐杖，然而他能够从飘忽脱落了，在风中踽踽而行时，须拄一枝拐杖，然而他能够从飘忽不定的风里悟出一点不定的风里悟出一点“道道”，想必也该知足了。，想必也该知足了。1515文章描写乡文章描写乡村的风，在第四村的风，在第四自然段又写到两自然段又写到两棵树的成长，有棵树的成长，有什么用意？什么用意？（4 4分）分）答案：说明树答案：说
29、明树的成长离不开。的成长离不开。说明万物生长说明万物生长离不开良好的自离不开良好的自然环境。由树然环境。由树的成长写到父亲的成长写到父亲对风的认识，对风的认识，丰丰富文章内涵富文章内涵。叙述叙述篇中插叙篇中插叙2022-9-28(3)(3)结合内容分析其具体表达效果。结合内容分析其具体表达效果。人称的表达人称的表达规范答题规范答题（1 1）确认人称的运用或人称的转换。）确认人称的运用或人称的转换。（2 2）了解每一种人称的作用。）了解每一种人称的作用。第三人称第三人称第一人称第一人称第二人称第二人称方法方法-规律规律-便于直接抒情便于直接抒情直接呼告抒情，缩小交流的距直接呼告抒情，缩小交流的距
30、离，更加亲切感人（以物为对离，更加亲切感人（以物为对象，考虑拟人的效果）象，考虑拟人的效果）不受时空限制，灵活自由不受时空限制，灵活自由2022-9-2820062006年辽宁年辽宁杨柳杨柳 我赞杨柳美丽。但其美与牡丹不同，与别的一切花木都不同。花木大都是向上发展的，红杏能长到“出墙”，古木能长到“参天”。向上原是好的，但我往往看见枝叶花果蒸蒸日上，似乎忘记了下面的根，觉得可恶！你们你们是靠他养活的，怎么只管高踞在上面，绝不理睬他呢？你们你们的生命建设在他上面，怎么只管贪图自己的光荣，而绝不回顾处在泥土中的根本呢？花木大都如此。甚至下面的根已经被斫，而上面的花叶还是欣欣向荣，在那里作最后一刻的
31、威福，真是可恶而又可怜！杨柳没有这般可恶可怜的样子：它不是不会向上生长。它长得很快，而且很高；但是越长得高，越垂得低。千万条陌头细柳，条条不忘记根本，常常俯首顾着下面，时时借了春风之力而向泥土中的根本拜舞，或者和它亲吻。好像一群活泼的孩子环绕着他们的慈母而游戏，而时时依傍到慈母的身傍去，或者扑进慈母的怀里去，使人见了觉得非常可爱。问题：文章对牡丹等花问题：文章对牡丹等花木的称呼大多用第三人木的称呼大多用第三人称，而在第五自然段中称，而在第五自然段中却有两处用了第二人称，却有两处用了第二人称，这样写有何作用这样写有何作用?请赏析。请赏析。(4(4分分)答：改用第二人称，将答：改用第二人称，将批判
32、对象批判对象拟人化拟人化，形成，形成一种面对面的质问之势，一种面对面的质问之势，使作者的态度更为鲜明，使作者的态度更为鲜明，(2(2分分)便于便于直接抒发直接抒发作者作者对那些名贵花木对那些名贵花木强烈的强烈的厌恶之情厌恶之情。2 2分分)第二人称第二人称呼告抒情呼告抒情2022-9-28问题：本文主要采用了哪种叙述人称?其作用是什么?答：第二人称。既自由、灵活，又具有真切感、亲切感。20052005年湖北年湖北土地土地 你想象根系在黑暗的土地下嗞嗞嗞地伸长，真正侧耳去听，它们就屏住呼吸一声不响了。你想象枝叶在悄悄地伸腰踢腿挤眉弄眼，猛回头看，它们便各就各位一本正经若无其事了。你从不敢手指瓜果
33、，怕它们真像邻居吴伯说的那样一指就谢，怕它们害羞和胆怯，于是气呼呼地不再合作，总之，它们是有表情的，有语言的，是你生活的一部分，最后来到餐桌上，进入你的口腔，成为你身体的一部分。这几乎不是吃饭而是游子归家，是你与你自己久别后的团聚，也是你与土地一次交流的结束。第二人称第二人称拉近距离拉近距离2022-9-28方法方法-规律规律-议论的作用议论的作用规范答题规范答题位于叙后位于叙后位于篇末位于篇末位于篇首位于篇首位于段首位于段首位于段尾位于段尾画龙点睛；点明题旨，深化画龙点睛；点明题旨，深化的主题的主题使读者提高对所叙事物的认识，增强文章的思想深度使读者提高对所叙事物的认识，增强文章的思想深度总
34、括全文（中心论点）领起下文（关注开头的作用）总括全文（中心论点）领起下文（关注开头的作用）中心句（主旨句、分论点）中心句（主旨句、分论点）阶段的总括，总结（主旨句、分论点）阶段的总括，总结（主旨句、分论点）表达作者的某些局部的、阶段的、某个层次的看法表达作者的某些局部的、阶段的、某个层次的看法2022-9-28方法方法-规律规律-抒情的作用抒情的作用规范答题规范答题直接抒情直接抒情间接抒情间接抒情直抒胸臆，淋漓尽致表现了直抒胸臆，淋漓尽致表现了感情感情常借描写叙述等手法，以（人景物事）常借描写叙述等手法，以（人景物事）为载体为载体含蓄地表达含蓄地表达感情感情2022-9-28抒情抒情间接抒情间
35、接抒情20052005年北京年北京合欢树合欢树 与其在外边瞎逛，我想，不如就去看着那棵树与其在外边瞎逛，我想，不如就去看着那棵树吧。来到老院子，老街坊们还是那么欢迎我，东屋吧。来到老院子，老街坊们还是那么欢迎我，东屋倒茶，西屋点烟，送到我眼前。大伙都不知道我获倒茶，西屋点烟，送到我眼前。大伙都不知道我获奖的事，也许知道，但不觉得那很重要；还是都问奖的事，也许知道，但不觉得那很重要；还是都问我的腿，问我是否有了正式工作。我问起那裸合欢我的腿，问我是否有了正式工作。我问起那裸合欢树。大伙说，年年都开花，长到房高了。但我再难树。大伙说，年年都开花，长到房高了。但我再难看见它了，因为老院里扩建了小厨房
36、什么的，过道看见它了，因为老院里扩建了小厨房什么的，过道窄，摇车进不到里面的小院儿。我挺后悔前两年没窄，摇车进不到里面的小院儿。我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看。有自己摇车进去看看。我告别了老街坊，摇着车在街上慢慢走，不急我告别了老街坊，摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地呆一会。悲伤也着回家。人有时候只想独自静静地呆一会。悲伤也成享受。成享受。有一天那个孩子长大了，会想起童年的事，会有一天那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈。他想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈。他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，会跑去看看那棵树。
37、但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。是怎么种的。问题：文章在对那个看树问题：文章在对那个看树影儿的孩子的拟想中结束。影儿的孩子的拟想中结束。作者这样写想要表现什么？作者这样写想要表现什么？这种写法的特点和效果是这种写法的特点和效果是什么？（什么？（6 6分）分）答：想表现的是：答：想表现的是：母爱是普遍的母爱又母爱是普遍的母爱又是独特的是独特的写法的特点和效果是：写法的特点和效果是：以一种间接的、含蓄的以一种间接的、含蓄的方式抒情含而不露，韵方式抒情含而不露，韵味悠长味悠长。2022-9-28(1)(1)确认指定语段所用的具体的表达方式。确认指定语段所用的具体的表达方式。规范答题规范答题(
38、2)(2)明确五种表达方式明确五种表达方式(记叙、议论、说明、记叙、议论、说明、描写、抒情描写、抒情)中具体分类及作用、以便答题时中具体分类及作用、以便答题时明确方向。明确方向。(3)(3)确认所指定语段运用何种表达方式，结合确认所指定语段运用何种表达方式，结合文章具体分析。文章具体分析。2022-9-282.艺术手法类艺术手法类2022-9-28不同艺术手法的作用不同艺术手法的作用绘画艺术绘画艺术文学艺术文学艺术层次脉络层次脉络象象 征征 对比对比/衬托衬托白白 描描以小见大以小见大联想联想/想象想象反反 讽讽烘托烘托/渲染渲染借景抒情借景抒情 托物言志托物言志 欲扬先抑欲扬先抑2022-9
39、-28象征象征 象征是文艺创作的一种表现手法，用具体的事物表现某种特殊象征是文艺创作的一种表现手法，用具体的事物表现某种特殊意义，或通过某一特定的具体的形象以表现与之相似的或相近的概意义，或通过某一特定的具体的形象以表现与之相似的或相近的概念、思想和感情。念、思想和感情。14第段说“小桥成了人生的各种象征”，这里的“象征”在第5、6段中具体指（4分）第段：桥上的无尽离愁，道尽天涯游子的羁旅愁思 第段：桥下的闲适生活，表现出平凡人生的旷达胸襟2003年上海卷阅读三：然而，小桥上伫立最多的应是无尽的离愁吧？“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，“寒树鸟初 动，霜桥人未行”。板桥，霜桥，不仅是路的延伸，也是一
40、种乡愁的具象。而马致远的秋思小令，更是道尽了天涯游子的凄苦情怀。眼前是小桥流水的幽雅环境和安居其间的人家，而自己的故乡却还在山重水复的迢迢远方不正衬出旅人的奔波不定，以及由此引发的羁旅愁思？当然，小桥还是一种闲适与静远。你看那位归荫诗人，当他带月荷锄归，又在桥下清且浅 的溪水里灌足，洗去躬耕的汗尘与劳累，洗去一腔旷达的胸臆，然后邀邻呼友，或斗酒吟 诗，或手挥五弦，目送归鸿。小桥载着他陶然自乐的心境，载着他不为五斗米折腰的傲骨与 气节。2022-9-28反讽反讽 死水 闻一多 这是一沟绝望的死水，清风吹不起半点漪沦。不如多扔些破铜烂铁，爽性泼你的剩菜残羹。也许铜的要绿成翡翠，铁罐上绣出几瓣桃花；
41、在让油腻织一层罗绮，霉菌给他蒸出些云霞。让死水酵成一沟绿酒，漂满了珍珠似的白沫；小珠们笑声变成大珠，又被偷酒的花蚊咬破。那么一沟绝望的死水，也就夸得上几分鲜明。如果青蛙耐不住寂寞，又算死水叫出了歌声。这是一沟绝望的死水，这里断不是美的所在，不如让给丑恶来开垦，看他造出个什么世界。示例：教材链接示例：教材链接 什么是反讽？从古希腊到黑格尔，到浪漫主义文学，再到新批评、结构主什么是反讽？从古希腊到黑格尔，到浪漫主义文学，再到新批评、结构主义和后现代理论，都对它有不同的解说；它既是一种修辞方法，也是一种美学义和后现代理论，都对它有不同的解说；它既是一种修辞方法，也是一种美学和哲学观念。从语义学立场来
42、看，和哲学观念。从语义学立场来看，“反讽反讽”本是指一种本是指一种“正话反说正话反说”或或“所言所言非所指非所指”的语言现象。的语言现象。它造成了表层语义和深层语义之间的差异。它造成了表层语义和深层语义之间的差异。2022-9-2820072007全国卷全国卷海南杂忆海南杂忆矛盾矛盾 （有删节）经营海南岛，始于汉朝。大概从唐朝开始，这块地方被皇帝看中了，作为放逐罪人的地方。可是宋朝更甚于唐朝，宋太宗贬逐卢多逊至崖州的诏书，就有这样两句：“特宽尽室之诛，止用投荒之典。”原来宋朝皇帝把放逐海南岛视为仅比满门抄斩罪减一等，你看，他们把这个地方当作怎样的“险恶军州”！只在人民掌握政权以后，海南岛才别是
43、一番新天地。兴隆农场是归国华侨经营的一个大农场。以前这里没有的若干热带作物，如今都从千万里外来这里安家立业了。正像这里的工作人员，他们的祖辈或父辈万里投荒，为人作嫁，现在他们回到祖国的这个南海大岛安家立业，却不是“道旁石”，而是真正的补天手了！我们的车子在公路上扬长而过。时令是农历岁底，北中国的农民此时正在准备屠苏酒，在暖屋里计算今年的收成、筹划着明年的夺粮大战吧？但是眼前，这里，海南，我们却看见一望平畴，新秧芊芊，嫩绿迎人。这真是奇观。还看见公路两旁，长着一丛丛的小草，绵延不绝。这些小草矮而丛生，开着绒球似的小白花。我忽然想起明朝正统年间王佐所写的一首五古鸭脚粟了。我问陪同我们的白光同志，“
44、这些就是鸭脚粟吗？”“不是！”她回答，“这叫飞机草。刚才路旁就有鸭脚粟。”我问鸭脚粟今作何用，她说：“喂畜牲。可是，还有比它更好的饲料。”我说，明朝时候，老百姓把它当作粮食。然而，王佐还有一首五古天南星：君有天南星，处处入本草。夫何生南海，而能济饥饱。八月风飕飕，闾阎菜色忧。南星就根发，累累满筐收。这就是说，老百姓所得，尽被搜刮以去，不但靠鸭脚粟过活，也还靠天南星。怪不得王佐在诗的结尾用了这样“含泪微笑”式的两句：海外之美产，中原知味不？2022-9-2816作者认为，王佐诗的结尾作者认为，王佐诗的结尾“海外之美产，中原知味海外之美产，中原知味不？不？”是是“含泪微笑含泪微笑”式的，为什么？式
45、的，为什么？答：天南星本是一种草药，当地老百姓无以为生，拿它充饥，情状悲惨。王佐似乎赞美了天南星是海南独有的“美产”，但实际上是对搜刮百姓行为的反讽。2022-9-28对比对比/衬托衬托 对比：对比：将两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明，也叫对照。衬托：衬托：是利用事物之间的相似或相反，以其中一些事物做陪衬，来突出要描写的事物和要表达的思想的一种写作技法。利用事物间的相似条件来衬托事物，叫正衬。是同一方向的比较，目的是美的更美，丑的更丑。反衬是利用事物间的相反条件来衬托事物。它是反方向的对照，以丑衬美。衬托不是对比，衬托中两事物主次分明衬托不
46、是对比，衬托中两事物主次分明，对比中两个对立面是平等的；，对比中两个对立面是平等的；衬托的目的是突出主要事物，对比的目衬托的目的是突出主要事物，对比的目的是互相生发，相得益彰。的是互相生发，相得益彰。2022-9-282009年上海卷年上海卷春声和春深春声和春深我写过北国的春风。记述在冰雪沉睡的山沟里，忽然一夜间，呼啸咆哮，“卡卡”折枝，“砰砰”冰裂，沙石扑窗如机枪扫射，木头梁、柱、椽、檩“格拉格拉”如山神大虫冬眠初醒，伸腰伸腿，骨节作响 天亮起来一看，冰雪依旧，只是趴下来点贴近地皮。春风告退。忽又从千里外，从沙漠，从戈壁起跑，跨栏一般生猛，跨越崇山峻岭，踢蹬起黄沙黄土，高天朦胧，太阳淡化这样
47、一而再三，麦苗才吐青，冰雪也还在角落里、背阴里、洼里坎里龇着白牙。我服了。后来也爱了。我服了。后来也爱了。说到爱，我又是江南水乡出身，那里的春风叫历代诗人写完了，不用也不能再写了，“春风又绿江南岸”的“绿”字，“池塘生春草”的“生”字，“吹皱一池春水”的“吹皱”二字，都是千古赞为绝活，咱还啰嗦什么呢，本来在针也插不下去的地方，只有做做翻案文章，弄得巧时还有立锥之地。这些绝活早已铁案如山，咱们不抱没缝的蛋也罢。这是做诗做文章的话。说到爱，却又是一番天地。“随风潜入夜，润物细无声”，是极好的诗句，不过我不爱。“随”字好，江南水乡的春风和春雨，是紧相随的，“潜”字好，“润”字好，“细”字更好，风也细
48、雨也细也。但“无声”二字惹翻了我的爱心。（有删节）在艰难的岁月，我在北国风沙里，忽然遇上个不得不文化交流的外国画展。我没有了接受的兴趣，匆匆一走而过。忽然，我被吸引了，站住了。那画灰蒙蒙，细雨看不见，可又扑面。一道漫坡，坡头一圈矮矮围墙，墙里有些石头堆又不够废墟，说不清。坡下边有两头牛，边吃草边瞌睡，牛毛上当挂着针尖水珠，要不，怎么朦朦胧胧。我在草地上找红色，也朦胧似有似无，我认定是有，还是映山红。我看见了少年时代，看见了“龙灯花鼓夜，长剑走天涯”。看见了老手艺人，手冷望天。在艰难的风沙里，忽然看见了想也想不起来的故乡的春天，又朦胧看不透，看不透又盛得住一生所有的思念。这是春深了。2022-9
49、-2812.本文与故都的秋都写了南北景象，其用意各不相同，请加以评析。(4分)答：(4分)本文描述北国之景为衬托江南故乡风情的美好，更好地抒发思乡之情；故都的秋以江南景象反衬出北国秋天的“清、静、悲凉”，鲜明地表达了作者对故都之秋的喜爱。（一点2分）2022-9-28联想联想/想象想象（虚写）（虚写）指由一事物想到另一事物的心理过程。可以由时间、空间上的指由一事物想到另一事物的心理过程。可以由时间、空间上的相邻或事物间的因果关系引起联想，也可以由事物间的相似特点引相邻或事物间的因果关系引起联想，也可以由事物间的相似特点引起联想，还可以由事物间的对立关系引起联想。起联想，还可以由事物间的对立关系
50、引起联想。9从表现手法上，选择一个角度对第段作赏析。(3分)答：虚实结合，将现实场景与历史回忆交织起来(由林中景色联想到战争岁月；欢快的场景与悲壮的场面形成对比)，突出了萧洪明坚毅不屈的形象，表达了母亲对青春岁月的追念。2010年上海卷年上海卷天目山天目山 母亲依然走在前面。从上山那一刻起，她的双目就被山峦雾气染得湿润。树林深处鸟鸣啁啾，声声如歌，让人想起遥远的青春季节：一群女生欢笑着从禅源寺的临时课堂上跑出来，手拉手围着寺前的老银杏树，雄壮的抗日军歌惊飞了树上的小鸟待她几年后重回天目山，却是被押解着，一步步踩着前头他沉稳的脚印。直到今日，她一抬眼仍能看见他坦然的目光，如阳光下流淌的山涧小溪，
