1、知识专题知识专题网络构建考题二动量守恒定律和能量观点的综合应用考题三电学中动量和能量观点的综合应用栏目索引考题一动量定理和能量观点的综合应用考题一动量定理和能量观点的综合应用1.动量定理公式：Ftpp说明：(1)F为合外力恒力，求p时，用pFtb.变力，求I时，用Ipmv2mv1牛顿第二定律的第二种形式：合外力等于动量变化率当p一定时，Ft为确定值：Ft小F大如碰撞；t大F小缓冲知识精讲(2)等式左边是过程量Ft，右边是两个状态量之差，是矢量式.v1、v2是以同一惯性参照物为参照的.p的方向可与mv1一致、相反或成某一角度，但是p的方向一定与Ft一致.2.力学规律的选用原则单个物体：宜选用动量
2、定理、动能定理和牛顿运动定律.若其中涉及时间的问题，应选用动量定理；若涉及位移的问题，应选用动能定理；若涉及加速度的问题，只能选用牛顿第二定律.例例1据统计人在运动过程中，脚底在接触地面瞬间受到的冲击力是人体自身重力的数倍.为探究这个问题，实验小组同学利用落锤冲击的方式进行了实验，即通过一定质量的重物从某一高度自由下落冲击地面来模拟人体落地时的情况.重物与地面的形变很小，可忽略不计.g取10 m/s2.下表为一次实验过程中的相关数据.典例剖析重物(包括传感器)的质量m/kg8.5重物下落高度H/cm45重物反弹高度h/cm20最大冲击力Fm/N850重物与地面接触时间t/s0.1(1)请你选择
3、所需数据，通过计算回答下列问题：重物受到地面的最大冲击力时的加速度大小；解析解析重物受到最大冲击力时加速度的大小为a解得a90 m/s2解析答案答案答案90 m/s2在重物与地面接触过程中，重物受到的地面施加的平均作用力是重物所受重力的多少倍.解析答案重物与地面接触过程，重物受到的平均作用力大小为F，设竖直向上为正方向由动量定理：(Fmg)tmv2m(v1)因此重物受到的地面施加的平均作用力是重物所受重力的6倍.答案答案6倍(2)如果人从某一确定高度由静止竖直跳下，为减小脚底在与地面接触过程中受到的冲击力，可采取什么具体措施，请你提供一种可行的方法并说明理由.解析解析可以通过增加人与地面接触时
4、间来减小冲击力(如落地后双腿弯曲)，由动量定理Ftmv可知，接触时间增加了，冲击力F会减小.答案答案见解析解析答案1.高空作业须系安全带，如果质量为m的高空作业人员不慎跌落，从开始跌落到安全带对人刚产生作用力前人下落的距离为h(可视为自由落体运动).此后经历时间t安全带达到最大伸长量，若在此过程中该作用力始终竖直向上，则该段时间安全带对人的平均作用力大小为()解析变式训练变式训练2.一质量为0.5 kg的小物块放在水平地面上的A点，距离A点5 m的位置B处是一面墙，如图1所示.物块以v09 m/s的初速度从A点沿AB方向运动，在与墙壁碰撞前瞬间的速度为7 m/s，碰后以6 m/s的速度反向运动
5、直至静止.g取10 m/s2.(1)求物块与地面间的动摩擦因数；解析解析对小物块从A运动到B处的过程中图1代入数值解得0.32答案答案0.32解析答案(2)若碰撞时间为0.05 s，求碰撞过程中墙面对物块平均作用力的大小F；解析解析取向右为正方向，碰后滑块速度v6 m/s由动量定理得：Ftmvmv解得F130 N其中“”表示墙面对物块的平均作用力方向向左.答案答案130 N解析答案(3)求物块在反向运动过程中克服摩擦力所做的功W.解析解析对物块反向运动过程中应用动能定理得返回解析答案解得W9 J.答案答案9 J1.动量守恒定律(1)表达式：m1v1m2v2m1v1m2v2；或pp(系统相互作用
6、前总动量p等于相互作用后总动量p)；或p0(系统总动量的增量为零)；或p1p2(相互作用的两个物体组成的系统，两物体动量的增量大小相等、方向相反).考题二动量守恒定律和能量观点的综合应用知识精讲(2)动量守恒条件：理想守恒：系统不受外力或所受外力合力为零.近似守恒：外力远小于内力，且作用时间极短，外力的冲量近似为零，或外力的冲量比内力冲量小得多.单方向守恒：合外力在某方向上的分力为零，则系统在该方向上动量守恒.动量守恒定律应用要注意的三性(1)矢量性：在一维运动中要选取正方向，未知速度方向的一律假设为正方向，带入求解.(2)同时性：m1v1和m2v2作用前的同一时刻的动量m1v1和m2v2作用
7、后的同一时刻的动量(3)同系性：各个速度都必须相对于同一个惯性参考系.定律的使用条件：在惯性参考系中普遍适用(宏观、微观、高速、低速)2.力学规律的选用原则多个物体组成的系统：优先考虑两个守恒定律，若涉及碰撞、爆炸、反冲等问题时，应选用动量守恒定律，然后再根据能量关系分析解决.例例2如图2所示，一条带有圆轨道的长轨道水平固定，圆轨道竖直，底端分别与两侧的直轨道相切，半径R0.5 m，物块A以v06 m/s的速度滑入圆轨道，滑过最高点Q，再沿圆轨道滑出后，与直轨上P处静止的物块B碰撞，碰后粘在一起运动，P点左侧轨道光滑，右侧轨道呈粗糙段、光滑段交替排列，每段长度都为L0.1 m，物块与各粗糙段间
8、的动摩擦因数都为0.1，A、B的质量均为m1 kg(重力加速度g取10 m/s2；A、B视为质点，碰撞时间极短).(1)求A滑过Q点时的速度大小v和受到的弹力大小F；解析答案典例剖析图2解得F22 N.答案答案4 m/s22 N(2)若碰后AB最终停止在第k个粗糙段上，求k的数值；解析解析A撞B，由动量守恒得mv02mv解得x4.5 m答案答案45解析答案(3)求碰后AB滑至第n个(nk)光滑段上的速度vn与n的关系式.解析解析AB滑至第n个光滑段上，由动能定理得解析答案3.如图3，在足够长的光滑水平面上，物体A、B、C位于同一直线上，A位于B、C之间.A的质量为m，B、C的质量都为M，三者均
9、处于静止状态.现使A以某一速度向右运动，求m和M之间应满足什么条件，才能使A只与B、C各发生一次碰撞.设物体间的碰撞都是弹性的.变式训练变式训练图3解析答案返回解析解析设A运动的初速度为v0，A向右运动与C发生碰撞，由动量守恒定律得mv0mv1Mv2要使得A与B能发生碰撞，需要满足v10，即mMA反向向左运动与B发生碰撞过程，有mv1mv3Mv4解析答案由于mM，所以A还会向右运动，根据要求不发生第二次碰撞，需要满足v3v2整理可得m24MmM2返回 考题三电学中动量和能量观点的综合应用方法指导系统化思维方法，就是根据众多的已知要素、事实，按照一定的联系方式，将其各部分连接成整体的方法.(1)
10、对多个物理过程进行整体思维，即把几个过程合为一个过程来处理，如用动量守恒定律解决比较复杂的运动.(2)对多个研究对象进行整体思维，即把两个或两个以上的独立物体合为一个整体进行考虑，如应用动量守恒定律时，就是把多个物体看成一个整体(或系统).典例剖析例例3如图4所示，直角坐标系xOy位于竖直平面内，x轴与绝缘的水平面重合，在y轴右方有垂直纸面向里的匀强磁场和竖直向上的匀强电场.质量为m28103 kg的不带电小物块静止在原点O，A点距O点l0.045 m，质量m11103 kg的带电小物块以初速度v00.5 m/s从A点水平向右运动，在O点与m2发生正碰并把部分电量转移到m2上，碰撞后m2的速度
11、为0.1 m/s，此后不再考虑m1、m2间的库仑力.已知电场强度E40 N/C，小物块m1与水平面的动摩擦因数为0.1，取g10 m/s2，求：(1)碰后m1的速度；图4解析答案代入数据解得：v10.4 m/sv20.1 m/s，m1、m2正碰，由动量守恒有：m1v1m1v1m2v2代入数据得：v10.4 m/s，方向水平向左答案答案0.4 m/s，方向水平向左解析答案(2)若碰后m2做匀速圆周运动且恰好通过P点，OP与x轴的夹角30，OP长为lOP0.4 m，求磁感应强度B的大小；解析解析m2恰好做匀速圆周运动，所以qEm2g得：q2103 C由洛伦兹力提供向心力，设物块m2做圆周运动的半径
12、为R，则qv2B轨迹如图，由几何关系有：RlOP解得：B1 T答案答案1 T(3)其他条件不变，若改变磁场磁感应强度的大小，使m2能与m1再次相碰，求B的大小.解析答案解析解析当m2经过y轴时速度水平向左，离开电场后做平抛运动，m1碰后做匀减速运动.m1匀减速运动至停止，其平均速度大小为：所以m2在m1停止后与其相碰由牛顿第二定律有：Ffm1gm1a设m2做匀速圆周运动的半径为R，由几何关系有：答案答案0.25 T4.如图5所示，C1D1E1F1和C2D2E2F2是距离为L的相同光滑导轨，C1D1和E1F1为两段四分之一的圆弧，半径分别为r18r和r2r.在水平矩形D1E1E2D2内有竖直向上
13、的匀强磁场，磁感应强度为B.导体棒P、Q的长度均为L，质量均为m，电阻均为R，其余电阻不计，Q停在图中位置，现将P从轨道最高点无初速度释放，则：(1)求导体棒P进入磁场瞬间，回路中的电流的大小和方向(顺时针或逆时针)；变式训练变式训练解析答案图5解析解析导体棒P由C1C2下滑到D1D2，根据机械能守恒定律：导体棒P到达D1D2瞬间：EBLvD方向逆时针解析答案(2)若P、Q不会在轨道上发生碰撞，棒Q到达E1E2瞬间，恰能脱离轨道飞出，求导体棒P离开轨道瞬间的速度；解析解析棒Q到达E1E2瞬间，恰能脱离轨道飞出，此时对Q：设导体棒P离开轨道瞬间的速度为vP，根据动量守恒定律：mvDmvPmvQ返
14、回解析答案(3)若P、Q不会在轨道上发生碰撞，且两者到达E1E2瞬间，均能脱离轨道飞出，求回路中产生热量的范围.解析解析由(2)知，若导体棒Q恰能在到达E1E2瞬间飞离轨道，P也必能在该处飞离轨道.根据能量守恒，回路中产生的热量：若导体棒Q与P能达到共速v，回路中产生的热量最多，则根据动量守恒：综上所述，回路中产生热量的范围是3mgrQ4mgr.答案答案3mgrQ4mgr编后语 有的同学听课时容易走神，常常听着听着心思就不知道溜到哪里去了；有的学生，虽然留心听讲，却常常“跟不上步伐”，思维落后在老师的讲解后。这两种情况都不能达到理想的听课效果。听课最重要的是紧跟老师的思路，否则，教师讲得再好，
15、新知识也无法接受。如何跟上老师饭思路呢？以下的听课方法值得同学们学习：一、“超前思考，比较听课”什么叫“超前思考，比较听课”？简单地说，就是同学们在上课的时候不仅要跟着老师的思路走，还要力争走在老师思路的前面，用自己的思路和老师的思路进行对比，从而发现不同之处，优化思维。比如在讲林冲棒打洪教头一文，老师会提出一些问题，如林冲当时为什么要戴着枷锁？林冲、洪教头是什么关系？林冲为什么要棒打洪教头？老师没提了一个问题，同学们就应当立即主动地去思考，积极地寻找答案，然后和老师的解答进行比较。通过超前思考，可以把注意力集中在对这些“难点”的理解上，保证“好钢用在刀刃上”，从而避免了没有重点的泛泛而听。通
16、过将自己的思考跟老师的讲解做比较，还可以发现自己对新知识理解的不妥之处，及时消除知识的“隐患”。二、同步听课法 有些同学在听课的过程中常碰到这样的问题，比如老师讲到一道很难的题目时，同学们听课的思路就“卡壳“了，无法再跟上老师的思路。这时候该怎么办呢？如果“卡壳”的内容是老师讲的某一句话或某一个具体问题，同学们应马上举手提问，争取让老师解释得在透彻些、明白些。如果“卡壳”的内容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解决问题，这种情况下大家应当先承认老师给出的结论（公式或定律）并非继续听下去，先把问题记下来，到课后再慢慢弄懂它。尖子生好方法:听课时应该始终跟着老师的节奏，要善于抓住老师讲解中的关键词，构建自己的知识结构。利用老师讲课的间隙，猜想老师还会讲什么，会怎样讲，怎样讲会更好，如果让我来讲，我会怎样讲。这种方法适合于听课容易分心的同学。2022-9-28精选最新中小学教学课件36thank you!2022-9-28精选最新中小学教学课件37
