1、现代文阅读题答题技现代文阅读题答题技巧巧 能阅读能阅读一般社会一般社会科学类、科学类、自然科学自然科学类文章和类文章和文学作品文学作品理理 解解 B B鉴赏评价鉴赏评价 E E分析综合分析综合 C C 1.1.理解文中重要词语的含义理解文中重要词语的含义2.2.理解文中重要句子的含意理解文中重要句子的含意3.3.筛选并整合文中的信息筛选并整合文中的信息 4.4.分析文章结构，把握文章思路分析文章结构，把握文章思路5.5.归纳内容要点，概括中心意思归纳内容要点，概括中心意思6.6.分析概括作者在文中的观点态度分析概括作者在文中的观点态度7.7.根据文章内容进行推断和想象根据文章内容进行推断和想象
2、 8.鉴赏文学作品的形象、语言和鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧表达技巧 9.9.评价文章的思想内容和作者的观评价文章的思想内容和作者的观点态度点态度 现代文阅读试题应对方现代文阅读试题应对方略略细审题干细审题干锁定范围锁定范围筛选整合筛选整合归纳概括归纳概括规范表述规范表述链接方略 题型，大致可以归为三类题型，大致可以归为三类:一是理解作者在文中的一是理解作者在文中的重要语句所要表达的含重要语句所要表达的含义义，即，即写什么；写什么；二是理解作者在文中所运用的二是理解作者在文中所运用的表达技巧及其效表达技巧及其效果果(作用作用)，即，即怎么写和为什么这样写怎么写和为什么这样写。三是三是审美
3、鉴赏性试题审美鉴赏性试题，这类题型要求能分辨出，这类题型要求能分辨出文章语句段的表现技法，领悟其表达技巧，审文章语句段的表现技法，领悟其表达技巧，审视他的艺术效果，把握他的独特风格，进而进视他的艺术效果，把握他的独特风格，进而进行富有个性的鉴赏。一般来说题目只会要求从行富有个性的鉴赏。一般来说题目只会要求从某个方面（或主题、或构思、或艺术特点等）某个方面（或主题、或构思、或艺术特点等）来进行赏析。写作时只能紧扣一个方面，从某来进行赏析。写作时只能紧扣一个方面，从某一角度赏析，选准角度，不求面面俱到。一角度赏析，选准角度，不求面面俱到。一、设题模式一、设题模式1.1.理解下面几句话在文中的含义。
4、理解下面几句话在文中的含义。2.2.结合结合“”，谈谈你对，谈谈你对“”这句话的理解。这句话的理解。3.“”这句话在文中有何作用？这句话在文中有何作用？4.赏析赏析“”这句话的修辞方法，这句话的修辞方法，并分析其表达效果。并分析其表达效果。5.请以第几段为例，从请以第几段为例，从加以赏析。加以赏析。6.“”这句话抒发了作者怎样的这句话抒发了作者怎样的思想感情。思想感情。7.作者说作者说“”，结合全文评价，结合全文评价作者的观点。作者的观点。句意理解型句意理解型作用剖析型作用剖析型艺术赏鉴析型艺术赏鉴析型情感态度解读型情感态度解读型一、一、对对“理解作者在文中的重要语句所要表理解作者在文中的重要
5、语句所要表达的含义达的含义”的题的题,多用原文或整合原文语句作答多用原文或整合原文语句作答 （一）答案表述的原则：（一）答案表述的原则：1 1、忠实于题干忠实于题干。题干包含了题目的要求题干包含了题目的要求和一些答题的信息，题干中往往隐含了表和一些答题的信息，题干中往往隐含了表述的范围、角度和表达方式。审清题干是述的范围、角度和表达方式。审清题干是做好阅读题的前提。做好阅读题的前提。2 2、忠实于原文忠实于原文。答案在文中找。即使有。答案在文中找。即使有些题目找不出原词句组成答案些题目找不出原词句组成答案,也要弄通语也要弄通语境境,得其要旨得其要旨,不能自由生发不能自由生发,离离“题题”万里。
6、万里。3 3、忠实于语言规则忠实于语言规则。阅读题答案表述要依。阅读题答案表述要依据题干要求和文中答案信息作答，做到要据题干要求和文中答案信息作答，做到要点全面，内容精确，用词准确，语言简洁，点全面，内容精确，用词准确，语言简洁，字数不超过规定数。字数不超过规定数。要求理解的句子往往是富有特色的句要求理解的句子往往是富有特色的句子子要么要么富有哲理富有哲理、耐人寻味；要么、耐人寻味；要么句式句式复杂复杂、不够直白；要么、不够直白；要么运用辞格运用辞格、表意含蓄。、表意含蓄。要么兼而有之。这就要求我们用要么兼而有之。这就要求我们用直直观、直白、不施文采的语句结合语境将其对观、直白、不施文采的语句
7、结合语境将其对译。译。忠实于语言规则忠实于语言规则（1 1）要显：不能含蓄、笼统）要显：不能含蓄、笼统（2 2）要简：不要罗嗦、繁琐；要概括、简洁）要简：不要罗嗦、繁琐；要概括、简洁（3 3）要通：不要有语病）要通：不要有语病（4 4）要选好句式：用判断句、陈述句，不用）要选好句式：用判断句、陈述句，不用 省略句和问句省略句和问句(二二)、答案表述的技巧、答案表述的技巧摘取、整合、摘取、整合、归纳。归纳。1 1、摘取。、摘取。2 2、整合、整合。3 3、归纳、归纳。吃透答案的内容要点，吃准表述。吃透答案的内容要点，吃准表述的范围、角度和方式，用规范的语句表达。的范围、角度和方式，用规范的语句表
8、达。（三）如何在原文中寻找语句答题（三）如何在原文中寻找语句答题 1 1 定区域定区域。先确定题干中的语句在原文中。先确定题干中的语句在原文中哪个段落，从而划定选择答案的有效区域。哪个段落，从而划定选择答案的有效区域。2 2 明方向明方向。认真审读题目，弄清所问，找。认真审读题目，弄清所问，找准答题方向，再准答题方向，再“瞻前顾后瞻前顾后”结合上下文结合上下文（包括上下段落）进行分析，找出最切题（包括上下段落）进行分析，找出最切题的语句作答。的语句作答。注意：字不离词字不离词 词不离句词不离句 句不离段句不离段二、二、对对“理解作者在文中所运用的理解作者在文中所运用的表表达技巧及其效果达技巧及
9、其效果(作用作用)”题题,结合原文结合原文信息和所学知识进行解答。信息和所学知识进行解答。1 1用了什么方法用了什么方法。2 2表达了什么内容。表达了什么内容。3 3有何效果或作用有何效果或作用。在文学作品中，常见的在文学作品中，常见的写作手法写作手法有有渲染、渲染、衬托、铺垫（设伏笔）、象征、对比、衬托、铺垫（设伏笔）、象征、对比、比喻、拟人、引用、所用人称比喻、拟人、引用、所用人称等；等；结构结构上上采用采用以小见大、先抑后扬、托物言志、以小见大、先抑后扬、托物言志、前后照应前后照应等表现手法；等表现手法；语言上语言上采用采用正话正话反说、俏皮幽默反说、俏皮幽默等技巧等技巧 注意以下“表达
10、技巧”的作用：第一、人称第一、人称 1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。3.第三人称：能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。第二、叙述方式第二、叙述方式 1.1.顺叙：能按某一顺序顺叙：能按某一顺序(时间或空间时间或空间)较清楚地进行记叙。较清楚地进行记叙。2.2.倒叙：造成悬念，引人入胜。倒叙：造成悬念，引人入胜。3.3.插叙：对主要情节或中心事件做必插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，
11、内容更加充实丰完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。满。4.4.补叙：对上文内容加以补充解释，补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。对下文做某些交代。5.5.平叙：平叙：(指叙述两件或多件同时发生指叙述两件或多件同时发生的事的事)使头绪清楚，照应得体。使头绪清楚，照应得体。第三、描写第三、描写 1.1.人物肖像、动作描写：更好展现人物人物肖像、动作描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。的内心世界、性格特征。2.2.景物描写：具体描写自然风光，营造景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。一种气氛，烘托人物的情感和思想。3.3.环境、场面描写：交代人物活动的背环
12、境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。氛，更好地表现人物。开头句子开头句子开篇点题，统领全文；开门见山，呼应标开篇点题，统领全文；开门见山，呼应标题；开门不见山，荡开一笔，设置悬念；题；开门不见山，荡开一笔，设置悬念；故设疑问，引发思索；引出下文，或为下故设疑问，引发思索；引出下文，或为下文作铺垫；渲染气氛，奠定基调文作铺垫；渲染气氛，奠定基调。中间句子中间句子承上启下，总结上文，引领下文；呼应承上启下，总结上文，引领下文；呼应开头，为结尾做铺垫；呼应标题，深化开头，为结尾做铺垫；呼应标题，深化主旨；主旨；结尾
13、句子结尾句子总结全文，归结主旨；呼应开头，使文总结全文，归结主旨；呼应开头，使文章浑然一体；卒章显志，点明题旨；强章浑然一体；卒章显志，点明题旨；强化作者情感，深化或升华主旨；言有尽化作者情感，深化或升华主旨；言有尽而意无穷，引发读者思考。而意无穷，引发读者思考。特殊句子在文章中的作用 探究性题型分析过程类型：探究性题型分析过程类型：文本文本+观点。观点。“联系文本（文章内容）谈谈联系文本（文章内容）谈谈你的看法你的看法”“”“你同意作者的观点吗？说说你的你同意作者的观点吗？说说你的理由理由”等。要筛选和运用好文本相关内容，注等。要筛选和运用好文本相关内容，注意摘录或者化用文本的相关字词句，扣
14、紧观点意摘录或者化用文本的相关字词句，扣紧观点进行分析。进行分析。事例事例+观点。观点。“联系生活实际，谈谈你的看联系生活实际，谈谈你的看法法”“”“你是否同意这一观点，请举例说明你是否同意这一观点，请举例说明”等。等。此类题目，分析时要注意事例的叙述简洁，分此类题目，分析时要注意事例的叙述简洁，分析到位，材料与观点要相互融合。析到位，材料与观点要相互融合。文本文本+现实现实+观点。观点。“联系文本（文章内容）联系文本（文章内容）结合实际谈谈你的看法结合实际谈谈你的看法(理由理由)”等。此类题目，等。此类题目，要求首先要筛选和运用好文本相关内容，然后要求首先要筛选和运用好文本相关内容，然后结合
15、现实进行分析，提出自己的观点。结合现实进行分析，提出自己的观点。探究性性试题 回答要注意：回答要注意：（1）有明确的观点。）有明确的观点。（2）分点列出事实依据。）分点列出事实依据。（3）结合文本或文本的具体事例作合）结合文本或文本的具体事例作合理分析。理分析。（4）语言通顺流畅，规范表述，书写）语言通顺流畅，规范表述，书写工整。工整。压缩语段，是将题目给出的语言压缩语段，是将题目给出的语言材料材料(大多是语段大多是语段)压缩为较短的压缩为较短的语言形式。压缩语段，是将长文语言形式。压缩语段，是将长文读短的基础，是语文阅读的重要读短的基础，是语文阅读的重要能力。能力。现代文阅读能力中的现代文阅
16、读能力中的“筛选提取信筛选提取信息息”“”“归纳内容要点归纳内容要点”等能力都与此有关。等能力都与此有关。恰当的压缩语段，大致需要两种恰当的压缩语段，大致需要两种能力：一、筛选；二、概括。能力：一、筛选；二、概括。抓内核，分层次，明限度，懂方法抓内核，分层次，明限度，懂方法 抓核抓核 每个语段都有一个中心，即核，压缩语每个语段都有一个中心，即核，压缩语段首先要确认语段内聚的核，这是关键段首先要确认语段内聚的核，这是关键 分层分层 将语段分成若干个层次，概括出层意将语段分成若干个层次，概括出层意 明度明度 把语段压缩到什么程度取决于字数的限制把语段压缩到什么程度取决于字数的限制 懂法懂法 留留删
17、删 简简 改改 保留或摘录能标明中心内容的词句，以保留主要的信息保留或摘录能标明中心内容的词句，以保留主要的信息 删即删除冗余信息删即删除冗余信息 简化句子或句意简化句子或句意 改换简洁说法改换简洁说法 提取下列材料中的要点，整合成一个单句，解释提取下列材料中的要点，整合成一个单句，解释“端午节端午节”（不超过（不超过3535字）（字）（4 4分）分）端午节是我国民间的一个传统节日端午节是我国民间的一个传统节日,又是又是称端阳节。称端阳节。端午节的时间是在每年的夏历五月初五这端午节的时间是在每年的夏历五月初五这一天。一天。端午节的起源说法不一，但大多认为源于端午节的起源说法不一，但大多认为源于
18、纪念投汩罗江自沉的战国时爱国诗人屈原。纪念投汩罗江自沉的战国时爱国诗人屈原。过端午节人们通常要赛龙舟过端午节人们通常要赛龙舟,今年湖北就今年湖北就举行了龙舟竞赛渡活动举行了龙舟竞赛渡活动,香港、澳门也派了代香港、澳门也派了代表队参加。表队参加。过端午节时南方各省区人们通常要吃粽子过端午节时南方各省区人们通常要吃粽子,这是用箸叶包裹糯米而煮成的一种食品。这是用箸叶包裹糯米而煮成的一种食品。参考答案：参考答案：端午节是我国夏历五月初端午节是我国夏历五月初五以吃粽子、赛龙舟等形五以吃粽子、赛龙舟等形式纪念屈原的一个民间传式纪念屈原的一个民间传统节日。统节日。用一句话表述下面语段的主要意思（不超过25
19、个字）在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像绵延的织绵那么华丽，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。主干摘取法：摘取句子主干，主干摘取法：摘取句子主干，按题干要求进行连缀。按题干要求进行连缀。1.中国人只要看到土地，就会想种点什么。而牛叉的是，这花花草草庄稼蔬菜还就听中国人的话，怎么种怎么活。2.中国人对蔬菜的热爱，本质上是对土地和家乡的热爱。本诗主人公就是这样一位采摘野菜的同时，又保卫祖国、眷恋家乡的士兵。3.本题运用说明文限制性词语能否删除四步法。不能。极大的一词表程度，说明绘画的题材范围较过去有了很大的变化，删去之后其程度就会减轻，不符合实
20、际情况，这体现了说明文语言的准确性和严密性。4.开篇写湘君眺望洞庭，盼望湘夫人飘然而降，却始终不见，因而心中充满愁思。续写沅湘秋景，秋风扬波拂叶，画面壮阔而凄清。5.以景物衬托情思，以幻境刻画心理，尤其动人。凄清、冷落的景色，衬托出人物的惆怅、幽怨之情，并为全诗定下了哀怨不已的感情基调。6.石壕吏和老妇人是诗中的主要人物，要立于善于运用想像来刻画他们各自的动作、语言和神态；还要补充一些事实上已经发生却被诗人隐去的故事情节。7.文学本身就是将自己生命的感动凝固成文字，去唤醒那沉睡的情感，饥渴的灵魂，也许已是跨越千年，但那人间的真情却亘古不变，故事仿佛就在昨日一般亲切，光芒没有丝毫的暗淡减损。8.只要我们用心去聆听，用情去触摸，你终会感受到生命的鲜活，人性的光辉，智慧的温暖。9.能准确、有感情的朗读诗歌，领会丰富的内涵，体会诗作蕴涵的思想感情。
