1、生于忧患生于忧患死于安乐学学 习习 目目 标标 准确而流畅地熟读课文；准确而流畅地熟读课文；2.能准确理解文意；能准确理解文意；3.掌握文言文常考字词要点；掌握文言文常考字词要点；4.理解理解“生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐”的道理的道理 孟子，名孟子，名 ，字，字 ，时期时期 家学派的代表人物。后人家学派的代表人物。后人将他和将他和 并称为并称为 。孟。孟子主张行子主张行“”，以统一天下。，以统一天下。轲轲 子舆子舆 战国战国 儒儒 孔子孔子 “孔孟孔孟”仁政仁政 记录孟子及其弟子的思想观点和政治活动记录孟子及其弟子的思想观点和政治活动 七七 孟子和他的弟子孟子和他的弟子 孟子孟子是一
2、部是一部 的书，现存的书，现存 篇，是篇，是 合著成的，合著成的，南宋朱熹把它和南宋朱熹把它和 合为合为“四书四书”，成为此后读书人的必读书。，成为此后读书人的必读书。他反对诸侯的武力兼并，反对他反对诸侯的武力兼并，反对暴政害民，他的暴政害民，他的“”的民本思想对后世仍有积极影响。的民本思想对后世仍有积极影响。民为贵，社稷次之，君为轻民为贵，社稷次之，君为轻大学、中庸、论语大学、中庸、论语舜发于畎亩之中舜发于畎亩之中傅说举于版筑之间傅说举于版筑之间胶鬲举于鱼盐之中胶鬲举于鱼盐之中行拂乱其所为行拂乱其所为法家拂士法家拂士曾益其所不能曾益其所不能检测字音：()()()(f)()(z n g)大声朗
3、读课文大声朗读课文 生于忧患生于忧患 死于安乐死于安乐 舜舜/发于发于/畎亩之中，傅说畎亩之中，傅说/举于举于/版筑之间，版筑之间，胶鬲胶鬲/举于举于/鱼盐之中，管夷吾鱼盐之中，管夷吾/举于举于/士，孙叔敖士，孙叔敖/举于举于/海，百里奚海，百里奚/举于举于/市。市。故故/天将降大任天将降大任/于是人也，必先于是人也，必先/苦其苦其/心志，心志，劳其劳其/筋骨，饿其筋骨，饿其/体肤，空乏体肤，空乏/其身，行其身，行/拂乱拂乱/其其所为，所以所为，所以/动心动心/忍性，曾益忍性，曾益/其所不能。其所不能。人恒过人恒过/然后能改，困于心然后能改，困于心/衡于虑衡于虑/而后作；征而后作；征于色于色/
4、发于声发于声/而后喻。入而后喻。入/则无法家拂士，出则无法家拂士，出/则无则无敌国外患者，国敌国外患者，国/恒亡。恒亡。然后知然后知/生于忧患生于忧患/而死于安乐也。而死于安乐也。合作探究合作探究二二 找出本文常考字词要点找出本文常考字词要点：1 通假字 2 词类活用 3 一词多义 一一 疏通文意疏通文意（探究方法：小组分工合作，找出文中这三（探究方法：小组分工合作，找出文中这三个要点，由组长统一记录在纸上，请一个小个要点，由组长统一记录在纸上，请一个小组上黑板展示）组上黑板展示）（探究方法：小组分工合作，四号读，其他（探究方法：小组分工合作，四号读，其他人翻译，画出文中较难理解的句子）人翻译
5、，画出文中较难理解的句子）常考字词要点小结：常考字词要点小结：1 通假字（1）曾曾益其所不能 曾，通“增”，增加。（2）困于心衡衡于虑 蘅，通“横”，梗塞不顺。(3)入则无法家拂拂士 拂，通“弼”，辅佐。2 词类活用3 本文当中出现的一词多义发：发：发发于畎亩（举，被任用）于畎亩（举，被任用）发发于声（表现）于声（表现）于：于：舜发舜发于于畎亩之中（从）畎亩之中（从）故天将降大任故天将降大任于于是（给）是（给）征征于于色（在）色（在）生生于于忧患（在）忧患（在）而：而：而而后作（承接连词）后作（承接连词）而而死于安乐也（并列连词死于安乐也（并列连词 ）于于是是人也（这样的）人也（这样的）今义，
6、判断动词今义，判断动词 拂：拂：行行拂拂乱其所为（阻挠，违反）乱其所为（阻挠，违反）拂拂士（同士（同“弼弼”，辅佐，辅弼），辅佐，辅弼）检测句意理解检测句意理解解释下列重点句子解释下列重点句子1、生于忧患，死于安乐。、生于忧患，死于安乐。2、入则无法家拂士，出则无敌国外患、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。者，国恒亡。3、困于心衡于虑而后作。、困于心衡于虑而后作。4、故天将降大任于是人也。、故天将降大任于是人也。小组讨论小组讨论 品析全文品析全文1 本文的中心论点是什么？本文的中心论点是什么？2 文章一步一步是如何论证论点文章一步一步是如何论证论点的？的？3 应用哪些论证方法应用哪些论
7、证方法?合作探究合作探究文章思路及论证方法文章思路及论证方法一、列举六位圣君贤臣起于微贱的事例一、列举六位圣君贤臣起于微贱的事例（举例论证）（举例论证）二、归纳概括：困境能造就人才的道理二、归纳概括：困境能造就人才的道理（道理论证）（道理论证）个人因逆境而有所作为个人因逆境而有所作为国家因安乐而导致灭亡国家因安乐而导致灭亡（正面论证）（正面论证）（反面论证）（反面论证）四、四、点明中心论点点明中心论点：生于忧患，死于安乐。：生于忧患，死于安乐。三、（结论）（结论）对对比比论论证证 生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲
8、举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。百里奚举于市。故故 ，增益其所不能。增益其所不能。人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。然后知生于忧患，而死于安乐也。师生合作朗诵师生合作朗诵生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐 舜发于舜发于 之中，傅说举于之中，傅说举于 之间，胶鬲举于之间，胶鬲举于 之中，之中，举于士，举于士，举于海，举于海，举于市。举于市。
9、故故 ，增益其所不能。增益其所不能。人人 然后能改，然后能改，心心 虑而后虑而后 ，征于，征于 发发于于 而后喻。入则而后喻。入则 ，出则，出则 ，国恒，国恒亡。亡。然后知然后知 也。也。男女同学合作朗诵男女同学合作朗诵wangjing 通过本文的学习，结合自通过本文的学习，结合自己的生活、学习，你有什么启己的生活、学习，你有什么启示？示？随便说说：随便说说：（要求提示：可以结合文中任何一句话，谈自己的看法）（要求提示：可以结合文中任何一句话，谈自己的看法）本课相关名句积累：本课相关名句积累：1、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚;苦心人，天不负
10、，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。2、宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来。、宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来。3、自古英雄多磨难、自古英雄多磨难,从来纨绔少伟男。从来纨绔少伟男。4、吃得苦中苦，方为人上人。、吃得苦中苦，方为人上人。（读一读，记一记，背一背）（读一读，记一记，背一背）课堂在线：课堂在线：1、解释下列句子中画横线字的意思。、解释下列句子中画横线字的意思。（1）故天将降大任于）故天将降大任于是是人也人也（2）人）人恒恒过过（3）动动心心忍忍性性2、将下列句子翻译成现代汉语。、将下列句子翻译成现代汉语。（1）生于忧患，死于安乐。）生于忧患，死于安乐。（2）困于心，衡于虑，而后作。）困于心，衡于虑，而后作。3、勾践灭吴的故事，印证了孟子的那些、勾践灭吴的故事，印证了孟子的那些说法说法?现在社会安定，经济繁荣，人民安现在社会安定，经济繁荣，人民安居乐业，居乐业，“生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐”的说法的说法是否还有现实意义？简要谈谈你的认识。是否还有现实意义？简要谈谈你的认识。，。
