1、教学案例设计学校： 学科：语文 年级：八年级 姓名：项目内容备注课题白杨礼赞新课标教学要求1.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。 2.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。 3.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。知识与技能目标1.了解白杨树
2、的生活环境、形状姿态和风格品质;2.分析主要内容，理清文章脉络，理解白杨树的象征意义；3.体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，体会本文的阳刚、雄壮之美。过程与方法目标1.培养学生概括、归纳能力，理解对比烘托、欲扬先抑等写作技巧；2.培养学生联系实际，给身边景物赋予象征意义的能力。情感、态度与价值观目标理解和学习中华儿女正直朴质、坚强不屈、力求上进的精神和意志。让学生善于发现问题、思考问题、质疑问难，激发学习探究的兴趣，培养思维方法及思维品质。教学内容设计一、导入新课 同学们，树是大自然中一道靓丽的风景。在过去的语文课堂上，我们欣赏过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的柳树风韵，我们瞻仰
3、过“大雪压青松，青松挺且直”的松树雄姿，我们也遥望过“墙角数枝梅，凌寒独自开”的梅花倩影。今天这节课，我们来学习茅盾先生的白杨礼赞，去看看那又是怎样的一种树呢？ 二、课堂新授目标导学一：初读课文，整体感知1.解题：能否把“白杨礼赞”换成“白杨赞”？为什么？明确：表达崇敬和赞美2.文中哪些句子或段落是直接对“白杨树”进行“礼赞”的？明确：第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树! 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。 第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。 第8段：白杨不是平凡的树， 我赞美白杨树， 第9段：我要高声赞美白杨树! 目标导学
4、二：再读课文，品结构美依据这些抒情线索，我们可以很清晰地给文章划分层次并概括出各部分的内容，请小组合作完成。小组讨论，交流合作，探究解疑。明确：第一部分（1）：直抒对白杨树的崇敬赞美。第二部分（2-4）：描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。第三部分（5、6）：具体描绘白杨树的外部形态和性格特点，突出它的不平凡。第四部分（7、8）：揭示白杨树的象征意义，点明主题。第五部分（9）：把白杨树和楠木作对比，表达鲜明的爱憎，再次赞美白杨树。目标导学三：细读课文，析杨树美1.为什么白杨树值得崇敬和赞美？请用文中的一个词语来概括。明确：因为白杨树不平凡。作者赞美了（ ）不平凡的白杨树？生长环境不平
5、凡、外在形态不平凡、内在品质不平凡2.你又是从哪些语句中读出了白杨树的不平凡？请跳读课文，在文章中找出集中描写白杨树的段落，思考文章是从哪些方面描写白杨树外形的？各有什么特点？小组讨论，交流合作，探究解疑。外 干：笔直、绝无旁枝 在 枝：笔直、紧紧靠拢 形 叶：片片向上 态 皮：光滑淡青色 想一想：作者仅仅是在礼赞白杨树吗？你凭什么知道的？请找出有关的语句。小组讨论，交流合作，探究解疑。四个反问句：难道你就觉得它只是树？ 难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道
6、你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？ 目标导学四：深读课文，寻情感美这四个句子如何层层深入，揭示白杨树的象征意义？首先明确写作背景：白杨礼赞写于1941年3月。在此之前，作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安讲学。当时，是抗日战争相持阶段，国民党反动派消极抗日，积极反共，北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战多次粉碎了敌伪的疯狂“扫荡”，作者从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文，借白杨树这一形象热烈的歌颂他们。 他不顾国民党反动派的白色恐怖，把解放区的新鲜
7、空气带给了国统区的广大人民，用笔表示了他对共产党、对根据地军民的衷心赞美，写下了白杨礼赞这样热情洋溢的赞歌。明确手法：象征用具体事物表现某些抽象意义。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。 白杨树 抗日军民（本体） （象征体）树 层层深入 人朴质、严肃 坚强不屈 北方的农民 傲然挺立 家乡的哨兵团结、力求上进 精神和意志三、课堂小结本文以白杨树的“不平凡”为线索，说明“礼赞”的原因。具体从三方面赞颂：生长环境不平凡景色美；外部形态不平凡形象美；内在气质不平凡精神美。最后点明白杨树的象征意义。由景到树，由树到人，达到托物言志的目的。教师寄语：看，北方风雪中
8、傲然挺立的白杨树！看，黄土高原上坚强不屈的抗战军民！看，日寇打不倒的新中国的精神和意志！昔日，军民一心缔造了新中国；今日，中华之繁盛，责任当在我少年！少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由；少年进步则国进步；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地球。 请同学们带着对家国的责任和担当，带着对白杨树的崇敬和赞美再读文章！师：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！女：那就是白杨树，西北极普通的一种树，男：然而实在是不平凡的一种树！女：这就是白杨树，西北极普通的一种树，男：然而决不是平凡的树！合：我要高声赞美白杨树！合：我要高声赞美白-杨-树！四、中考
9、延伸体会划线动词的表达效果：汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。将“奔驰”“扑”改为“行走”“映入”好不好，为什么？“扑”与“奔驰”照应，写出了迎面而来的情景，形象而准确。准确的表现了“奔驰的汽车速度之快；也反映了黄土高原的辽阔平坦一望无际。五、 作业布置矛盾先生在抗战年代赋予“白杨树”以特殊的象征意义，那么在新时代的今天，你的眼中，白杨树又具有怎样的象征意义呢？你的家乡是否也有这样的一种树，它象征了某类人或是某种精神呢？请用生花妙笔写下你的思考吧！六、板书设计 神美景美 不平凡 形美白杨礼赞垂不朽 象征 对比 教学反思新课标要求：1.在通读课文的基础上，理清
10、思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。 2.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。 3.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。 白杨礼赞这篇散文以赞美白杨树的“不平凡”为抒情线索，运用象征手法，托物言志，歌颂了整个中华民族奋发向上的精神，同时严厉斥责了一些贱视民众的顽固分
11、子。爱憎分明，感情炽烈，有着一种特殊的艺术魅力。尤其是它那质朴的语言，新颖巧妙的构思，成功地运用象征、比喻、排比等手法，更是令人赞叹。 新课标提倡以学生为学的主体，课堂上主张“师生互动，生生互动”，因此对学生现状的分析必不可少白杨礼赞面对的学生群体是一群13岁左右的少男少女，他们成长在丰衣足食的年代，受经历和知识水平所限，对本文中作者要表达的深层理解必然有一定的难度，而且学生群体中按学生能力区分又有几个不同层次，所以老师必须灵活设置教学过程，精心安排问题，做到兼顾全体“优等生吃好，中等生吃饱，次等生吃了”对于简单的问题，由全体学生同步完成;稍难的学生间讨论，教师点拨;难点的则在教师的启发下进行探讨，培养学生的思维方法与思维品质以及提升学生语言文字的运用能力。在这节课中，我充分发挥了学生的主观能动性，学生自己读，学生主动说，交流讨论，答疑解惑，取得了较好的效果。当然也存在很多问题，如受课堂时间的限制，很多手法技巧、好词好句无法从容展开。在今后的课堂教学中，我将继续探索“教与学”“学与练”“练与考”的有机结合，切实有效地提高课堂效率。
