1、急诊医学科说课急诊医学科说课美国每年美国每年3030万万-40-40万例心脏骤停万例心脏骤停不到不到2 2分钟分钟1 1例例我国每年有我国每年有54.454.4万例心脏性猝死万例心脏性猝死(Sudden Cardiac Death(Sudden Cardiac Death，SCD)SCD)不到不到1 1分钟就有分钟就有1 1位同胞离开我们。位同胞离开我们。通常通常4 4分钟内进行心肺复苏，有分钟内进行心肺复苏，有3232能救活能救活那么全民普及心肺脑复苏术势在必行。那么全民普及心肺脑复苏术势在必行。美国每年3 0 万-4 0 万例心脏骤停不到2 分钟1 例说课目录说课目录123教材简析教材简析
2、 教法简述教法简述学法指导学法指导45教学效果总结教学效果总结 教学过程设计教学过程设计 说课目录1 2 3 教材简析 教法简述学法指导4 5 教学效果总结 教一、说教材一、说教材一教学地位?心脏骤停与心肺脑复苏心脏骤停与心肺脑复苏?选自护理选自护理专业主干课程专业主干课程?急危重症护理学急危重症护理学?第八章，是本课程的重要教学内容第八章，是本课程的重要教学内容执业护士考证的重要内容执业护士考证的重要内容临床护士必备的操作技能临床护士必备的操作技能医院选拔护理人才的重要考试工程医院选拔护理人才的重要考试工程一、说教材一教学地位?心脏骤停与心肺脑复苏?选自护理专业教材教材设备设备教学资源教学资
3、源?急危重症护理学急危重症护理学(第第3 3版版)?)?，另外还参考了另外还参考了?2021?2021年国际年国际心肺复苏指南心肺复苏指南?以及其他医以及其他医学、护理文献学、护理文献理论授课的教室有电理论授课的教室有电脑及投影设备，教学脑及投影设备，教学中借助于多媒体和教中借助于多媒体和教具等多种教学手段，具等多种教学手段，使所讲内容更加直观使所讲内容更加直观形象形象教材设备教学资源?急危重症护理学(第3 版)?，另外还参考了?二学情分析二学情分析教学内容：教学内容：2 2学时理论学时学时理论学时1 1，实验学时，实验学时1 1教学对象：是低年资的护士教学对象：是低年资的护士他们在此之前已经
4、学习过生理、解剖等相关资料，对心脏他们在此之前已经学习过生理、解剖等相关资料，对心脏的位置、胸腔的结构及心肺呼吸骤停的判断已根本掌握，对的位置、胸腔的结构及心肺呼吸骤停的判断已根本掌握，对“评估评估-诊断诊断-方案方案-实施实施-评价以熟悉，为本次内容的学习评价以熟悉，为本次内容的学习作了铺垫。求知欲望高，能动性高。作了铺垫。求知欲望高，能动性高。但是对理论课缺乏兴趣但是对理论课缺乏兴趣。二学情分析教学内容：2 学时理论学时1，实验学时1 三教学目标及重点、难点确实定三教学目标及重点、难点确实定情感目标情感目标能力目标能力目标知识目标知识目标三位一体三位一体 相互支撑相互支撑三教学目标及重点、
5、难点确实定情感目标能力目标知识目标三位三教学目标及重点、难点确实定三教学目标及重点、难点确实定情感目标情感目标能力目标能力目标知识目标知识目标掌握掌握1.1.心脏骤停的原因、类型及临床表现诊断心脏骤停的原因、类型及临床表现诊断2.2.根底生命支持的根底生命支持的CABCAB步骤、本卷须知步骤、本卷须知3.3.进一步生命支持的控制气道方法、心进一步生命支持的控制气道方法、心脏骤停时的用药护理脏骤停时的用药护理4.4.电击除颤的方法与本卷须知电击除颤的方法与本卷须知5.5.脑复苏的措施脑复苏的措施熟悉熟悉脑缺血缺氧的病理生理、复苏后的监测与护脑缺血缺氧的病理生理、复苏后的监测与护理理三教学目标及重
6、点、难点确实定情感目标能力目标知识目标掌握三教学目标及重点、难点确实定三教学目标及重点、难点确实定情感目标情感目标能力目标能力目标能正确评估病人，判断病情，及时发现心脏能正确评估病人，判断病情，及时发现心脏骤停，培养其分析问题、解决问题的能力骤停，培养其分析问题、解决问题的能力知识目标知识目标三教学目标及重点、难点确实定情感目标能力目标能正确评估病三教学目标及重点、难点确实定三教学目标及重点、难点确实定情感目标情感目标 培养“时间就是生命的急救意识，沉着、冷静、协作能力目标能力目标知识目标知识目标三教学目标及重点、难点确实定情感目标 培养“时间就是生命重点及难点重点及难点能正确评估病人，发现心
7、搏骤停，以及对病人实施心能正确评估病人，发现心搏骤停，以及对病人实施心肺复苏术是能力培养的重点肺复苏术是能力培养的重点根底生命支持的根底生命支持的CABCAB步骤和本卷须知中的一些数据和步骤和本卷须知中的一些数据和方法方法重点及难点能正确评估病人，发现心搏骤停，以及对病人实施心肺二、说教法二、说教法一教学思路的设计：一教学思路的设计：教学过程采用教学过程采用“三一教学法，即一边讲三一教学法，即一边讲解一边示教一边让学生练习解一边示教一边让学生练习理论讲授时可采用理论讲授时可采用PBLPBL教学法，启发学生自觉教学法，启发学生自觉、主动、积极地探究新知识、主动、积极地探究新知识二、说教法一教学思
8、路的设计：课堂设计课堂设计 1设置情设置情景景,由案例由案例导入课导入课题题 2回忆知回忆知识识,讲解讲解操作操作步骤步骤及要及要点点情景模情景模拟拟,老老师示范师示范操作操作,强化要强化要点点分小分小组角组角色扮色扮演练演练习，习，互评互评互论互论小组小组比赛比赛,考核考核评价评价 4 5 3 课堂设计 三教学目标及重点、难点确实定激发出学生学习的兴趣。美国每年30万-40万例心脏骤停不到2分钟1例电击除颤的方法与本卷须知?心脏骤停与心肺脑复苏?选自护理专业主干课程?急危重症护理学?第八章，是本课程的重要教学内容心肺脑复苏步骤10min2、高级心血管生命支持(advanced cardiov
9、ascular life support，ACLS)那么全民普及心肺脑复苏术势在必行。电击除颤的方法与本卷须知保证每次按压后胸廓完全回弹，防止倚靠在患者胸部进一步生命支持的控制气道方法、心脏骤停时的用药护理教学内容：2学时理论学时1，实验学时1分小组进行分析讨论?心脏骤停与心肺脑复苏?选自护理专业主干课程?急危重症护理学?第八章，是本课程的重要教学内容分组讨论、自主参与、互评互改、角色扮演分小组角色扮演练习，互评互论三、说学法三、说学法分组讨论、自主参与、互评互改、角色扮演分组讨论、自主参与、互评互改、角色扮演通过这种积极主动的学习方法：通过这种积极主动的学习方法：被动灌输式苦学被动灌输式苦学
10、抽象理论难学抽象理论难学主动快乐的学习主动快乐的学习简单快乐的学习简单快乐的学习三教学目标及重点、难点确实定三、说学法分组讨论、自主参与四、教学过程设计四、教学过程设计导入新课导入新课 (5分钟分钟 )一一案例展示案例展示(PPT)：近日，媒体报道周口驾：近日，媒体报道周口驾校一名学员突发心梗，当时四肢抽搐、眼校一名学员突发心梗，当时四肢抽搐、眼睛上翻，口中向外吐血，后经一名女士现睛上翻，口中向外吐血，后经一名女士现场紧急救治，把该病人口中淤血吸出后，场紧急救治，把该病人口中淤血吸出后，进行人工呼吸，然后进行了胸外心脏按压，进行人工呼吸，然后进行了胸外心脏按压，反复救治了十几分钟。但是，此事被
11、公布反复救治了十几分钟。但是，此事被公布之后，该女士反而引起了批评。之后，该女士反而引起了批评。这是怎么回事呢？这是怎么回事呢？四、教学过程设计导入新课 (5 分钟)一太和县人民医院太和县人民医院四、教学过程设计四、教学过程设计任务驱动 应该怎样进行心脏骤停的现场救护？原来，这位被救的学员当时有意识，原来，这位被救的学员当时有意识，有呼吸和心跳的，这种时候是不该做有呼吸和心跳的，这种时候是不该做心肺复苏的。心肺复苏的。通过这么一个小案例，引出教学主题，通过这么一个小案例，引出教学主题，激发出学生学习的兴趣。激发出学生学习的兴趣。太和县人民医院四、教学过程设计任务驱动 应该怎样进行心脏骤停 提出
12、问题提出问题那么，那么，患者究竟在什么情况下才能进行心肺复苏呢？患者究竟在什么情况下才能进行心肺复苏呢？当确定患者需要进行心肺复苏，我们又该如何去做？当确定患者需要进行心肺复苏，我们又该如何去做？为患者进行心肺复苏时，我们应该注意什么？为患者进行心肺复苏时，我们应该注意什么？为患者进行心肺复苏后，我们又该做些什么？为患者进行心肺复苏后，我们又该做些什么？分小组进行分析讨论分小组进行分析讨论 提出问题那么，四、教学过程设计四、教学过程设计讲授新课讲授新课 心脏骤停概述心脏骤停概述 (10min)(10min)心肺脑复苏步骤心肺脑复苏步骤 (理论：理论：70min 70min 实训：实训：50mi
13、n)50min)复苏后监护与护理复苏后监护与护理 (10min)(10min)二二四、教学过程设计讲授新课 心脏骤停概述(1 0 m i n四、教学过程设计四、教学过程设计心脏骤停概述心脏骤停概述10min10min 概述心脏骤停的概念、原因、类型、临床表现与诊断 因为有内科护理学根底，结合循环系统疾病的护理，可通过复习提问的方式，重点让学生掌握心搏骤停的原因、类型及临床表现诊断 1四、教学过程设计心脏骤停概述1 0 m i n 1四、教学过程设计四、教学过程设计操作操作示范示范视频视频观看观看Title in here复苏复苏步骤步骤Title in here理论理论讲授讲授仿真练仿真练习习
14、 2心肺脑复苏步骤心肺脑复苏步骤10min10min四、教学过程设计操作视频T i t l e i n h e r e 复苏T i t心肺复苏心肺复苏CPR CPR 主要包括：主要包括：1、根底生命支持、根底生命支持(basic life support，BLS)2、高级心血管生命支持、高级心血管生命支持(advanced cardiovascular life support，ACLS)3、后续生命支持、后续生命支持Prolonged Life Support PLS心肺复苏C P R 主要包括：三操作要点点拨三操作要点点拨单一施救者应先开始胸外按压再进行单一施救者应先开始胸外按压再进行人工
15、呼吸人工呼吸C-A-B而非而非A-B-C，以，以减少首次按压的时间的延迟。减少首次按压的时间的延迟。单一施救者开始心肺复苏时应进行单一施救者开始心肺复苏时应进行30次胸外按压后做次胸外按压后做2次人工呼吸。次人工呼吸。三操作要点点拨AairwayCcirculationAairwayBbreathA C A B本卷须知本卷须知以足够的速率和幅度进行按压以足够的速率和幅度进行按压 保证每次按压后胸廓完全回弹保证每次按压后胸廓完全回弹，防止倚靠在患者胸部，防止倚靠在患者胸部 尽可能减少按压中断尽可能减少按压中断 防止过度通气防止过度通气三操作要点点拨三操作要点点拨本卷须知以足够的速率和幅度进行按压
16、三操作要点点拨心不慌，意不乱，记八步，是关键！重点讲到这里心不慌，意不乱，记八步，是关键！重点讲到这里 徒手心徒手心肺复苏肺复苏的步骤的步骤1.判断现场看判断现场看2.判断意识叫判断意识叫3.呼救呼救 叫叫4.翻转体位翻翻转体位翻5.判定呼吸看判定呼吸看6.心脏按压心脏按压C7.开放气道开放气道A8.8.人工呼吸人工呼吸B B心不慌，意不乱，记八步，是关键！重点讲到这里 徒手老师示范操作老师示范操作老师示范操作电击除颤的方法与本卷须知2、高级心血管生命支持(advanced cardiovascular life support，ACLS)三教学目标及重点、难点确实定那么全民普及心肺脑复苏术势
17、在必行。分小组进行分析讨论能正确评估病人，判断病情，及时发现心脏骤停，培养其分析问题、解决问题的能力提出问题一教学思路的设计：激发出学生学习的兴趣。教学内容：2学时理论学时1，实验学时1三教学目标及重点、难点确实定三教学目标及重点、难点确实定临床护士必备的操作技能提出问题教学对象：是低年资的护士2、高级心血管生命支持(advanced cardiovascular life support，ACLS)但是，此事被公布之后，该女士反而引起了批评。小组讨论、练习并考核小组讨论、练习并考核电击除颤的方法与本卷须知小组讨论、练习并考核五、说教学效果总结五、说教学效果总结多媒体、实训室等丰富教学资源，将教学内容进行了活化多媒体、实训室等丰富教学资源，将教学内容进行了活化、优化处理，使学生易学、易懂、易掌握。在以后的教学、优化处理，使学生易学、易懂、易掌握。在以后的教学中应勇于改革，增加实训课时，完善考核系统中应勇于改革，增加实训课时，完善考核系统教学评价教学评价团队协作能力团队协作能力沟通能力沟通能力评判性能力评判性能力临床思考能力临床思考能力五、说教学效果总结多媒体、实训室等丰富教学资源，将教学内容进教学效果展示教学效果展示教学效果展示
