1、（第二课时）（第二课时）春春1分析景物特点，把握朗读感情基调。2语段重点研究，确定朗读重音、停连。3给各语段配乐，感受朗读节奏。朱自清的春读起来富有童趣，清新，活泼，优美。你有没有这样的感觉？试找出一些段落，或品味词语，或品析修辞手法，或赏析表现手法体会文章表达童趣的妙处。然后动情朗读，读出童趣。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。春花图1.从修辞中品读童趣
2、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。比较 桃树、杏树、梨树，纷纷开花。你不让我，我不让你 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。品析：品析：这句话用了拟人的修辞手法，把“桃树、杏树、梨树”当成儿童来写，生动形象地写出了它们纷纷开花的样子，写出了童趣，更让我们感受到了春意盎然。修改：修改：这句话用了拟人的修辞手法，作者在这里把桃树、杏树、梨树当成儿童来写，你争我抢，纷纷开花。你开得花多，我比你开得还多，富有童趣。“满”“赶趟儿”这两个词更让我们看到了花挤满枝头的情状，让我们感受到了春意盎然。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，
3、还眨呀眨的。学生品析：学生品析：这句话用了“拟人”和“比喻”的修辞手法，把野花当作儿童来写，听到一声命令“散开”，立刻跑到了花丛里。花草相映，在阳光的照耀下，那么鲜丽明亮，像眼睛。“遍地”的野花，像星星，很多很多。微风吹来了，明亮的野花随着微风在舞蹈，一会儿藏进草丛，一会儿又出来了，就像眼睛在眨呀眨。整个句子富有童趣，生动形象。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨
4、的。春花图2.在联想中品读童趣花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花里带着甜味儿。联想 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。春花图 在儿童的眼中，桃花、杏花、梨花是你争我抢着开放的，蜜蜂是嗡嗡地大声喧嚷的，蝴蝶是忙来忙去飞着凑热闹的，野花是眨着眼睛一动一动的。3.在动态描写中品读童趣 “春花图”这一段是儿童眼中的热闹。这是一个热闹的儿童的
5、世界，有闹闹嚷嚷的蜜蜂蝴蝶，野花还很有情趣地和你捉迷藏，一会儿藏起来，一会儿又出来，和你逗趣玩耍，真是童趣盎然！赏析：赏析：有听觉，那嗡嗡的蜜蜂，成千成百，贪婪地吮吸着花蜜，高兴地在繁花丛中欢唱着，欣赏着鲜花的艳丽。有视觉，桃树、杏树、梨树竞相开花，五彩缤纷；野花遍地，在阳光的照耀下，闪着亮光，微风吹来，野花时隐时现，和绿草相映成趣；更有蝴蝶飞舞其中，情致盎然。春的第四段多感官描写非常突出。4.从多感官描写中品读童趣 有嗅觉，花里带着甜味儿，让人不由得联想到丰收的桃儿、杏儿、梨儿。赏析：赏析：这一段话，从儿童的视角来写，童趣盎然。“你不让我，我不让你”采用拟人修辞，描写的是儿童的行为；“甜味儿
6、”是儿童最喜欢的味道；联想到能“吃”的果实，是儿童最真实的心理；而一个“闹”字，也是拟人，是儿童眼中的热闹；“飞来飞去”的蝴蝶，是儿童眼中喜欢的情景；“像眼睛”“像星星”是儿童眼中野花的形象，特别是“还眨呀眨的”是儿童的语气。“你不让我，我不让你”读出重音，还要读出连接，从视觉上凸显鲜花你争我抢，竞相开放的挤劲儿。“霞”“雪”读出重音，而且三句读出连接，要一口气连贯地读下去，有标点也不停顿，就更能表达看到一片姹紫嫣红的惊喜。5.请结合你分析的内容写出“春花图”的朗读脚 本，动情朗读，读出童趣。“赶趟儿”读出重音，突出开花儿的急切，鲜花的繁盛。“火”“花里”之后稍作停顿，“甜味儿”读出重音，还要
7、有一个闭着眼睛用鼻子深深嗅入的停顿感、陶醉感。“花下”“蜜蜂”“蝴蝶”之后稍作停顿，“成千成百”“嗡嗡”“闹”读出重音，读出画面有声音的感觉，读出画面的热闹、生机和活力。“满”读出重音，“树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”一句更要读出想到果实累累香甜可口的甜蜜感。“野 花”之 后 稍 作 停 顿，“遍地”“散”读出重音，从视觉上凸显野花之多，一下子分散在草丛里的顽皮劲儿。“飞来飞去”读出重音，读出蝴蝶在忙着凑热闹的样子，从视觉上凸显画面生机和活力。“眼睛”“星星”“眨”要读出重音，从视觉上凸显花的亮、多、微风吹拂下时隐时现的逗趣的情致。Click to edit Master title st
8、yleClick to edit Master subtitle style 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。春花图6.模仿“春花图”示例，自己完成“春风图”的品 析，体会语段中的童趣。然后结合你的品析写出 朗读脚本，动情朗读，读出童趣。Click to edit Master title styleClick to edit Master subtitl
9、e styleClick to edit Master title styleClick to edit Master subtitle styleClick to edit Master title styleClick to edit Master subtitle style朗读课文 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。同学们，我们通过四个活动，学习了春，不仅感受了景物的特点，体味了文章的童趣，而且我们学会了如何确定重音停连，如何运用朗读表达感情。美丽的春天，多情的春天，朱自清用笔给我们画出了一幅幅绝美的图画，我们怎能不激情澎湃呢？让我们带着对春天的爱，纵情欢唱春天的旋律。
