1、木里图学校心理健康校本教材木里图学校心理健康校本教材 六年级六年级全一册全一册 上学期上学期说课标说课标说教材说教材说建议说建议说课流程说课流程 课程目标课程目标 课程内容课程内容课程目标课程目标课程目标 增强能力增强能力 正确认识自我正确认识自我 提高心理提高心理 健康水平健康水平正确认识自我正确认识自我标准标准 心理健康教心理健康教育的目标是：使育的目标是：使学生学会学习和学生学会学习和生活，正确认识生活，正确认识自我，提高自主自我，提高自主自助和自我教育自助和自我教育能力。能力。增强能力增强能力标准标准 增强调控情绪、增强调控情绪、承受挫折、适应承受挫折、适应环境的能力培养环境的能力培养
2、学生健全的人格学生健全的人格和良好的个性心和良好的个性心理品质。理品质。提高心理提高心理 健康水平健康水平标准标准 减少和避免各种不减少和避免各种不利因素对学生心理健康的影响，对利因素对学生心理健康的影响，对有心理困扰或心理问题的学生，进有心理困扰或心理问题的学生，进行科学有效的心理辅导，及时给予行科学有效的心理辅导，及时给予必要的危机干预，提高其心理健康必要的危机干预，提高其心理健康水平。培养身心健康、具有社会责水平。培养身心健康、具有社会责任感、创新精神和实践能力任感、创新精神和实践能力说课标说课标说教材说教材说建议说建议说课流程说课流程 课程内容课程内容 课程目标课程目标小学中高年级心理
3、健康教育内容小学中高年级心理健康教育内容了解理解理解掌掌握握帮助学生正确了解认识自己的优缺点和兴趣爱好，在各种活动中悦纳自己；帮助学生正确了解认识自己的优缺点和兴趣爱好，在各种活动中悦纳自己；积极促进学生的亲社会行为，逐步了解自己与社会、国家和世界的关系；积极促进学生的亲社会行为，逐步了解自己与社会、国家和世界的关系；理解理解端正学习动机，调整学习心态，正确对待成绩的重要性。端正学习动机，调整学习心态，正确对待成绩的重要性。体验体验学习成功的乐趣。学习成功的乐趣。积极促进学生的亲社会行为，逐步理解认识自己与老师、学校、社会的关积极促进学生的亲社会行为，逐步理解认识自己与老师、学校、社会的关心心
4、掌握掌握建立和维持良好的异性同伴关系，扩大人际交往的范围的方法；建立和维持良好的异性同伴关系，扩大人际交往的范围的方法；正确面对厌学等负面情绪，学会恰当地、正确地体验情绪和表达情绪的方正确面对厌学等负面情绪，学会恰当地、正确地体验情绪和表达情绪的方法；法；着力培养学生的学习兴趣和学习能力，掌握适合自己的学习方法，帮助学着力培养学生的学习兴趣和学习能力，掌握适合自己的学习方法，帮助学生克服学习困难生克服学习困难培养学生分析问题和解决问题的能力，为初中阶段学习生活做好准备。培养学生分析问题和解决问题的能力，为初中阶段学习生活做好准备。课程内容说课标说课标说教材说教材说建议说建议说课流程说课流程 课
5、程内容课程内容 课程目标课程目标 编写特点编写特点 编写体例编写体例 内容结构内容结构教材编写教材编写思路与特色思路与特色在学生在学生交流上交流上改变了以知识能力为体系的框架，以信息处理活动为主线组织编排。注重教育注重教育范围的延范围的延伸伸提倡自主学习、自主创作，引导，鼓励学生亲身经历和体验提升心理能力的方法教材非常重视“交流”活动在促进学生发展中的作用。教材提倡将学校心理健康教育向家庭教育延伸，注重亲子互动。在学习在学习活动的活动的选择上选择上贴近学生的学习与生活实际，利用多种学习活动实现教学目标在学习方在学习方式和教学式和教学方式上方式上在内容在内容编排上编排上编写特点说课标说课标说教材
6、说教材说建议说建议说课流程说课流程 课程内容课程内容 课程目标课程目标 编写特点编写特点 编写体例编写体例 内容结构内容结构体例特点体例特点 章前章前 正文正文 章末章末 引言引言 活动在线活动在线 心情话吧心情话吧 心灵港湾心灵港湾 方法指南方法指南 亲子分享亲子分享编写体例说课标说课标说教材说教材说建议说建议说课流程说课流程 课程内容课程内容 课程目标课程目标 编写特点编写特点 编写体例编写体例 内容结构内容结构第九课：一寸第九课：一寸光阴一寸金光阴一寸金课程内容设置课程内容设置第三课：正确第三课：正确表达情绪表达情绪在人际关在人际关系方面系方面第七课：第七课：为学习添为学习添动力动力第一
7、课：第一课：正确认识正确认识我自己我自己第二课：青第二课：青春起跑线春起跑线第四课：克第四课：克服服“坏脾气坏脾气”在学习能力在学习能力培养方面培养方面培养解决培养解决问题能力问题能力方面方面课程内容第六课：微第六课：微笑面对每一笑面对每一天天在自我悦在自我悦纳方面纳方面第五课：你第五课：你快乐我快乐快乐我快乐第八课：第八课：看谁会看谁会学习学习说课标说课标说教材说教材说建议说建议说课流程说课流程 课程内容课程内容 课程目标课程目标 编写特点编写特点 编写体例编写体例 内容结内容结构构 教学建议教学建议 课程资源开课程资源开 发利用建议发利用建议 评价建议评价建议总体教学建议总体教学建议 教师
8、教师（主导）（主导）组织者组织者 引导者引导者 合作者合作者 自主探索自主探索 小组合作小组合作教学建议 团体活动团体活动 学生学生（主体）（主体）总总体体教教学学建建议议利用学生身边小故事走进利用学生身边小故事走进学生内心，激发学生学习学生内心，激发学生学习兴趣兴趣 趣味哲理小故事，趣味哲理小故事，帮助学生感悟本课的学帮助学生感悟本课的学习目标习目标 根据不同的课程目根据不同的课程目 标和学生的心理发展规标和学生的心理发展规 律设置游戏、讨论、分律设置游戏、讨论、分享等活动享等活动 教学建议亲子分享则是做为亲子分享则是做为课后延伸，把学校课后延伸，把学校心理健康教育延伸心理健康教育延伸至家庭
9、教育。至家庭教育。对本课讨论的主题进对本课讨论的主题进行总结，给出学生总行总结，给出学生总结性的指导建议。结性的指导建议。设设计计流流程程1 1、趣味测试导入，初步感、趣味测试导入，初步感受思维定势。受思维定势。2 2、谈话认知，认识思维定、谈话认知，认识思维定势和不利影响。势和不利影响。3 3、跳出思维定势，思维训、跳出思维定势，思维训练。练。4 4、在活动中总结方法。、在活动中总结方法。5 5、课外拓展，培养习惯、课外拓展，培养习惯教学建议 改变思路改变思路 转移注意转移注意 放飞想象放飞想象 勤于训练勤于训练说课标说课标说教材说教材说建议说建议说课流程说课流程 课程内容课程内容 课程目标
10、课程目标 编写特点编写特点 编写体例编写体例 内容结内容结构构 教学建议教学建议 课程资源开课程资源开 发利用建议发利用建议 评价建议评价建议评价建议评价建议 目标评价目标评价 评价方式评价方式 知识技能知识技能目标目标 问题解决问题解决 目标目标 情感态度情感态度目标目标评价建议 评价主体多评价主体多元化元化 评价方式评价方式多样化多样化 恰当呈现恰当呈现评价结果评价结果说课标说课标说教材说教材说建议说建议说课流程说课流程 课程内容课程内容 课程目标课程目标 编写特点编写特点 编写体例编写体例 内容结内容结构构 教学建议教学建议 课程资源开课程资源开 发利用建议发利用建议 评价建议评价建议课程资源的开课程资源的开发与利用建议发与利用建议 文本资源文本资源 信息技信息技术资源术资源 社会教社会教育资源育资源 生成性生成性资源资源课程资源开发文本资源文本资源开发课程资源的开课程资源的开发与利用建议发与利用建议 文本资源文本资源 信息技信息技术资源术资源 社会教社会教育资源育资源 生成性生成性资源资源课程资源开发 利用网络、多媒体光盘等资利用网络、多媒体光盘等资源查阅资料，心理剧视频资料，源查阅资料，心理剧视频资料，制作多媒体课件。制作多媒体课件。社会问题社会问题 亲子教育亲子教育
