1、1小班数学小熊请客学习两种物体间的ABAB的间隔排列规律培养幼儿对周围生活中有规律排列的事物感兴趣，并愿意参与发现规律。2五个方面活动目标活动重难点活动准备教学方法学习方法活动过程3指南指出:幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿认识兴趣和探究欲望。“按规律排序”是数学中较为复杂的概念，小班幼儿是以具体形象思维为主，通过创设“小熊请客”的游戏情境，让幼儿充分发挥主观能动性，在游戏中感受排序的有趣。4活动目标 指南中数学教育的要求是引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题，根据这一目标的要求，我从幼儿年
2、龄特点和数学发展水平出发，制定以下目标:知识学习将两种物体交替重复的规律排序01010202能力培养幼儿的观察、推理能力。情感体验在实际操作中的成功和愉悦感。03035难点能够自主操作排序重点掌握排序规律 指南指南明确阐述了幼儿园数学教育的目标是明确阐述了幼儿园数学教育的目标是“能从生活和能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。因此，我将激发幼儿对排序活动的兴趣，掌握排序的方法因此，我将激发幼儿对排序活动的兴趣，掌握排序的方法设为重点。将幼儿自主操作排序设为难点。设为重点。将幼儿自主操作排序设为难点。6物质准备场地准备PPT
3、PPT课件脚印若干（场地摆好）两种颜色串珠若干，两种颜色花朵若干。（保证每个幼儿人手一份）小熊的家（两种颜色小椅子，两种小动物）音乐图片动画等帮助孩子进入情景活动准备：活动准备：是为完成具体活动目标服务的，幼儿是通过环是为完成具体活动目标服务的，幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的。茅箭区幼儿园保教行为十不境、材料相互作用获得发展的。茅箭区幼儿园保教行为十不准中也提出不准无准备（无教学活动设计、无教具、无玩具、准中也提出不准无准备（无教学活动设计、无教具、无玩具、无学具）进行教育活动，因此，我进行了以下准备：无学具）进行教育活动，因此，我进行了以下准备：7情境情境教学教学法法 在教学过程中，
4、考虑到小班幼儿易受情境感染的特点，有目的地创设了去“小熊家做客”的情节，让幼儿愉快的融入到教学活动中。操作操作法法 活动中引导幼儿观察，发现物体的颜色种类不同，并引导幼儿进行排序接龙。多种感多种感官参与官参与法法 多让幼儿说一说，小熊的生日会上都有什么，他们都是什么颜色，有什么不同？在观察探索的过程中，充分体验参与活动的乐趣。教学方法教学方法：小班幼儿年龄小，爱玩、好动、注意力容易分小班幼儿年龄小，爱玩、好动、注意力容易分散。为了抓住他们的兴趣，充分激发他们的好奇心。我采用散。为了抓住他们的兴趣，充分激发他们的好奇心。我采用了以下方法进行教学，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。了以下方法进行教学，
5、让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。8操作学习法操作学习法 情境体验法情境体验法 交流法交流法 为幼儿创设直接感知，亲身体验，动手操作。这是帮助他们获得知识的最快途径。通过创设的情节，使每个幼儿都有实际体验，在游戏中获得愉快感和成就感。在反反复复的问答交流中，发展小班幼儿的语言能力。同时在老师的引导下，让幼儿在自己的努力下一步步的接近成功，从而培养思考并动手解决问题的习惯。蒙台梭利说过：蒙台梭利说过：“我听了，我就忘了。我看了，我听了，我就忘了。我看了，我就记住了。我做了，我就理解了。我就记住了。我做了，我就理解了。”这句话这句话阐明了孩子的思维和学习特点。阐明了孩子的思维和学习特点。学习方法学习方
6、法9/29/2022教学过程教学过程 1、情景引入，激发兴趣、情景引入，激发兴趣 选取幼儿喜欢的小熊为切入口，以去小熊家做客，激发幼儿参与活动的兴趣和热情。教师：小朋友们，今天是小熊的生日，我们去小熊家做客。小熊家的路上有一段小脚丫路，我们只有通过小脚印路才能去到小熊家，现在出发吧。9/29/20229/29/20229/29/2022教学过程教学过程 2、幼儿探索排序规律，并进行排序接龙。幼儿探索排序规律，并进行排序接龙。这是重点，也是难点。这是重点，也是难点。教师：教师：小朋友我们是怎么来到小熊家的？你是怎么跳小脚丫的？小朋友我们是怎么来到小熊家的？你是怎么跳小脚丫的？小熊家真漂亮。我们来
7、看一看小熊家都有什么颜色的小小熊家真漂亮。我们来看一看小熊家都有什么颜色的小椅子啊？红色、绿色。小熊想请小朋友按照红色绿色红色椅子啊？红色、绿色。小熊想请小朋友按照红色绿色红色绿色的顺序坐，哪个宝宝来帮忙摆一摆呢？绿色的顺序坐，哪个宝宝来帮忙摆一摆呢？教师：小熊很欢迎宝宝们的到来，它还邀请了其他好朋教师：小熊很欢迎宝宝们的到来，它还邀请了其他好朋友来做客？你知道这些小动物是按照什么顺序坐的吗？你友来做客？你知道这些小动物是按照什么顺序坐的吗？你能接着往下帮他们找到座位吗？能接着往下帮他们找到座位吗？（这是两种物体交替重复排列的）（这是两种物体交替重复排列的）9/29/20229/29/2022
8、教学过程教学过程 3、分组活动、分组活动 纲要纲要指出：要尽量创造条件让幼儿实际参指出：要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法。加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法。于是我让孩子们分组练习，反复体验以突破难点。于是我让孩子们分组练习，反复体验以突破难点。教师：小朋友们，我们来小熊家做客，我们也做教师：小朋友们，我们来小熊家做客，我们也做一份礼物送给小熊，好吗？我们可以做个一朵红一份礼物送给小熊，好吗？我们可以做个一朵红花一朵黄花交替排列的花环，或者穿一串一颗蓝花一朵黄花交替排列的花环，或者穿一串一颗蓝色珠子一颗红色珠子交替排列的项链。色珠子一颗红色珠子交替排
9、列的项链。（1）穿项链。）穿项链。（2）涂颜色。）涂颜色。150101看课件，了解生活中的AB排序。在操作区（手工区）给幼儿准备丰富的材料，引导幼儿操作，并积累经验。并尝试按其它的规律排序。0202延伸活动：我们学习数学，是利用数学的方法我们学习数学，是利用数学的方法和知识去解决生活中的问题。于是我再次迁移和知识去解决生活中的问题。于是我再次迁移到生活中。到生活中。16谢谢大家活动小结 本次活动我始终以一个本次活动我始终以一个合作者合作者、引导者引导者、支持者支持者的角色出现在孩的角色出现在孩子们面前，体现了师幼互动关系，子们面前，体现了师幼互动关系，并并坚持以幼儿为主体，教师为主坚持以幼儿为主体，教师为主导导，通过创设情境游戏，充分调，通过创设情境游戏，充分调动幼儿的学习积极性，使幼儿在动幼儿的学习积极性，使幼儿在直接观察、直接体验中，接受到直接观察、直接体验中，接受到了知识的累积。了知识的累积。
