1、思想政治教育心理学思想政治教育心理学 （第二版）（第二版）新编新编2121世纪思想政治教育专业系列教材世纪思想政治教育专业系列教材思想政治教育心理学（第二版）思想政治教育心理学（第二版）关键词：心理规律 心理矛盾要点提示：1.心理规律的含义及内容。2.思想政治教育过程中的基本心理矛盾和具体心理矛盾。3.思想政治教育的基本心理规律和具体心理规律。第十章 思想政治教育的心理规律10.1 心理规律的含义及内容10.2 思想政治教育过程中的心理矛盾10.3 思想政治教育过程中的心理规律目 录 客观世界中任何事物的发生发展都是有规律可循的,人类的主观世界也不例外。在个体心理发展过程中,其心理现象和心理过
2、程也是有规律的,个体心理发展的规律性是揭示思想政治教育心理规律的重要依据。10.1.1心理规律的含义10.1.2心理规律的内容心理规律是一个内容丰富、层次清晰的完整体系。有的专家把它分为宏观规律、中观规律和微观规律三个层次10.1心理规律的含义及内容1.规律及其规律及其特点特点 心理规律是在规律的基础上形成的,是规律在心理发展过程中的体现,因此,要了解心理规律的含义,首先应了解规律及其特点。规律是指事物之间所固有的，稳定、必然的本质联系。就其根本内容来说可分为自然规律、社会规律和思维规律。思维规律是人的主观的思维形式对物质世界的客观规律的反映,思维规律揭示了人的认知发展的一般规律,是心理规律在
3、认知发展过程中的具体体现。10.1.1心理规律的含义规律特点：（1）必然性）必然性。规律的必然性体现在以下三个方面:一是规律的存在、作用及规律作用的后果是不可抗拒的;二是规律具有重复出现的特性,;三是事物之间存在着纵横联系,这种联系具有必然性。（2）普遍性）普遍性。规律在一定条件与范围其四,稳定性。规律是事物固有的和普遍的联系,是事物发展的必然趋势。内具有普遍适用性,对于同一本质的事物和现象具有普遍的支配作用（3）客观性）客观性。规律是客观的,它的存在和发生作用不以人的主观意志为转移;规律既不能被创造,也不能被消灭。（4）稳定性）稳定性。规律是事物固有的和普遍的联系,是事物发展的必然趋势。10
4、.1.1心理规律的含义2.心理规律的概念心理规律的概念 心理规律是人们心理发展过程中心理现象和心理过程的本质的、必然的、稳定的联系以及表现出的发展趋势。对于心理规律的理解和把握有以下三个要点:首先,心理规律特指在人的心理发展过程中各种心理现象和心理活动的规律。其次,心理规律是心理现象、心理活动和心理过程中本质的、必然的、稳定的联系。最后,心理规律表现为心理活动和心理发展的必然趋势。10.1.1心理规律的含义 心理规律是一个内容丰富、层次清晰的完整体系。有的专家把它分为宏有的专家把它分为宏观规律、中观规律和微观规律三个观规律、中观规律和微观规律三个层次。层次。1.第一层次:宏观规律(1)心理依存
5、于主体与客体矛盾的规律。(2)心理依存于先天与后天结合的规律。2.第二层次:中观规律(1)心理与外部关系的规律。(2)心理与内部关系的规律。3.第三层次:微观规律 (1)心理的纵向发展规律。(2)心理的横向联系规律。10.1.2心理规律的内容 思想思想政治教育的过程是一个由教育者政治教育的过程是一个由教育者(教育主体教育主体)、教育对象、教育对象(教育客体教育客体)、教育内容和方法教育内容和方法(教育介体教育介体)、教育环境、教育环境(教育环体教育环体)四个基本要素相互联系、相四个基本要素相互联系、相互作用构成的有机系统。互作用构成的有机系统。在思想政治教育过程中,上述四个基本因素之间及其内部
6、充满着一系列心理矛盾,如教育者与教育对象之间的心理矛盾，教育者及教育对象自身的心理矛盾，教育者、教育对象与教育介体和教育环境之间的心理矛盾等。这些心理矛盾之间的对立统一推动着思想政治教育目标的实现。10.2思想政治教育过程中的心理矛盾10.2.1思想政治教育过程中的基本心理矛盾10.2.2思想政治教育过程中的具体心理矛盾10.2思想政治教育过程中的心理矛盾 思想政治教育过程中的基本心理矛盾表现为思想政治教育者所掌握的一定社会的思想道德要求和施教内容、方法及环境与“思想政治教育的受教育者的思想道德现状和心理水平所形成的接受心理之间的矛盾。简言之，即思想政治教育者为主导的施教系统与教育对象为主体的
7、接受心理之间的矛盾”。10.2.1思想政治教育过程中的基本心理矛盾1.以思想政治教育者为主导的施教系统是推动基本心理矛盾发展的主要方面以思想政治教育者为主导的施教系统是推动基本心理矛盾发展的主要方面首先,教育者是思想政治教育方向和社会要求的代表者。其次,教育者是思想政治教育过程的组织者和实施者。最后,教育者是教育对象接受动机的激发者。2.教育对象的接受心理是该基本心理矛盾的次要方面教育对象的接受心理是该基本心理矛盾的次要方面首先,教育对象是思想政治教育的出发点和归宿。其次,教育对象是思想政治教育基本心理矛盾中的能动个体。最后,教育对象的主体地位贯穿于思想政治教育过程的始终。10.2.1思想政治
8、教育过程中的基本心理矛盾 在教育者、教育对象、教育介体和教育环境之间及教育者与教育对象自身都存在着一系列具体矛盾,主要表现在具有心理活动的两大主体教育者(教育主体)与教育对象(接受主体)这两大方面。这些矛盾的对立统一促成了思想政治教育活动的开展及思想政治教育目标的达成。1.教育者与相关因素间的心理矛盾教育者与相关因素间的心理矛盾2.教育对象与相关因素间的心理矛盾教育对象与相关因素间的心理矛盾10.2.2思想政治教育过程中的具体心理矛盾1.教育者与相关因素间的心理矛盾教育者与相关因素间的心理矛盾(1)教育者与社会要求之间的心理冲突。(2)教育者与教育对象的心理矛盾。(3)教育者自身的心理矛盾。思
9、想政治教育者常见的动机冲突表现为以下三种情况：一是双趋式冲突，二是双避式冲突，三是趋避式冲突。(4)教育者与教育环境之间的心理矛盾。10.2.2思想政治教育过程中的具体心理矛盾2.教育对象与相关因素间的心理矛盾教育对象与相关因素间的心理矛盾(1)教育对象自身的思想意识与社会要求之间的矛盾。(2)教育对象与教育者之间的心理矛盾。(3)教育对象自身的心理矛盾。(4)教育对象与教育环境、教育介体之间的心理矛盾。10.2.2思想政治教育过程中的具体心理矛盾 思想政治教育过程中充满着一系列心理矛盾,而各种矛盾的运动和发展都有其规律可循,不论是在教育者、教育对象自身的心理发展方面,还是在教育者与教育对象心
10、理互动的过程中,都有众多的心理规律。探讨思想政治教育过程中的心理规律,有助于按照心理规律开展思想政治教育,提高思想政治教育的科学性和有效性。10.3.1思想政治教育的基本心理规律10.3.2思想政治教育的具体心理规律10.3思想政治教育过程中的心理规律 思想政治教育的过程就是教育者与教育对象的心理互动过程,也是教育对象内在知、情、意、行的辩证发展过程,在这一过程中有许多心理规律,但这些心理规律受制于思想政治教育的基本心理规律,即以思想政治教育者为主导的施教系统必须适合教育对象的接受心理的规律。1.教育者的施教必须符合教育对象的接受心理教育者的施教必须符合教育对象的接受心理 首先,改变人的思想的
11、艰巨性,要求教育者施教要适应教育对象的接受心理。其次,教育对象日益增强的主体性,要求教育者施教要适应教育对象的接受心理。最后,教育对象的心理现状也要求教育者充分考虑并适应其接受心理。2.教育者的施教应超越教育对象的接受心理教育者的施教应超越教育对象的接受心理 首先,教育者的主导地位要求其施教必须超越教育对象的接受心理。其次,教育对象的思想实际要求教育者的施教超越其接受心理。10.3.1思想政治教育的基本心理规律 思想政治教育的具体心理规律所揭示的是在思想政治教育中,人的认知、情感、意志等心理过程各要素之间的内在本质联系。有学者将思想政治教育过程中的具体心理规律概括为:认知方面的规律,包括需要是
12、认知原驱力的规律、注意规律、认知循序渐进规律、认知图式形成和改造规律等;情感方面的规律,包括情绪情感组织动员心理活动规律、情绪情感影响认知功能规律等;其他方面的心理规律,包括教育者与受教育者心理互动规律、受教育者接受教育的内化及外化规律、认知情感协调发展规律、知行统一规律。思想政治教育过程中的具体心理规律主要包括以下四个规律:1.需要驱动规律需要驱动规律2.心理互动规律心理互动规律3.知行统一规律知行统一规律4.反复重复规律反复重复规律10.3.2思想政治教育的具体心理规律1.心理规律有哪些特点?2.如何理解思想政治教育过程中存在的心理矛盾?3.思想政治教育的基本心理规律是什么?4.思想政治教育过程中有哪些具体心理规律?5.如何根据心理规律开展思想政治教育?思考题1.周先进.高校思想政治教育前沿问题研究.北京:中国书籍出版社,2015.2.王来兴.你不可不知的80个心理定律.北京:朝华出版社，2009.3.胡凯等.思想政治教育心理学.长沙:湖南科学技术出版社,2005.4.潘菽.心理学简札.北京:人民教育出版社,1984.5.胡凯.思想政治教育过程的心理规律初探.思想理论教育导刊,2005(3).6.燕国材.论心理规律.南通师范学院学报(哲学社会科学版),2002(2).阅读书目END
