1、认识长方形和正方形教案教学目标：知识与技能：使学生动手经历探索长方形、正方形特征的过程，认识长方形的长、宽和正方形的边长，能说出长方形和正方形边长和角的特点。能在方格纸上画长方形和正方形。过程与方法：使学生能体会认识长方形和正方形特点的过程，积累学习经验，培养观察、比较和抽象的初步能力，发展空间观念。情感、态度与价值观：使学生感受图形来自现实世界，现实生活里充满几何图形，认真培养观察、比较和互相交流的学习习惯，增强学习数学的兴趣，获得积极的数学学习情感。教学重点：长方形和正方形的特征。教学难点：形成长方形和正方形的空间概念。教学内容：一、谈话导入谈话：一年级时我们就已经初步认识过长方形和正方形
2、了，今天老师和同学们一起继续探索长方形和正方形更多的知识。其实在生活中有很多长方形和正方形，（出示例1）这是我们都很熟悉的教室。提问：你能在图中找一找，哪些物体面的形状是长方形，哪些物体面的形状是长方形？学生回答，教师相机出现。二、探索新知1、探究长方形的特征。师：请同学们拿出课前准备好的长方形纸片，我们一起来研究长方形的边和角有什么特点？谁能先给大家指一指长方形的边在哪？角呢？指名两名学生分别指一指长方形的边和角。追问：长方形有几条边？几个角？生：4条边，4个角。教师板贴：4条边、4个角。师：那这些边和角各有什么特点呢？大家可以动手量一量、折一折、比一比，看看你有什么发现？然后把你的发现和同
3、桌互相说一说，最后完成作业纸上的研究报告表1。学生动手探索特征，教师巡视。指名说说自己的发现，长方形的边和角有什么特点？你是怎样发现的？教师根据学生的回答完善研究报告表1，集体反馈。2、探究正方形的特征。师：现在你能用刚才我们探索长方形边和角特征的方法，独立探索正方形边与角的特征吗？试一试，把你的发现写在作业纸上的研究报告表2指名说说自己的发现，正方形的边和角有什么特点？你是怎样发现的？教师根据学生的回答完善研究报告表2，集体反馈。3、长方形和正方形特征的相同点与不同点。师：比一比，长方形和正方形的特征有哪些相同点和不同点？谁能帮老师完成这个表格？同桌之间先讨论一下教师根据学生回答完成表格。总
4、结：刚才同学们通过折一折、量一量、比一比的操作发现了长方形和正方形边与角的特征。下面老师这里有一些相关的练习，来考考大家掌握得怎么样。三、基础练习1、找一找师：同学们通过自己的探索，找到了长方形和正方形的特点，真棒！下面老师这里有一些图形，你能找出哪些是长方形，哪些是长方形吗？出示：你能找出下面图形哪些是长方形,哪些是正方形吗?（1）（3）（2）（5）（8）（7）（4）（6）指名口答，如果不是，要求说出理由。2、猜一猜师：小马虎在写作业的时候不小心把作业弄脏了，你能帮帮他吗？出示：你知道被遮挡的边长度是多少吗？根据什么判断的？再次强调长方形和正方形边的特征：长方形对边相等，正方形四条边都相等。
5、3、认识长、宽和边长。通常把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽；正方形每条边的长叫做边长。教师边介绍边在黑板上标出对应的名称。你能向你的同桌指一指你的长方形纸片和正方形纸片的长与宽吗？试一试。教师巡视，注意学生动作是否规范，是否沿着边去指的。4、量一量师：你能用身边的直尺量一量你们刚才指的长方形的长与宽、正方形的边长是多少厘米吗？把答案写在对应的边上，动手试一试。集体核对，反馈。四、拓展延伸1、拼一拼师：拿出你们课前准备好的一副三角板，同桌两人合作，能不能拼出一个长方形和一个正方形？指名两名学生到投影前展示拼的过程。2、折一折师：请同学们拿出另一张长方形纸片，你能不能从这张长方形纸片上剪一个
6、最大的正方形？如果有困难，同桌之间可以互相讨论讨论。学生讨论，动手操作，教师巡视。请学生展示自己操作的过程。师：你们折的和他一样吗？师：给大家布置一个课后作业，如何验证这样剪出来的是正方形？有答案的同学课后可以和你们的数学老师交流一下。3、画一画师：刚才我们通过拼一拼和折一折，都得到了长方形和正方形，看来同学们对这两个图形的特征已经掌握得非常好了。下面我们来尝试画一画，你能不能在方格纸上画一个长方形和一个正方形，完成作业纸第2题。（介绍方格纸里每个小正方形的边长都是1厘米）友情提醒：画图要用直尺哦。学生操作，教师巡视。投影展示学生画的不同的长方形和正方形。师：刚才同学们画了好多不同大小的长方形和正方形，我想知道你们画的长方形的长、宽是怎么知道的？正方形的边长又是怎么知道的？生1：用直尺去量的。生2：不需要直尺，只要数格子就可以了。师：真棒！这里需要用直尺量吗？这里每个小正方形的边长是多少？所以，在方格纸里的图形，只需要数格子就可以知道每条边的长度了。现在你们来数一数老师画的长方形的长与宽各是多少厘米，正方形的边长是多少厘米？五、课堂小结 这节课我们一起探索了长方形和正方形的特征，关于长方形和正方形还有很多知识等着同学们在以后的学习中继续去探索！
