1、 巴 西 一、说教材-课标要求（1）在地图上指出巴西的地理位置、领土组成和首都；（2）根据地图和其他资料概括巴西自然环境的基本特点；（3）说出巴西在自然资源开发和环境保护方面的经验、教训；（4）根据地图和其他资料说出巴西种族、文化、人口等人文地理要素的特点。一、说教材-地位和作用 巴西是仁爱版七年级下册第八章“走近国家”中重点介绍的一个国家，它的经济发展过程、社会背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状。巴西是拉丁美洲的缩影，学习本节内容就能了解拉丁美洲。巴西无论是自然环境还是人文氛围都极具特色，同时也是如何协调人地关系的一个范例，为学生的终身学习提供了方法。一、说教材-三维目标
2、1.认识巴西的位置范围和自然环境，了解巴西的民族融合。通过本节课的学习，使学生树立正确的资源观、环境观和发展观，激发对地理的学习兴趣，探讨地理的学习方法。知识与技能过程与方法情感态度与价值观2.概况并归纳亚马孙热带雨林的危机及保护措施。3.认识巴西的城市化问题及解决方法。1.利用角色扮演、图片和相关资料，帮助学生认识巴西是民族大熔炉的缩影。2.利用角色扮演、图片和小组讨论帮助学生了解亚马孙热带雨林的破坏和保护。3.利用视频、图片和相关资料帮助学生了解巴西多元化的文化。1、巴西迁都的原因。2、巴西人种构成的特点。3、亚马孙热带雨林开发的现状、遭受破坏的原因和保护的措施。巴西的自然环境；巴西的首都
3、；巴西多元化的文化及人种构成特点；亚马孙热带雨林的作用、开发和保护。一、说教材-重难点教 学 重 点教 学 难 点 二、说教法-学情分析 七年级学生感情丰富，思维活跃，求知欲强，好奇心切，在知识接受上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识。因此，在学习巴西时，要多采用一些激趣的方法，如：创设情境、多举例、多以图片展示，增强学生的好奇心和求知欲。二、说 教 法创设情境法角色扮演法让学生在轻松、愉悦的环境中身临其境地学习新知，激发学习欲望与兴趣。生动形象的角色扮演，不仅能增加课堂趣味性，更能突破重点，化解难点。合作探究法让学生在地理课堂上学会合作，学会交流，学会学习，培养学生合作探究学习能
4、力。观思观赏、聆听思考、探究议表达、展示讨论、交流 三、说 学 法 四、说 教 学 过 程v 第二天 感受文化v 第一天 走近新都 四、说教学过程v 行前准备巴西自然环境v 创设情境，激趣导入v 第三天 丛林探险 创设情境，激趣导入创设情境：同学们，今天老师要带你们到一个美丽、神奇的国家去旅行，哪个国家呢？强烈激发了学生的好奇心和求知欲。播放一段学生喜闻乐见的含有巴西首都、巴西文化及热带雨林的动画视频，让学生对巴西有个初步印象，同时自然导出本节课题。纬度位置：巴西国土绝大部分位于_和_ 之间，（1 1）巴西位置 属于_带（温度带）；海陆位置：巴西位于_东部，_西岸；半球位置：巴西位于_半球和_
5、半球。（2 2）巴西地形：北部：_平原，南部 ：_高原（3 3）巴西气候：以_气候和_气候为主归纳归纳 总结总结 问题设置巴西自然环境巴西自然环境 构构思思新新颖颖别别致致的的建建筑筑世界城市建筑博物馆世界城市建筑博物馆寓寓意意丰丰富富的的艺艺术术雕雕塑塑 从巴西城市、人口分布及带来的问从巴西城市、人口分布及带来的问题，题，以及气候、地形等方面探究巴西以及气候、地形等方面探究巴西迁都的原因迁都的原因？l为了加强对内地的开发和管理；为了加强对内地的开发和管理；l缩小城市规模，分散城市职能，解决缩小城市规模，分散城市职能，解决城市化过程中出现的问题；城市化过程中出现的问题；l巴西利亚位于巴西高原地
6、形之上，海巴西利亚位于巴西高原地形之上，海拔较高，气候凉爽宜人。拔较高，气候凉爽宜人。设计意图设计意图：（1 1）巴西迁都是世界范）巴西迁都是世界范围内迁都的成功案例，通过对巴西迁都原围内迁都的成功案例，通过对巴西迁都原因的探究，因的探究，培养学生运用所给资料，从图培养学生运用所给资料，从图中提取有用信息和综合分析归纳问题的能中提取有用信息和综合分析归纳问题的能力。力。（2 2）引导学生关注城市化问题，关注城）引导学生关注城市化问题，关注城市在快速发展过程中出现的问题该如何解市在快速发展过程中出现的问题该如何解决。引导学生发现问题、分析问题、解决决。引导学生发现问题、分析问题、解决问题，形成地
7、理学科正确的思维方法。问题，形成地理学科正确的思维方法。教学设计：教学设计：这部分教学用大量精这部分教学用大量精美的图片、视频，向学生展示巴西独美的图片、视频，向学生展示巴西独特而多元的文化，使学生对巴西文化特而多元的文化，使学生对巴西文化产生感性而鲜明的认识，同时体现产生感性而鲜明的认识，同时体现美美乐课堂乐课堂，营造轻松、愉悦、具有亲和，营造轻松、愉悦、具有亲和力的学习氛围。力的学习氛围。是世界上最大的狂欢节，有是世界上最大的狂欢节，有“世界上最伟大的表演世界上最伟大的表演”之称，起源于欧洲之称，起源于欧洲天主教的节日天主教的节日，每年，每年2 2月中下旬举行三天月中下旬举行三天。巴巴西西
8、烤烤肉肉椰椰奶奶虾虾黑豆餐黑豆餐巴西烤肉巴西烤肉鸡鸡肉肉包包棕榈芯棕榈芯葡式蛋挞葡式蛋挞寿司寿司果果拉拉娜娜咖咖啡啡柑柑橘橘 ：欧洲足球欧洲足球+巴西桑巴舞，是一种观巴西桑巴舞，是一种观赏性强的大众娱乐项目，巴西人文化生活的主流。赏性强的大众娱乐项目，巴西人文化生活的主流。对巴西人来说，足球是运动，但更是文化。对巴西人来说，足球是运动，但更是文化。第三天第三天 丛林探险丛林探险帝王莲帝王莲巴西木巴西木茂密的植被茂密的植被奇花异草奇花异草卷尾猴卷尾猴大嘴鸟大嘴鸟美洲虎美洲虎河豚河豚树蛙树蛙 箭毒蛙箭毒蛙食人鱼食人鱼水蟒水蟒亚马孙热带雨林的作用亚马孙热带雨林的作用热带雨林的危机-受雇于外国公司的伐
9、木者把公路沿线受雇于外国公司的伐木者把公路沿线的优质木材席卷而去的优质木材席卷而去,日砍伐量日砍伐量100万棵。万棵。-贫苦农民砍倒树木，烧荒种地。贫苦农民砍倒树木，烧荒种地。-开辟大型农牧场开辟大型农牧场，发展采矿业，毁坏大量木材。发展采矿业，毁坏大量木材。森林面积严重萎缩森林面积严重萎缩水土流失水土流失旱灾旱灾土地沙化土地沙化 议题之一：议题之一：各方代表各方代表（当地农民、开（当地农民、开发商、经济官员和环保官员）发商、经济官员和环保官员）发言，从发言，从自身角度出发，各抒己见。阐述：亚马自身角度出发，各抒己见。阐述：亚马孙热带雨林开发的现状，了解破坏的原孙热带雨林开发的现状，了解破坏的
10、原因。因。合作探究合作探究 经济官员经济官员环保官员环保官员 当地农民当地农民开发商开发商 合作探究合作探究v 雨林的砍伐要与雨林的砍伐要与人工造林人工造林相结合，鼓励保护性的雨林开发方相结合，鼓励保护性的雨林开发方式；式；v 加强雨林管理和保护，建立加强雨林管理和保护，建立自然保护区自然保护区；v 对非法砍伐破坏森林者，处以对非法砍伐破坏森林者，处以严厉处罚严厉处罚；v 控制人口数量控制人口数量,走可持续发展道路。走可持续发展道路。v 加强环境意识教育加强环境意识教育,使公民认识到雨林破坏的严重后果与保使公民认识到雨林破坏的严重后果与保护雨林的意义，提高公民的护雨林的意义，提高公民的环保意识
11、环保意识。v 建立环保基金，建立环保基金，使管理者从中受益。使管理者从中受益。v 国家均衡各方利益，谋求经济多种发展途径。国家均衡各方利益，谋求经济多种发展途径。v 学习巴西学习巴西位置、地形、位置、地形、气候。气候。首都巴西首都巴西利亚及迁都利亚及迁都原因。原因。了解巴西独特了解巴西独特的文化，理解的文化，理解人种构成特点。人种构成特点。亚马孙热带亚马孙热带雨林作用、破雨林作用、破坏、保护措施。坏、保护措施。这节课你收获了什么？这节课你收获了什么？板书设计板书设计火眼金睛：火眼金睛：巴西是个人种复杂的国家,占全国的绝大多数，人口绝大多数分布在东南沿海地区，不过巴西政府计划将部分人口迁往广阔的 巴西是个 国家,首都 终年绿草如茵，风光优美，被联合国教科文组织誉为最年轻的世界文化遗产。巴西高原巴西高原发展中发展中巴西利亚巴西利亚白种人白种人印第安人亚马孙平原里约热内卢发达
