1、桂林山水-说课课件说课内容说课内容 学情分析学情分析 教材分析教材分析 教学目标教学目标 教学学法教学学法 教学过程教学过程一、学情分析一、学情分析 四年级的学生绝大多数已经具有独立识字的能力，有一定的学习习惯和自己的学习方法，具有较好的表达能力，初步具有分析问题解决问题的能力。二、教材分析二、教材分析 桂林山水是一篇典型的写景的文章，全文共四个自然段，以总分总的结构，抓住桂林水静、清、绿和桂林山奇、秀、险的特点，生动得描绘了桂林山水的秀丽风光。语言优美流畅，描述生动逼真，赞美了祖国的锦绣河山，表达了作者热爱祖国山水的思想感情。很显然，这是一篇适合对小学生进行审美教育，培养学生热爱祖国大好河山
2、的好教材!是学生学习习作的典范。三、教学目标的设定三、教学目标的设定 结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“注重知识与能力，过程与方法，情感、态度和价值观”三个维度的共同发展的要求，我将本课的教学目标确定为：1、会读会认会写澜、瑕、翡、峦等生词，理解并积累波澜壮阔、无瑕、峰峦雄伟等词语 2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵精彩语段，把握文章大意 3、领会作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法 4、了解桂林山水的特点，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学重难点教学重难点教学重点教学重点：桂林水和山的特点。教学难点教学难点：抓住景物的特点进行具 体描写的写作方法。四、说教法学法
3、四、说教法学法 在教法上，第一我会利用创设情境，用朗读感悟情境，用声音再现情境，用音乐渲染情境，让学生入境动情!第二，我会采用“读、找、品、诵”为主要训练方式，鼓励学生多读，在读中促悟，增加积累，发展语感，加深体验与领悟。在学法上，我主要采用自主合作探究的学习方式，把学习的主动权交给学生，注重学生的交流合作观察体会，提高学生的自学能力和合作精神，促进学生发展。五、说教学过程五、说教学过程一、创设情境，揭示课题二、初读课文，学习生字，整体感知三、细读课文，合作探究，自主学习四、拓展练习，学以致用。想一想：漓江水的特点想一想：漓江水的特点漓江的水真漓江的水真静静啊啊静静得让你感觉不到他在流动得让你
4、感觉不到他在流动漓江的水真漓江的水真清清清清得可以看见江底的沙石得可以看见江底的沙石漓江的水真漓江的水真绿绿啊，啊，绿绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠得仿佛那是一块无瑕的翡翠我看见过我看见过波澜壮阔波澜壮阔的大海的大海玩赏过玩赏过水平如镜水平如镜的西湖的西湖却从没有见过漓江这样的水却从没有见过漓江这样的水发挥想象：桂林的山到底是怎能样的发挥想象：桂林的山到底是怎能样的一幅美景一幅美景桂林的山真桂林的山真奇奇啊啊,一座座拔地而起一座座拔地而起,各不相各不相连连.奇奇像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千桂林的山真桂林的山真秀秀啊，像翠绿的屏障，像新生啊，像
5、翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；的竹笋，色彩明丽，倒映水中；险险桂林的山真桂林的山真险险啊，危峰兀立，怪石嶙啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。峋，好像一不小心就会栽倒下来。我攀登过我攀登过峰峦雄伟峰峦雄伟的泰山的泰山游览过游览过红叶似火红叶似火的香山，的香山，却从没看见过桂林这一带的山却从没看见过桂林这一带的山 这样的山围绕着这样的水，这样的这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映的这样的山，再加上空中云雾迷水倒映的这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷你感到像是走进了连绵不断的画卷人人在在画画中中游游舟舟行行碧碧波波上上真静真清真绿漓江水真静真清真绿漓江水 好奇好秀好险桂林山好奇好秀好险桂林山 天下第一天下第一
