1、第四节第四节 世界的聚落世界的聚落第三章第三章 世界的居民世界的居民主讲：实验中学主讲：实验中学 李聪李聪一、教材分析一、教材分析本节包括本节包括“聚落的形态聚落的形态”和和“世界文化遗产的保世界文化遗产的保护护”两部分，主要讲述聚落的形态、聚落与自然两部分，主要讲述聚落的形态、聚落与自然环境的关系以及保护世界文化遗产的意义。世界环境的关系以及保护世界文化遗产的意义。世界各地的聚落形式多种多样，但它们都表现出与当各地的聚落形式多种多样，但它们都表现出与当地自然地理环境的协调适应性。世界文化遗产时地自然地理环境的协调适应性。世界文化遗产时前人留给我们的宝贵财富，它见证了人类的文明前人留给我们的宝
2、贵财富，它见证了人类的文明史，并给子孙后代以深刻的启迪。史，并给子孙后代以深刻的启迪。通过本节课的学习，让学生知道聚落是人类分布通过本节课的学习，让学生知道聚落是人类分布的一个重要的表现方面，体现着人类与自然环境的一个重要的表现方面，体现着人类与自然环境之间的关系，有利于让学生树立正确的人地观，之间的关系，有利于让学生树立正确的人地观，为今后学习人文地理奠定基础。为今后学习人文地理奠定基础。二、课标要求二、课标要求 1.运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。2.举例说出聚落与自然环境的关系。举例说出聚落与自然环境的关系。3.懂得保护世界文化遗产的意义。懂得
3、保护世界文化遗产的意义。具体教学目标具体教学目标1.了解聚落的主要形式，以及聚落的形成和发展。了解聚落的主要形式，以及聚落的形成和发展。2.能举例说出聚落的位置、分布、形态、建筑与能举例说出聚落的位置、分布、形态、建筑与自然环境的关系。自然环境的关系。3.了解保护聚落方面的世界文化遗产的重要意义。了解保护聚落方面的世界文化遗产的重要意义。4.了解城市的发展过程，能够分析民居与自然环境和了解城市的发展过程，能够分析民居与自然环境和人类活动的关系。人类活动的关系。5.尊重自然规律，树立人地协调发展的环境观。尊重自然规律，树立人地协调发展的环境观。三、学情分析三、学情分析七年级学生已经学习了地理基础
4、知识，已经有了学七年级学生已经学习了地理基础知识，已经有了学习地理的意识，初步掌握了一些学习地理的方法，习地理的意识，初步掌握了一些学习地理的方法，对人文地理知识比较感兴趣。对人文地理知识比较感兴趣。学生以感性认识为主，学生以感性认识为主，能根据图片资料简单描述地理事物的特点，但学生能根据图片资料简单描述地理事物的特点，但学生年龄小、阅历浅、对某些景观不熟悉，对某些现象年龄小、阅历浅、对某些景观不熟悉，对某些现象不理解，运用地图和地理知识分析和解释地理现象不理解，运用地图和地理知识分析和解释地理现象的能力欠缺。的能力欠缺。初一学生对新鲜事物和地理知识充满好奇心，能初一学生对新鲜事物和地理知识充
5、满好奇心，能热情参与课堂活动，但容易过度热情参与课堂活动，但容易过度“激动激动”，影响学，影响学生的听课和思考，不利于学生学会思考，潜心学习；生的听课和思考，不利于学生学会思考，潜心学习；同时学生虽然能踊跃发言，但却不太懂得倾听与思同时学生虽然能踊跃发言，但却不太懂得倾听与思考，影响很多同学的课堂学习效果。考，影响很多同学的课堂学习效果。四、教学重难点四、教学重难点教学重点：教学重点：1.1.聚落的主要形式。聚落的主要形式。2.2.聚落与自然地理环境的关系。聚落与自然地理环境的关系。3.3.保护世界文化遗产的意义。保护世界文化遗产的意义。教学难点教学难点:聚落与自然环境、人类活动的关系。聚落与
6、自然环境、人类活动的关系。确定依据：确定依据：根据新课程标准和学生的基本情况根据新课程标准和学生的基本情况五、教法、学法五、教法、学法1.1.小组合作讨论法小组合作讨论法聚落形式是学生身边具体的地理事物，所以在教学方法设计上，聚落形式是学生身边具体的地理事物，所以在教学方法设计上，主要采用了分组合作式的教学形式，启发、引导学生自主学习。主要采用了分组合作式的教学形式，启发、引导学生自主学习。并通过让学生当小老师并通过让学生当小老师,向其他同学展示个人的想法和小组的向其他同学展示个人的想法和小组的讨论结果。讨论结果。2.2.多媒体演示法多媒体演示法在学习在学习“运用图片描述城乡景观差别运用图片描
7、述城乡景观差别”这一内容时，利用课件展这一内容时，利用课件展示示城市和乡村的景观图，让学生运用图片描述城市景观和乡村景观的城市和乡村的景观图，让学生运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。差别。在学习在学习“举例说出聚落与自然环境的关系举例说出聚落与自然环境的关系”这一内容时，结合教这一内容时，结合教材，选取材，选取“东南亚地区高脚屋、北非民居东南亚地区高脚屋、北非民居”等景观图片。等景观图片。在学习在学习“世界文化遗产的保护世界文化遗产的保护”这部分内容时，课件展示文化遗这部分内容时，课件展示文化遗产的图片供学生欣赏。产的图片供学生欣赏。3.读图分析法读图分析法4.讲授法讲授法六、总体设计思路
8、六、总体设计思路第一，向学生介绍聚落的概念，接着说明聚落的形式有城市和乡村第一，向学生介绍聚落的概念，接着说明聚落的形式有城市和乡村两种，通过展示图片让学生观察城市和乡村的景观差别，由此培养两种，通过展示图片让学生观察城市和乡村的景观差别，由此培养学生观察景观图获取图表信息分析和思考地理问题的能力。学生观察景观图获取图表信息分析和思考地理问题的能力。第二，通过让学生讨论城市和乡村的美好之处，引出城市在发展过第二，通过让学生讨论城市和乡村的美好之处，引出城市在发展过程中所产生的一系列的问题，培养学生联系实际来解决地理问题的程中所产生的一系列的问题，培养学生联系实际来解决地理问题的能力。能力。第三
9、，自然界的地理事物是处于不断的发展与变化中的，城市是在第三，自然界的地理事物是处于不断的发展与变化中的，城市是在乡村的基础上发展起来的。随着社会的不断进步，将会有更多的乡乡村的基础上发展起来的。随着社会的不断进步，将会有更多的乡村发展成为城镇、进而形成大大小小的城市。村发展成为城镇、进而形成大大小小的城市。第四，讨论聚落形成的有利条件。第四，讨论聚落形成的有利条件。第五，通过第五，通过P63P63活动题来讨论聚落与自然环境的关系。活动题来讨论聚落与自然环境的关系。第六，课件展示文化遗产的图片，来讨论对待世界文化遗产的态度第六，课件展示文化遗产的图片，来讨论对待世界文化遗产的态度及保护世界文化遗
10、产的意义。及保护世界文化遗产的意义。七、教学流程七、教学流程 导入新课导入新课 人类可以说是喜欢群居的人类可以说是喜欢群居的“高级动物高级动物”，在人类发展的过，在人类发展的过程中，形成了各式各样的有趣的程中，形成了各式各样的有趣的“居住居住”景观。课件展示景观。课件展示两幅图，学生观察思考：它们分别反映了什么地方的景观两幅图，学生观察思考：它们分别反映了什么地方的景观呢？（城市和乡村）呢？（城市和乡村）承转承转 城市与乡村都是人们集中居住的地方，这就是我们这节城市与乡村都是人们集中居住的地方，这就是我们这节课将要学习的内容课将要学习的内容聚落聚落.出示教学目标出示教学目标 小组合作交流小组合
11、作交流 （通过以上图片和教师讲述，让学生对聚落有初步的概（通过以上图片和教师讲述，让学生对聚落有初步的概念，并且让学生知道这是我们身边的事物，与我们的生念，并且让学生知道这是我们身边的事物，与我们的生活实际息息相关，激发学生的兴趣，导入新课。）活实际息息相关，激发学生的兴趣，导入新课。）讲述新课讲述新课：一一 讲述讲述“聚落的形态聚落的形态”课件展示图片，学生观察思考：什么是聚落？课件展示图片，学生观察思考：什么是聚落？城市城市集镇集镇乡村乡村人们集中地聚集在一起，就形成了人们集中地聚集在一起，就形成了聚落聚落。总结总结 聚落的规模有大有小，小的只几十人的村庄，大聚落的规模有大有小，小的只几十
12、人的村庄，大的可以大到上千万的巨型都市。聚落的形式主要包括城市的可以大到上千万的巨型都市。聚落的形式主要包括城市与乡村，它们具有不同的景观特色。那么，它们有何差别与乡村，它们具有不同的景观特色。那么，它们有何差别呢？课件展示城市和乡村景观图呢？课件展示城市和乡村景观图 ，教师引导学生从道路、，教师引导学生从道路、人口密度、房屋建筑、生产方式等四个方面来分析城市和人口密度、房屋建筑、生产方式等四个方面来分析城市和乡村的差别。乡村的差别。（通过观察以上三幅图片和下面的四组图片，学生可以通过每组图（通过观察以上三幅图片和下面的四组图片，学生可以通过每组图片的对比和小组合作，分析总结城市和乡村的差别。
13、这可以培养学片的对比和小组合作，分析总结城市和乡村的差别。这可以培养学生团队合作能力，以及根据图片提取信息，分析问题的能力。）生团队合作能力，以及根据图片提取信息，分析问题的能力。）看上面两幅图，分析城市和乡村的看上面两幅图，分析城市和乡村的道路修筑道路修筑情况情况各有什么特点？各有什么特点？密集密集稀少稀少看上面两幅图，分析城市和乡村的看上面两幅图，分析城市和乡村的人口密度人口密度各有什么特点？各有什么特点？稠密稠密稀疏稀疏看上面两幅图，分析城市和乡村的看上面两幅图，分析城市和乡村的房屋建筑房屋建筑各有什么特点？各有什么特点？集中、高集中、高分散、矮分散、矮看上面两幅图，分析城市和乡村的看上
14、面两幅图，分析城市和乡村的生产方式生产方式各有各有什么特点？什么特点？从事农业活动从事农业活动从事非农业活动从事非农业活动交通特点交通特点 人口分布人口分布 建筑特点建筑特点生产活动生产活动城市城市乡村乡村道路密集道路密集 稠密稠密密集，高密集，高非农业产非农业产业为主业为主道路稀少道路稀少稀疏稀疏分散，低分散，低农业产业农业产业为主为主 讨论讨论 学生分组讨论。要求学生通过阅读课本、观察图片、结合学生分组讨论。要求学生通过阅读课本、观察图片、结合自己的所见所闻来讨论。自己的所见所闻来讨论。小结小结 课件展示表格课件展示表格“城市与乡村的差异城市与乡村的差异”，学生完成填表内容，学生完成填表内
15、容 讲述讲述 从从“世界的人口世界的人口”这节中，我们知道在多数发展中国家出这节中，我们知道在多数发展中国家出现了农村人口向城市迁移的现象。这是为什么？做为你们现了农村人口向城市迁移的现象。这是为什么？做为你们来说是愿意居住在乡村还是城市？学生自由讨论，各抒己来说是愿意居住在乡村还是城市？学生自由讨论，各抒己见。见。承转承转 同学们各自表达的观点都很棒。从你们的回答中不难看出，同学们各自表达的观点都很棒。从你们的回答中不难看出，城市的确为我们的生产和生活带来了诸多便利，然而城市城市的确为我们的生产和生活带来了诸多便利，然而城市本身也存在许多问题。结合自己的生活体验和前面所学的本身也存在许多问题
16、。结合自己的生活体验和前面所学的知识点，哪位同学能说一说，你认为城市存在哪些问题？知识点，哪位同学能说一说，你认为城市存在哪些问题？课件展示图片，教师引导学生联系生活实际来分析。课件展示图片，教师引导学生联系生活实际来分析。交通拥堵交通拥堵住房紧张住房紧张污染加剧污染加剧噪声干扰噪声干扰供水不足供水不足犯罪率上升犯罪率上升l 通过修建拓宽道路、桥梁等，改善交通通过修建拓宽道路、桥梁等，改善交通l 控制人口数量，开发新区，解决城市中心人口过多及住房问题控制人口数量，开发新区，解决城市中心人口过多及住房问题l 合理布局工业和消除工业合理布局工业和消除工业“三废三废”l 合理布局交通线，禁鸣喇叭等措
17、施合理布局交通线，禁鸣喇叭等措施l 通过公民教育和健全的法律，树立良好的社会道德和社会秩序通过公民教育和健全的法律，树立良好的社会道德和社会秩序等等等等 小结小结 改革开放三十多年，改革开放三十多年，随着我国经济的飞速发展，许多城随着我国经济的飞速发展，许多城市发生了欢天腹地的变化，人们对自然环境的改造也越来市发生了欢天腹地的变化，人们对自然环境的改造也越来越大，自然生态环境受到不同程度的破坏，所以在城市的越大，自然生态环境受到不同程度的破坏，所以在城市的建设我们更加要加强城市的绿化，管理与保护，要注意人建设我们更加要加强城市的绿化，管理与保护，要注意人与自然的和谐发展，只有这样我们才能创造出
18、更美好的生与自然的和谐发展，只有这样我们才能创造出更美好的生存环境来。存环境来。过渡过渡 前面我们了解了聚落的两种形式前面我们了解了聚落的两种形式城市与乡村。但是自城市与乡村。但是自然界的地理事物是处于不断的发展与变化中的，城市是在然界的地理事物是处于不断的发展与变化中的，城市是在乡村的基础上发展起来的。随着社会的不断进步，将会有乡村的基础上发展起来的。随着社会的不断进步，将会有更多的乡村发展成为城镇、进而形成大大小小的城市。更多的乡村发展成为城镇、进而形成大大小小的城市。课件演示：村庄演变为城市的过程，学生思考课本课件演示：村庄演变为城市的过程，学生思考课本6262面的活动题。面的活动题。（
19、通过下面的图片，可以让学生清楚的看出村庄演变为（通过下面的图片，可以让学生清楚的看出村庄演变为城市的过程，通过八幅图片的变化学生可以总结出在这城市的过程，通过八幅图片的变化学生可以总结出在这个过程中乡村的规模、景观和生活方式是如何变化的。）个过程中乡村的规模、景观和生活方式是如何变化的。）读读P.62P.62图图3-263-26思考：民居临河临湖分布的现象相当普遍，思考：民居临河临湖分布的现象相当普遍，在支流与干流汇合处，或者河流入海处，往往形成比较大在支流与干流汇合处，或者河流入海处，往往形成比较大的城市。你能解释这些现象吗？的城市。你能解释这些现象吗？临河临湖分布，交通便利，易形成较大城市
20、。临河临湖分布，交通便利，易形成较大城市。l 看左图分析下列问题：看左图分析下列问题：l 1 1图中图中三处属于哪种类三处属于哪种类型的聚落？型的聚落？l 2 2三处聚落的选址有什么共同三处聚落的选址有什么共同点？点？l 3 3三处都有可能发展成为哪三处都有可能发展成为哪种类型的聚落？而最容易发展种类型的聚落？而最容易发展起来的是哪一处？为么？起来的是哪一处？为么？l 4 4根据以上分析，说说影响聚根据以上分析，说说影响聚落的形成和发展有哪些因素？落的形成和发展有哪些因素？讲述讲述 城市聚落也好，乡村聚落也好，它们之所以能形成聚落，自城市聚落也好，乡村聚落也好，它们之所以能形成聚落，自然条件一
21、定比较优越。学生分析讨论：在哪些地方容易形成聚落呢？然条件一定比较优越。学生分析讨论：在哪些地方容易形成聚落呢？（通过这个活动题，学生可以（通过这个活动题，学生可以分析总结出影响聚落形成的因分析总结出影响聚落形成的因素，培养学生分析解决地理问素，培养学生分析解决地理问题的能力。）题的能力。）启发启发 聚落是人们集中居住的地方，从世界的人口分布很聚落是人们集中居住的地方，从世界的人口分布很不均匀，也能反映出聚落的分布也很不均匀。教师启发学不均匀，也能反映出聚落的分布也很不均匀。教师启发学生结合世界人口稠密区的分布区域及其原因来讨论。生结合世界人口稠密区的分布区域及其原因来讨论。课件展示小结内容课
22、件展示小结内容地势地势平坦平坦资源资源丰富丰富交通交通便利便利土地土地肥沃肥沃水源水源充足充足聚落聚落说出影响下列聚落形成与发展的主要因素说出影响下列聚落形成与发展的主要因素沙漠中的绿洲沙漠中的绿洲长江流域的上海、武汉等城市的发展长江流域的上海、武汉等城市的发展大庆大庆四大文明古国的兴起四大文明古国的兴起水源充足水源充足自然资源丰富自然资源丰富河流沿岸城市，交通便利河流沿岸城市，交通便利河流众多，地形平坦，土壤肥沃河流众多，地形平坦，土壤肥沃（通过这练习，让学生更加深刻的体会影响聚落形成发展的几（通过这练习，让学生更加深刻的体会影响聚落形成发展的几个因素，同时培养学生用理论解决实际问题和举一反
23、三的能力。）个因素，同时培养学生用理论解决实际问题和举一反三的能力。）承转承转 世界各地的民居有着不同的建筑风格。这些民世界各地的民居有着不同的建筑风格。这些民居既能适应当地的自然地理环境，又与居民的社会居既能适应当地的自然地理环境，又与居民的社会经济生活密切联系。这些不同建筑风格的形成与当经济生活密切联系。这些不同建筑风格的形成与当地的自然环境有哪些密切联系？地的自然环境有哪些密切联系？寒冷地区寒冷地区的民居墙体厚实，屋内建有壁炉的民居墙体厚实，屋内建有壁炉或火炕，窗户比较小，有的窗户还装上双层玻或火炕，窗户比较小，有的窗户还装上双层玻璃。在冬天积雪较多的地方，屋顶大多高耸。璃。在冬天积雪较
24、多的地方，屋顶大多高耸。寒冷地区的气寒冷地区的气候候:风劲、雪大，厚风劲、雪大，厚实的墙体可以抵御实的墙体可以抵御寒风，保持屋内暖寒风，保持屋内暖和。高耸的屋顶，和。高耸的屋顶，不易积雪。不易积雪。湿热地区湿热地区的民居墙体相对单薄，门窗的民居墙体相对单薄，门窗开得较大，并建有较完善的排水系统。开得较大，并建有较完善的排水系统。湿热地区雨水湿热地区雨水多，所以有较完备多，所以有较完备的排水系统；墙体的排水系统；墙体单薄，门窗开得较单薄，门窗开得较大，利于通风散热，大，利于通风散热，可以保持屋内干爽。可以保持屋内干爽。看看P63图图3-27，想一想，东南亚民居，想一想，东南亚民居有什么特色？这与
25、当地的自然环境有什么有什么特色？这与当地的自然环境有什么关系？关系？高脚、窗高脚、窗大、墙体薄。大、墙体薄。有利于排水散有利于排水散热，在热带地热，在热带地区的海岸或河区的海岸或河边造房，方便边造房，方便乘船生活。乘船生活。读读P63P63图图3-283-28，北非的民居的屋顶大多是平顶。这是为什么？，北非的民居的屋顶大多是平顶。这是为什么？北非气候干旱，屋顶建成平顶还可晾晒农产品。北非气候干旱，屋顶建成平顶还可晾晒农产品。讲述讲述 我们浏览了世界各地的民居的建筑风格，再回到国内，了我们浏览了世界各地的民居的建筑风格，再回到国内，了解我们自己国家的特色民居。课件展示景观图片：陕北窑解我们自己国
26、家的特色民居。课件展示景观图片：陕北窑洞、蒙古包，问：这些建筑风格的形成与当地的自然环境洞、蒙古包，问：这些建筑风格的形成与当地的自然环境有什么关系？有什么关系？（通过这个延伸活动，让学生了解到我们身边的一些特色建筑的形（通过这个延伸活动，让学生了解到我们身边的一些特色建筑的形成也是与当地自然环境有关的，必须要与自然和谐相处，这也是本成也是与当地自然环境有关的，必须要与自然和谐相处，这也是本节的一个难点。）节的一个难点。）l 总结总结 l世界各地的民居风格不同，既能适应当地的自然世界各地的民居风格不同，既能适应当地的自然地理环境，又与社会经济生活关系密切。地理环境，又与社会经济生活关系密切。l
27、 承转承转 l正因为不同地区、不同时期的聚落建筑风格各异，正因为不同地区、不同时期的聚落建筑风格各异，所以前人留下了很多独具特色的文化遗产。所以前人留下了很多独具特色的文化遗产。二二 讲述讲述“世界文化遗产的保护世界文化遗产的保护”课件展示课件展示 各类文化遗产的图片，教师引导学生欣赏图片各类文化遗产的图片，教师引导学生欣赏图片 福建土楼福建土楼 2008年被联合国教科文组织列入年被联合国教科文组织列入世界遗产名录世界遗产名录敦煌莫高窟敦煌莫高窟 19871987年被联合国教科文组织列入年被联合国教科文组织列入世界遗产名录世界遗产名录西递宏村西递宏村 20002000年被联合国教科文组织列入年
28、被联合国教科文组织列入世界遗产名录世界遗产名录秦陵兵马俑秦陵兵马俑 19871987年被联合国教科文组织列入年被联合国教科文组织列入世界遗产名录世界遗产名录 角色扮演角色扮演 课件展示北京的传统民居课件展示北京的传统民居四合院，学生分组分别扮四合院，学生分组分别扮演北京房地产开发商、四合院的老住户、北京城建局领导、文物局演北京房地产开发商、四合院的老住户、北京城建局领导、文物局领导等不同角色，阐述观点：百年四合院，是拆还是留？领导等不同角色，阐述观点：百年四合院，是拆还是留？四合院是北京民居建筑的四合院是北京民居建筑的代表，要完整地保护下来。保代表，要完整地保护下来。保护四合院意义不仅仅是保护
29、旧护四合院意义不仅仅是保护旧房子、老房子，而是保护一种房子、老房子，而是保护一种优秀文化传统。优秀文化传统。随着人口的急剧膨胀，随着人口的急剧膨胀，住房紧张，四合院变得住房紧张，四合院变得拥挤、混乱，干脆拆掉，拥挤、混乱，干脆拆掉，盖楼房算了。盖楼房算了。对老四合院进行既符合现代居住对老四合院进行既符合现代居住需求又不破坏原有风貌的合理改造，需求又不破坏原有风貌的合理改造，加入新的功能，如：厨房、卫生间等，加入新的功能，如：厨房、卫生间等，方便生活。方便生活。有些四合院老旧了，有些四合院老旧了，开发者可以把它们拆了开发者可以把它们拆了再照原样重建。再照原样重建。（通过上面图片欣赏和这个辩论活动
30、，让学生对世界文化遗产有（通过上面图片欣赏和这个辩论活动，让学生对世界文化遗产有更深的认识，以提高学生保护世界文化遗产的意识和自觉性。）更深的认识，以提高学生保护世界文化遗产的意识和自觉性。）讨论讨论 学生思考教材学生思考教材6565面活动题。面活动题。1.1.下面的做法是否正确？说说你的理由下面的做法是否正确？说说你的理由。有人在古代建筑上刻写有人在古代建筑上刻写“到此一游到此一游”敦煌博物馆对外轮流开放石窟，限制参观的人数敦煌博物馆对外轮流开放石窟，限制参观的人数2.2.你知道哪些世界文化遗产？这些文化遗产是否受到了你知道哪些世界文化遗产？这些文化遗产是否受到了很好的保护？你认为应采取哪些
31、保护措施？很好的保护？你认为应采取哪些保护措施？（通过上面图片欣赏和这个辩论活动，组织学生展开相关讨论，（通过上面图片欣赏和这个辩论活动，组织学生展开相关讨论，让学生对世界文化遗产有更深的认识，知道如何对待和保护传让学生对世界文化遗产有更深的认识，知道如何对待和保护传统文化遗产，以实现本节教学目标。）统文化遗产，以实现本节教学目标。）总结：总结：.什么是文化遗产：什么是文化遗产：古代人遗留下来的建筑物、城堡、雕塑、壁画、古代人遗留下来的建筑物、城堡、雕塑、壁画、碑刻、宫殿、园林、陵墓等。碑刻、宫殿、园林、陵墓等。.保护遗产的重要意义：保护遗产的重要意义：（）世界文化遗产体现了不同历史时期某个城
32、市、某个（）世界文化遗产体现了不同历史时期某个城市、某个民族、某个国家的文化精神，反映了当地的社会制度、民民族、某个国家的文化精神，反映了当地的社会制度、民风民情、宗教习俗、经济和科学发展水平。风民情、宗教习俗、经济和科学发展水平。（）有利于开展文化旅游。（）有利于开展文化旅游。（）有利于开展历史和科学研究，了解前人的文（）有利于开展历史和科学研究，了解前人的文化和技术成就，并有助于现代科学文化的发展。化和技术成就，并有助于现代科学文化的发展。拓展延伸拓展延伸 去年新闻报道有一位中国的中学生在埃及的卢克索去年新闻报道有一位中国的中学生在埃及的卢克索神庙的浮雕上刻上了神庙的浮雕上刻上了“到此一游
33、到此一游”，引起网友广泛，引起网友广泛热议。热议。有什么好的想法能解决这种现象有什么好的想法能解决这种现象?l 各组代表发言谈观点。各组代表发言谈观点。l（利用新颖材料，同时人物又是学生的同龄人，容（利用新颖材料，同时人物又是学生的同龄人，容易引起共鸣，增强学生保护文化遗产的意识。）易引起共鸣，增强学生保护文化遗产的意识。）小结小结 文化遗产是人类宝贵的财富，具有极高的历史、文化、经济、文化遗产是人类宝贵的财富，具有极高的历史、文化、经济、科研价值，保护世界文化遗产的重要意义在于：为我们研科研价值，保护世界文化遗产的重要意义在于：为我们研究人类各个时期的文化精神、社会制度、民族风情等有着究人类
34、各个时期的文化精神、社会制度、民族风情等有着重大的意义。特别为我们人类如何去协调人地关系，合理重大的意义。特别为我们人类如何去协调人地关系，合理地改造自然等，提供宝贵的资料！地改造自然等，提供宝贵的资料！系统总结系统总结 学生谈收获，教师总结。学生谈收获，教师总结。八、达标测试八、达标测试1 1、关于城市与乡村的对比说法正确的是（）、关于城市与乡村的对比说法正确的是（）A.A.城市人口密度比乡村人口密度小城市人口密度比乡村人口密度小 B.B.城市与乡村从事的生产活动相似城市与乡村从事的生产活动相似 C.C.城市的交通、教育、医疗等条件比乡村好城市的交通、教育、医疗等条件比乡村好 D.D.城市的
35、房屋建筑密度比乡村房屋建筑密度低城市的房屋建筑密度比乡村房屋建筑密度低 读由村庄演变为城市的几个阶段示意图，完成读由村庄演变为城市的几个阶段示意图，完成2-32-3题题2 2、由乡村演变为一般城市的顺序是（、由乡村演变为一般城市的顺序是（）A.A.B.B.C.C.D.D.3 3、演变到第、演变到第阶段时，可能出现的问题有：阶段时，可能出现的问题有：a.交通拥堵交通拥堵 b.住房紧张住房紧张 c.受教育条件好受教育条件好 d.环境质量下降环境质量下降 e.犯罪率下降犯罪率下降 f.对周边地区的发展带动作用降低对周边地区的发展带动作用降低 A.aA.a、b b、c B.dc B.d、e e、f C
36、.af C.a、b b、d D.ad D.a、b b、f f（1-31-3题对应本节教学目标题对应本节教学目标1.1.了解聚落的主要形式，以及聚落的形成和发展。）了解聚落的主要形式，以及聚落的形成和发展。）4 4、以下地形中分布聚落较多的是（、以下地形中分布聚落较多的是（）A.A.高原高原 B.B.平原平原 C.C.山地山地 D.D.丘陵丘陵5.5.地理环境影响聚落，聚落的外貌、建筑材料等因地理环境影响聚落，聚落的外貌、建筑材料等因环境而异。下列聚落属于黄土高原传统民居的是（环境而异。下列聚落属于黄土高原传统民居的是（）（4 4、5 5题对应本节教学目标题对应本节教学目标2.2.能举例说出聚落
37、的位置、分布、能举例说出聚落的位置、分布、形态、建筑与自然环境的关系。形态、建筑与自然环境的关系。6.6.关于聚落的发展与保护说法正确的是（关于聚落的发展与保护说法正确的是（）A A随着社会的发展，聚落的不断扩大，所有过去的随着社会的发展，聚落的不断扩大，所有过去的 一切旧的聚落建筑都应全部拆除，建新的聚落建筑。一切旧的聚落建筑都应全部拆除，建新的聚落建筑。B B在城市与乡村的发展中，所有的旧的聚落建筑都要在城市与乡村的发展中，所有的旧的聚落建筑都要保存下来，作为历史文化留作纪念，新的聚落建筑另辟保存下来，作为历史文化留作纪念，新的聚落建筑另辟新的土地。新的土地。C C处理好聚落发展与保护的关
38、系，是各个国家自己的处理好聚落发展与保护的关系，是各个国家自己的事情，与其他国家无关。事情，与其他国家无关。D D处理好聚落发展与保护的关系，是全人类共同面临处理好聚落发展与保护的关系，是全人类共同面临的问题。的问题。（第（第6 6题对应本节教学目标题对应本节教学目标3.3.了解保护聚落方面的世界文化遗产了解保护聚落方面的世界文化遗产的重要意义，以及教学目标的重要意义，以及教学目标5.5.尊重自然规律，树立人地协调发尊重自然规律，树立人地协调发展的环境观。展的环境观。7.7.读下图，回答问题。读下图，回答问题。（1 1）图中）图中A A、B B、C C、D D四个聚落分布上的共同特点是四个聚落
39、分布上的共同特点是_._.（2 2）图中四地中，最有可能优先发展成为城市的两个）图中四地中，最有可能优先发展成为城市的两个地方是地方是 和和 。请选择其中之一说明原因：请选择其中之一说明原因：，。（第（第7 7题对应本节教学目标题对应本节教学目标2.2.能举例说出聚落的位置、分布、能举例说出聚落的位置、分布、形态、建筑与自然环境的关系。形态、建筑与自然环境的关系。九、注意事项或疑点九、注意事项或疑点 本节课学生能基本学会观察地理景观图，获取景观本节课学生能基本学会观察地理景观图，获取景观图有关地理信息，分析和思考地理问题，理解地理原理；图有关地理信息，分析和思考地理问题，理解地理原理；学生能做
40、到学不离图，并熟练用图，达到图在心中，并学生能做到学不离图，并熟练用图，达到图在心中，并注意图文结合，完成教学目标；能有效实现师生全程的注意图文结合，完成教学目标；能有效实现师生全程的运用地理图表互动。运用地理图表互动。但是，因对几个教学内容分析的过于全面和细致，但是，因对几个教学内容分析的过于全面和细致，再加上学生的活动和师生互动等过程，致使本节课教学再加上学生的活动和师生互动等过程，致使本节课教学时间会过于紧张。时间会过于紧张。应处理好教学的详略，更好的把握应处理好教学的详略，更好的把握教学节凑，有效控制好教学时间。教学节凑，有效控制好教学时间。另外本节内容与实际有密切联系，课堂教学中需要另外本节内容与实际有密切联系，课堂教学中需要学生参与讨论的活动较多，如何充分激发学生的积极性学生参与讨论的活动较多，如何充分激发学生的积极性也是需要考虑的问题。也是需要考虑的问题。
