1、郏县二高：赵颜锋郏县二高：赵颜锋七、教学过程一、教材地位和作用 本节内容自选人教版高中物理教材必修一第三章第二节的内容。本节内容自选人教版高中物理教材必修一第三章第二节的内容。形变与弹力的知识跟人们的日常生活紧密相连，而且是学习摩擦力的基础，形变与弹力的知识跟人们的日常生活紧密相连，而且是学习摩擦力的基础，因此学习它有广泛的现实意义。因此学习它有广泛的现实意义。二、教学目标 1 1知识与技能知识与技能 观察生活中常见的形变，了解形变产生的原因。观察生活中常见的形变，了解形变产生的原因。知道什么是弹力，掌握弹力产生的条件。知道什么是弹力，掌握弹力产生的条件。能够确定弹力的方向和作用点。能够确定弹
2、力的方向和作用点。探究形变与弹力大小的关系，掌握胡克定律。探究形变与弹力大小的关系，掌握胡克定律。2 2过程与方法过程与方法 观察演示实验，把观察到的现象结合到已有的经验中，经历探究弹观察演示实验，把观察到的现象结合到已有的经验中，经历探究弹簧形变与弹力的关系，了解科学探究的方法。簧形变与弹力的关系，了解科学探究的方法。3 3情感态度与价值观情感态度与价值观 （1）体验用生活中常见现象探究物理规律的过程中，感受学习物理体验用生活中常见现象探究物理规律的过程中，感受学习物理的兴趣，培养学生将物理学习与生活实践相结合的能力，在生活中真的兴趣，培养学生将物理学习与生活实践相结合的能力，在生活中真切感
3、受物理的实用性。切感受物理的实用性。（2 2）学会实用放大法实验观察微小形变，使学生了解假设推理法及）学会实用放大法实验观察微小形变，使学生了解假设推理法及微量放大法。微量放大法。三、教学重点、难点 体会观察微小形变的方法。体会观察微小形变的方法。明确弹力产生的条件及其方向。明确弹力产生的条件及其方向。探究弹簧弹力的规律。探究弹簧弹力的规律。四、教法与学法 教法：教法：多媒体辅助教学，演示实验多媒体辅助教学，演示实验.学法：学法：观察生活中的常见形变，观看视频和演示实验，通过分组探究实验，让学生在观察生活中的常见形变，观看视频和演示实验，通过分组探究实验，让学生在轻松、自主、讨论的学习氛围中完
4、成本节学习任务。轻松、自主、讨论的学习氛围中完成本节学习任务。五、学情分析 学生目前对形变和弹力有一定的感性认识但是不够深入；知道支持力、压力都学生目前对形变和弹力有一定的感性认识但是不够深入；知道支持力、压力都是弹力，但是不能够概括产生的原因。因此我是弹力，但是不能够概括产生的原因。因此我 主要采取启发式的教学方式。主要采取启发式的教学方式。六、教学用具 演示用具：微小形变放大器一台（包括激光笔，红墨水）演示用具：微小形变放大器一台（包括激光笔，红墨水）学生探学生探究实验用具：铁架台（带支架），弹簧、刻度尺、钩码究实验用具：铁架台（带支架），弹簧、刻度尺、钩码1010个。个。创设情境认识形变
5、创设情境认识形变定义弹力，总结产生弹力的条件定义弹力，总结产生弹力的条件探究弹力的方向规律探究弹力的方向规律探究弹力的大小的规律探究弹力的大小的规律小结、课堂练习小结、课堂练习教学过程指导学生观察视频指导学生观察视频及图片，让学生对及图片，让学生对形变和弹力有初步形变和弹力有初步的认识的认识形变探究 进一步通过小实验让学生认识进一步通过小实验让学生认识:1.1.什么是形变？什么是形变？2.2.撤去外力后物体的形变有什么不同？撤去外力后物体的形变有什么不同？板书：板书：形变形变 ：物体在：物体在力的作用下力的作用下的形状和体积发生改变的形状和体积发生改变.弹性形变：形变后能够恢复原状的形变弹性形
6、变：形变后能够恢复原状的形变.思考：思考：是否任何物体在力的作用下都会发生形变？是否任何物体在力的作用下都会发生形变？（引入物体的微小形变）引入物体的微小形变）微小形变的研究微小形变的研究（放大法放大法）阅读课本，总结理解弹力的概念。阅读课本，总结理解弹力的概念。板书：板书：弹力：弹力：发生弹性形变发生弹性形变的物体由于要恢复原的物体由于要恢复原 状，对它状，对它接触接触的物体产生力的作用的物体产生力的作用.对定义进一步说明，得出对定义进一步说明，得出 弹力产生的条件：弹力产生的条件：1.1.物体间直接接触物体间直接接触 2.2.物体间发生弹性形变物体间发生弹性形变弹力的方向探究(一)书本放在
7、桌面上，提出问题，引导学生思考：书本放在桌面上，提出问题，引导学生思考：1.1.书本受几个力的作用？书本受几个力的作用？2.2.支持力的施力物体是谁，它发生怎样的形变？支持力的施力物体是谁，它发生怎样的形变？3.3.支持力是怎么产生的？方向与形变方向的关系？支持力是怎么产生的？方向与形变方向的关系？结论结论:支持力方向垂直于接触面与施力物体支持力方向垂直于接触面与施力物体(桌子桌子)的形的形变方向相反。变方向相反。F弹力的方向探究(一)学生独立完成学生独立完成:4.4.压力的施力物体是谁？它发生的形变压力的施力物体是谁？它发生的形变 5.5.压力是怎么产生的？方向如何？压力是怎么产生的？方向如
8、何？结论结论:压力方向垂直于接触面与施力物体压力方向垂直于接触面与施力物体(书书)的形的形变方向相反。变方向相反。教师小结教师小结:弹力的方向总是与施力物体的形变方向相反。弹力的方向总是与施力物体的形变方向相反。F弹力的方向探究(二)小组讨论小组讨论:1 1、拉力是一种什么力？、拉力是一种什么力？2 2、绳子对物体的拉力是怎么产生的？、绳子对物体的拉力是怎么产生的？3 3、拉力方向向哪？、拉力方向向哪？学生展示结论学生展示结论,教师点评教师点评.弹力大小的探究演示实验演示实验:同一弹簧悬挂不同质量的重物同一弹簧悬挂不同质量的重物.观察猜想：观察猜想：形变量越大，弹力越大，同学们猜想弹簧的弹力形
9、变量越大，弹力越大，同学们猜想弹簧的弹力大小与形变量之间可能存在怎样的关系？大小与形变量之间可能存在怎样的关系？学生分组实验探究学生分组实验探究:弹力大小的探究 探究问题设置：探究问题设置：1.1.如何确定弹簧的拉力的大小？如何确定弹簧的拉力的大小？2.2.弹簧的伸长量如何来测，需要记录什么？弹簧的伸长量如何来测，需要记录什么？3.3.设计出你的实验表格。设计出你的实验表格。胡克定律 学生小组展示学生小组展示,教师点评教师点评,得出结论得出结论:F F=kXkX 进一步说明进一步说明:K K是弹簧的劲度系数是弹簧的劲度系数 K K的国际单位是的国际单位是N/mN/m 强调强调:X X 是指弹簧
10、的伸长量是指弹簧的伸长量.课堂小结一一.形变形变 1.1.概念：概念：2.2.弹性形变弹性形变 3.3.弹性限度弹性限度二二.弹力：弹力：1.1.弹力产生的条件弹力产生的条件 2.2.弹力的方向弹力的方向 3.3.弹力的大小弹力的大小1 1下列说法中，正确的（下列说法中，正确的（）A A闹钟是由发条的弹力带动指针走动的，电子钟不是由发条的弹力带动指针闹钟是由发条的弹力带动指针走动的，电子钟不是由发条的弹力带动指针走动的走动的 B B用细杆拨动水中的木头，木头受到的弹力是由于木头发生形变而产生的用细杆拨动水中的木头，木头受到的弹力是由于木头发生形变而产生的C C绳对物体拉力的方向总是沿绳而指向绳
11、收缩的方向绳对物体拉力的方向总是沿绳而指向绳收缩的方向 D D木块放在桌面上受到向上的弹力，是由于木块发生微小形变而产生的木块放在桌面上受到向上的弹力，是由于木块发生微小形变而产生的 考察目的考察目的:2 2一根轻质弹簧，当它受到一根轻质弹簧，当它受到10N10N的拉力时，长度为的拉力时，长度为12cm12cm，当它受到，当它受到25N25N的拉的拉力时长度为力时长度为15cm15cm，问弹簧不受力时的自然长度为多少？该弹簧的劲度系数为，问弹簧不受力时的自然长度为多少？该弹簧的劲度系数为多少？当受到多少？当受到20N20N的压力时，其长度为多少？（均在弹性限度内）的压力时，其长度为多少？（均在弹性限度内）考察目的考察目的:板书设计一一.形变形变 1.1.概念：概念：2.2.弹性形变弹性形变 3.3.弹性限度弹性限度二二.弹力：弹力：1.1.弹力产生的条件弹力产生的条件 2.2.弹力的方向弹力的方向 3.3.弹力的大小弹力的大小 感谢下感谢下载载
