1、教材的编写意图和编写体例教材的编写意图和编写体例教材整合教材整合 教材内在的知识结构和逻辑关系教材内在的知识结构和逻辑关系教学评价教学评价解说流程解说流程课标的基本要求课标的基本要求教学建议及中考链接教学建议及中考链接 语言知识语言知识情感态度情感态度文化意识文化意识综合语言运用综合语言运用能力四级要求能力四级要求语篇中的语音；200-250左右的新单词；65-70左右的习惯用语或固定搭配；系表结构，宾语从句及多种状语从句等语法现象；情感、旅游、饮食，服装四方面的话题学习策略学习策略语言技能语言技能八年级八年级下册下册 课程课程 目标目标听：听懂语段，理解情节发展，记录信息；说：交谈，并在指导
2、下参与角色扮演；读：朗读课文，理解大意，找出关键信息，猜测生词含义。阅读量10万；写：写出60词以上的简单文段。学习需要和目标，提取信息，教育资源,计划和安排学习任务,学习方法.注意到中外文化的差异.自信心相互学习帮助,课标的基本要求课标的基本要求教材的编写意图和编写体例教材的编写意图和编写体例教材编写意图：教材编写意图：本册书的每个单元以课题活动为核心，旨在本册书的每个单元以课题活动为核心，旨在让学生综合运用在各个单元所学的语言知识、语让学生综合运用在各个单元所学的语言知识、语言技能，提高用英语获取信息、处理信息、分析言技能，提高用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力。和解决问题的能
3、力。教材的编写意图和编写体例教材的编写意图和编写体例教材编写体例：教材编写体例：以康康等四个小主人公相识、相知、成长、以康康等四个小主人公相识、相知、成长、学习、生活的故事情节为主线贯穿始终，生活气学习、生活的故事情节为主线贯穿始终，生活气息浓厚。本册书由四个模块组成。每个模块由单息浓厚。本册书由四个模块组成。每个模块由单元元话题话题功能功能任务构成，编写思路清任务构成，编写思路清晰，符合学生认知发展规律。单元按语言功能意晰，符合学生认知发展规律。单元按语言功能意念项目编排，话题按相关教学任务编排，每一个念项目编排，话题按相关教学任务编排，每一个话题四个小节按听、说、读、写的语言技能编排。话题
4、四个小节按听、说、读、写的语言技能编排。谈论电影谈论电影1.能谈电影或剧能谈电影或剧2.能表达安慰议能表达安慰议3.准确表达事物准确表达事物对情感的影响对情感的影响Topic1you look excited！掌握词汇掌握词汇80学习系动词学习系动词+形容词结构形容词结构学习表达情感的学习表达情感的单词和短语。单词和短语。谈论情绪谈论情绪 学习原因状语从句学习原因状语从句和同级比较和同级比较Topic 3Many things can affect our things.谈论情感并学谈论情感并学会调节会调节 学习学习make和和 let 的用法的用法学会关心他人学会关心他人Unit 5Feel
5、ing excited知知识识树树Topic2 Im feeling better now.能谈论旅游，订票和方位。能谈论旅游，订票和方位。2.能听懂，谈论交通规则和安全能听懂，谈论交通规则和安全词汇掌握词汇掌握77个个学习动词不定式学习动词不定式用法用法谈论关于旅游谈论关于旅游的话题的话题乐于接触并乐于接触并了解异国文化了解异国文化谈论探险谈论探险 学习时间状语从句学习时间状语从句Topic3Bicycle riding is good exercise.谈论自行车及谈论自行车及交通交通条件状语从句条件状语从句谈论重大自行车谈论重大自行车比赛比赛Unit 6Enjoying Cycling知
6、知识识树树Topic1Were going on a Spring field trip.Topic2 How about exploring the Ming Tombs.1.能谈论筹集资金的计划能谈论筹集资金的计划2.能谈论事物的种类，餐桌礼仪能谈论事物的种类，餐桌礼仪3.会写邀请函会写邀请函掌握词汇掌握词汇57个个that引导引导的宾语从句的宾语从句了解异国了解异国饮食文化饮食文化谈论中西方谈论中西方餐桌礼仪餐桌礼仪 If/whether引导的宾语从句，引导的宾语从句，单音节副词的比较等级单音节副词的比较等级谈论美食节和谈论美食节和健康饮食健康饮食多音节副词多音节副词的比较等级的比较等级
7、帮助学生养成帮助学生养成健康的饮食习惯健康的饮食习惯Unit 7Food Festival知知识识树树Topic1We are preparing for a food festival.Topic3I cooked the most successfully.Topic2 Im not sure wether I can cook it well.掌握单词掌握单词40sothat.such that引导的引导的结果状语从句结果状语从句what,when,where,who,why,how引导的宾语从句引导的宾语从句主句为一般过去主句为一般过去时的宾语从句时的宾语从句了解异国了解异国服装文化服
8、装文化Unit 8Our Clothes知知识识树树能谈论服装的类型能谈论服装的类型谈论不同的着装文化与习俗谈论不同的着装文化与习俗能听取关键信息能听取关键信息Topic1We will have aclass fashion show.不同职业不同职业不同着装不同着装谈论不同场合的着装谈论不同场合的着装及不同体形的着装及不同体形的着装谈论中国传统服装谈论中国传统服装和异国传统服装和异国传统服装Topic2We can designour own uniforms.Topic3He said the fashionshow was wonderful.Written workPairworkS
9、ection A SectionBSection CSection DWorkalonePairworkLook,listenand sayRead and understandLook readand matchPair work Read and fillWork aloneProjectGroupworkWorkaloneLook,ask and answer夯实基础夯实基础拓展和综合拓展和综合复习提高复习提高T2 语言语言知识知识词汇整合话题T5T6T7T8T9.10T11.12T4Invite,say thanks to,smile,none,taste,silly,cruel,se
10、em,film,proud,be proud of等as-as-,be strict with,take it easy,fail,joke，experience,suggestion,normal,soft,nervous,stranger,as-as-,usual等test,speech,such as,等Field,vehicle,find out,task,airplane,airline,等Receive,postcard,dialog,perfect,mark,camel,eastern等Passanger,crazy,anywhere,impossible,等Get in tou
11、ch with,soup等Cut,oil,add,cooker,pork等Salad,menu,wine,bill,worth,in shortCotton,silk,so-that-scarf,jeans,overcoat,等Allow,interview,carry out,Asian,either-or-,等T3T1 主系表结构正确使用正确使用because等引导等引导的原因状语从句的原因状语从句及及as-as-结构结构Let+宾语宾语+VMake+宾语宾语+N|V|Adj作主语，作表语，作宾语作主语，作表语，作宾语，作宾语补足语，作状语，作宾语补足语，作状语，作主语。，作主语。由由If
12、引导的条件引导的条件状语从句状语从句由That引导的宾语从句宾语从句和副宾语从句和副词比较级词比较级So-that-so that-such-that-语言语言知识知识语法整合T4 动词不定式动词不定式T6 从句T9.10 比较级和比较级和so that T11.12 从句 T1 linking verb+adjective T2原因状语原因状语从句及同级比从句及同级比较较 T3 Let,make的基本用法时间状语从时间状语从句句T5 从从句宾语从句宾语从句宾语从句宾语从句T7 从句T8从句和比较级 教教 学学 建建 议议Step 1 Review 复习：可以用头脑风暴、复习：可以用头脑风暴、
13、chant、歌曲、游戏、表演、直观教具、图片等复习导入歌曲、游戏、表演、直观教具、图片等复习导入新词句。推出关键生词。新词句。推出关键生词。Step 2 Presentation 呈现：呈现课本对话或短呈现：呈现课本对话或短文等内容的情景，应用我校点题导学法和导学案，文等内容的情景，应用我校点题导学法和导学案，让学生找出关键词句、目标语言，为交际积累材让学生找出关键词句、目标语言，为交际积累材料，理顺思路。料，理顺思路。Step 3 Consolidation 巩固：语音、语调练习，巩固：语音、语调练习，强调高效率。看关键词，不看课本，模仿原文对强调高效率。看关键词，不看课本，模仿原文对话。话
14、。教教 学学 建建 议议Step 4 Practice 练习：选做其他练习和活动。练习：选做其他练习和活动。在不同情景中练习目标语言，展开任务型活动。在不同情景中练习目标语言，展开任务型活动。在用中学。在用中学。Step 5 Project 综合探究活动：锻炼学生综合运综合探究活动：锻炼学生综合运用能力和探究能力，体现了学了就用的原则。用能力和探究能力，体现了学了就用的原则。中中 招招 链链 接接29._ English well,he practices speaking English every day.A.Learn B.Learning C.To learn 30.Dont just
15、 believe the advertisement.That medicine is _ it says.A.as good as B.not as good as C.as well as 中中 招招 链链 接接31.-Do you know _ the girl in white is?-Im not sure.Maybe she is a doctor.A.how B.where C.what 32.Im waiting for my friend._,Ill go shopping alone.A.If she comes B.If she doesnt come C.If she
16、wont come 评评价价建建议议终结性评价终结性评价形成性评价形成性评价内容包括：内容包括：学生自评，学生互评，师生互评，教师对学生评价形式：形式：课堂活动评比，学习效果自评，问卷调查，检测等。目的：目的：激发学生兴趣，调动积极性，增强自信心，培养合作意识，英语教学评价活动的主题 内容包括：内容包括：口语和听力检测，课堂检测 目的：目的：检测学生的综合语言运用能力，反应教学效果注重检测学生的综合语言注重检测学生的综合语言运用能力和语言技能运用能力和语言技能注重培养和激发学生的注重培养和激发学生的积极性和自信心积极性和自信心评评价价建建议议教教学学评评价价 以课标为导向，以教材为以课标为导向，以教材为依托，以学生为主体，激发学依托，以学生为主体，激发学生兴趣，培养习惯，构建高效生兴趣，培养习惯，构建高效课堂。课堂。Thank you Thank you！
