1、12学习目标1.背诵诗歌，感知诗歌内容，感悟诗歌意境。2.品析诗的语言，读出诗人的情怀，学习本诗借景抒情的写法。黄鹤楼黄鹤楼，美名留。千古诗词美名扬，留芳百世情悠悠。今天，我们 学习唐代诗人崔颢的黄鹤楼，感悟诗人博大的胸襟和悠悠的乡愁。崔颢（约704754），盛唐诗人。汴州（今河南开封）人。开元进士，官至太仆寺丞、司勋员外郎。著有崔颢集。课前自主学习资料袋资料袋 仕途失意、漂泊无依的崔颢登临此楼，产生了一种吊古伤今、人去楼空的寂寞之感，加之神话传说的触动，蓄积在胸中的诗情便喷涌而出，唱出了这首浑然天成的诗歌，这也是黄鹤楼题诗的绝唱。课前自主学习背景透视导思1.你从这首诗里读到了怎样的自然美景？
2、自然之美自然之美关键词:导思2.从诗歌中你读出了怎样的情感？情感情感借景抒情导思4:诗人是如何将景与情有机地结合在一起的？情景交融情景交融导思3:诗中选取了哪些意象？意象与感情之间有何关系？意象意象带着问题读课文思乡 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。体会作者感情，感受文章自然的风格。昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。课文品读原文:昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。去：离开。空
3、余：只剩下，仅留下。悠悠：闲静的样子。注释：注释：翻译诗句译文：译文：仙人早已乘着黄鹤飞去，这里只剩下了黄鹤楼。黄鹤一去不再回返，千百年来只有白云在此悠悠飘荡。原文:晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。历历：清晰的样子。乡关：故乡。注释：注释：烟波：烟霭笼罩江面。晴日里，汉阳一带的树木历历可见，芳草茂盛长满鹦鹉洲。时至黄昏，不知何处是家乡，看那烟霭笼罩的长江更引起我思乡的哀愁。译文：译文：翻译诗句 诗的首联巧用典故，由仙人乘鹤归去引出黄鹤楼，让人觉得黄鹤楼乃是仙人遗留下来的，起笔就让黄鹤楼充满了神秘的色彩。课文品读诗歌开头有什么特色？“空”即空空荡荡，仰望天空，千载
4、以来只有悠悠飘荡的白云，抒发了物是人非、世事苍茫的感慨，给人一种孤寂惆怅之感。课文品读“此地空余黄鹤楼”，“空”字有何妙处？与黄鹤楼隔江相望的汉阳，那里绿树掩映，江水交汇，在明丽的阳光下，看上去分外清晰。江面上，只见一丘沙洲隆起于江心，上面绿草如茵，这就是鹦鹉洲了。颈联描绘了一幅怎样的画面？课文品读全诗以“愁”字收篇，有什么作用？全诗以一“愁”字作结，点出了全篇的主旨。准确地表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情。同时又和开篇的意境相照应，从而以起伏辗转的文笔表现了缠绵的乡愁。课文品读这首诗是如何即景抒情的？试结合诗句分析。难点探究 后四句即景生情，写登楼所见。写作顺序是由远到近，先写远处江北历历
5、的汉阳树，接着写进入眼帘的鹦鹉洲头的萋萋芳草，最后写楼下近处大江上的烟波。但日暮的重重雾霭阻隔了归乡之路，使他不禁顿生愁绪。尤其是结尾，不仅收束有力，且给人缥缈苍茫之感。虚实相映，意境开阔，情景交融。这首诗首联和颔联从传说入笔，讲述“昔人”“黄鹤”，这是虚写，给人无限缥缈的感受，气势苍茫。颈联和尾联写登楼所见，这是实写，很自然地引起诗人浓浓的乡愁。尾联写“烟波”上的日暮思归，正好与诗开篇的缥缈境界相一致，使得诗歌一气呵成，意境开阔，让读者不禁心入其境，怅然生情。技法总结首联神秘传说叙事颔联岁月易逝议论 颈联登楼所见写景 尾联浓浓乡愁抒情黄鹤楼吊古怀乡板书设计课堂总结1.本诗的作者（），（）代诗人。黄鹤楼，故址在今（）市蛇山。2.历历：（）。3.萋萋：（）。4.乡关（）当堂训练答案：1.崔颢 唐 武汉2.分明的样子3.草木茂盛的样子 4.故乡黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。译文老朋友在黄鹤楼与我辞别，在鲜花烂漫的三月去往扬州。孤帆的影子渐去渐远，消逝在碧空中，只看见浩浩荡荡的长江向天边流去。拓展延伸
