1、涉江采芙蓉公开课教学PPT课件(正稿)课件目录：课件目录：1、入我相思门，知我相思苦，长、入我相思门，知我相思苦，长相思兮长相忆，短相思兮无穷相思兮长相忆，短相思兮无穷极。极。李白李白三五七言三五七言2、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。悴。柳永柳永凤栖梧凤栖梧 3、此情无计可消除，才下眉头，却、此情无计可消除，才下眉头，却上心头。上心头。李清照李清照一剪梅一剪梅 古古诗诗十十九九首首涉江采芙蓉涉江采芙蓉古诗十九首古诗十九首涉江采芙蓉，涉江采芙蓉，兰泽多芳草。兰泽多芳草。采之欲采之欲遗遗谁？谁？所思在远道。所思在远道。还顾望旧乡，还顾望旧乡，长路漫浩浩。长路漫浩浩。
2、同心而离居，同心而离居，忧伤以终老。忧伤以终老。读顺畅，通大意读顺畅，通大意渡过江去采摘荷花，生有兰草的沼地长着渡过江去采摘荷花，生有兰草的沼地长着香草。香草。采摘荷花送给谁呢？所思念的人在遥远的采摘荷花送给谁呢？所思念的人在遥远的长道。长道。回头看那故乡啊，漫长的道路无边无际又回头看那故乡啊，漫长的道路无边无际又渺渺。渺渺。感情深厚却两地分居，在愁苦忧伤中慢慢感情深厚却两地分居，在愁苦忧伤中慢慢变老。变老。1、为什么先写、为什么先写“涉江采芙蓉涉江采芙蓉”再写再写“兰兰泽多芳草泽多芳草”？为什么倒着写？为什么倒着写？2、为什么是为什么是“采芙蓉采芙蓉”赠给所思之人，赠给所思之人，而不是其它物
3、？在营造意境上有什么作而不是其它物？在营造意境上有什么作用用？3、为什么明知、为什么明知采花无人可送，却还要去采花无人可送，却还要去采？采？4、“同心同心”为何为何“离居离居”，诗人想借以，诗人想借以表达何种情感？表达何种情感？分小组讨论、解决分小组讨论、解决以下问题：以下问题：1、为什么先写、为什么先写“涉江采芙蓉涉江采芙蓉”再写再写“兰泽多芳草兰泽多芳草”？为什么倒着写？为什么倒着写？倒句谐韵倒句谐韵芙蓉意象：又名荷花、莲花、芙芙蓉意象：又名荷花、莲花、芙蕖、菡萏等。蕖、菡萏等。君子之花：周敦颐“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩
4、焉莲，花之君子者也。”2、为什么、为什么采采“芙蓉芙蓉”？佳人之花佳人之花：采莲曲二首（其二）王昌龄采莲曲二首（其二）王昌龄荷叶罗裙一色裁，荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。沙扬娜拉一首 赠日本女郎徐志摩最是那一低头的温柔，象一朵水莲花不胜凉风的娇羞，道一声珍重，道一声珍重，那一声珍重里有蜜甜的忧愁沙扬娜拉！西洲曲西洲曲（南朝乐府）（南朝乐府）采莲南塘秋，采莲南塘秋，莲花过人头；莲花过人头；低头弄莲子，低头弄莲子，莲子青如水。莲子青如水。爱情之花爱情之花 莲开花覆水，莲谢藕在泥。不学青萍叶，莲开花覆水，莲谢藕在泥。不学
5、青萍叶，随波东复西。朝采并蒂莲，暮绾随波东复西。朝采并蒂莲，暮绾wn同心同心结。结。_采莲曲采莲曲(丁鹤年丁鹤年)荷的意象荷的意象以荷花以荷花喻君子圣洁之风范。喻君子圣洁之风范。以荷花以荷花喻美好纯洁的女子。喻美好纯洁的女子。以荷花以荷花喻爱情之坚贞真挚。喻爱情之坚贞真挚。由以上几例分析可以看出：由以上几例分析可以看出：荷花更多被荷花更多被作为一种情感意象来使用，表达一种纯洁、作为一种情感意象来使用，表达一种纯洁、坚贞与宁静的意味，为全诗营造了高洁清幽坚贞与宁静的意味，为全诗营造了高洁清幽的意境。的意境。忽然想起采莲的事情来了。采莲是江南的旧俗，忽然想起采莲的事情来了。采莲是江南的旧俗，似乎很
6、早就有，而六朝时为盛；从诗歌里可以约略似乎很早就有，而六朝时为盛；从诗歌里可以约略知道。采莲的是少年的女子，她们是知道。采莲的是少年的女子，她们是荡着小船，唱荡着小船，唱着艳歌着艳歌去的。采莲人不用说很多，还有看采莲的人。去的。采莲人不用说很多，还有看采莲的人。那是一个那是一个热闹热闹的季节，也是一个的季节，也是一个风流风流的季节。梁元的季节。梁元帝帝采莲赋采莲赋里说得好：里说得好：于是妖童媛女，荡舟心许；鷁于是妖童媛女，荡舟心许；鷁yi首徐回，兼传羽首徐回，兼传羽杯；棹将移而藻挂，船欲动而萍开。尔其纤腰束素，杯；棹将移而藻挂，船欲动而萍开。尔其纤腰束素，迁延顾步；夏始春余，叶嫩花初，恐沾裳而
7、浅笑，迁延顾步；夏始春余，叶嫩花初，恐沾裳而浅笑，畏倾船而敛裾。畏倾船而敛裾。可见当时嬉游的光景了。可见当时嬉游的光景了。3、为什么明知、为什么明知采花无人可送，却还要去采采花无人可送，却还要去采？排遣孤寂之情排遣孤寂之情 离居终老之苦离居终老之苦将一己之思将一己之思上升到动乱上升到动乱时代的悲哀，时代的悲哀，升华了诗歌升华了诗歌情感，超越情感，超越了同类题材。了同类题材。4、“同心同心”为何为何“离居离居”？诗人想借以表诗人想借以表达何种情感？达何种情感？东汉末年，统治阶级东汉末年，统治阶级内部矛盾尖锐，政治混乱。内部矛盾尖锐，政治混乱。家园的残破，时代的扰攘，家园的残破，时代的扰攘，正当职
8、业无法获得，使得正当职业无法获得，使得人们无法过上和平安定、人们无法过上和平安定、全家团聚的生活。全家团聚的生活。问题探究：古代一些诗评家大都认为古代一些诗评家大都认为主人公是女主人公是女子子，理由有三：当时，理由有三：当时男子游宦京师洛阳，男子游宦京师洛阳，远离江南远离江南；女子采莲是旧俗女子采莲是旧俗，“芙蓉芙蓉”即即“夫容夫容”，“莲子莲子”即即“怜子怜子”；古古是文人独立创作的作品，可以用是文人独立创作的作品，可以用悬想悬想的方式，以女子的口吻来写。的方式，以女子的口吻来写。因此因此思念的应该是双方，正如李清照思念的应该是双方，正如李清照一剪一剪梅梅“一种相思，两处闲愁一种相思，两处闲
9、愁”，所以诗中，所以诗中有游子思乡思亲之缠绵，也有闺女思念有游子思乡思亲之缠绵，也有闺女思念情人之真挚。情人之真挚。抒情主人公是男性还是女性？抒情主人公是男性还是女性？1 1、游子思乡怀人。、游子思乡怀人。2 2、女子思夫怀远。、女子思夫怀远。还顾望旧乡，长路漫浩浩还顾望旧乡，长路漫浩浩一种相思一种相思两处闲愁两处闲愁女女子子所所想想虚写虚写（从对方写起）（从对方写起）依景情，析手法依景情，析手法v“对写法对写法”（落笔对方）的（落笔对方）的“悬想悬想”方方v“对写法对写法”法又谓主客移位，是我国法又谓主客移位，是我国古典诗歌中的一种特殊的表现手法。古典诗歌中的一种特殊的表现手法。简单说就是自
10、己思念对方，却说对方简单说就是自己思念对方，却说对方不忘自己。不忘自己。虚写虚写 （虚实结合虚实结合）这种从对方写起的虚写的方式，简单说就是自己思念对方，却说对方不忘思念自己。月夜（杜甫）月夜（杜甫）今夜鄜州月，今夜鄜州月，闺中只独看。闺中只独看。遥怜小儿女，遥怜小儿女，未解忆长安。未解忆长安。鄜fv 此诗是诗人在安史之乱时身陷长安时思念妻子儿此诗是诗人在安史之乱时身陷长安时思念妻子儿女之作，原本是诗人思念妻子儿女，而诗人却采用了女之作，原本是诗人思念妻子儿女，而诗人却采用了“对写法对写法”。从对方落墨，想像妻子在月夜里如何对。从对方落墨，想像妻子在月夜里如何对月思念自己，而孩子还不懂得母亲为
11、何要思念长安。月思念自己，而孩子还不懂得母亲为何要思念长安。有评论家说：有评论家说：“公本思家，偏想家人思己。公本思家，偏想家人思己。”这首诗应该怎么读？小组讨论并展示。这首诗应该怎么读？小组讨论并展示。小组展示后，明确：小组展示后，明确：一二句：轻松、愉悦。一二句：轻松、愉悦。三四句：情绪由明亮转为黯淡，着重表现怅三四句：情绪由明亮转为黯淡，着重表现怅然、伤感、幽怨之情。然、伤感、幽怨之情。五六句：要缓慢一点，压低声音，要愈读愈五六句：要缓慢一点，压低声音，要愈读愈深沉，愈读愈凄凉。深沉，愈读愈凄凉。七八句：读出郁积多时、喷薄而出的感觉，七八句：读出郁积多时、喷薄而出的感觉，要沉痛、悲伤，读
12、出转折，悲怆入骨、余音绕要沉痛、悲伤，读出转折，悲怆入骨、余音绕梁。梁。涉江采芙蓉涉江采芙蓉女：涉江采芙蓉，兰泽多芳草。女：涉江采芙蓉，兰泽多芳草。(轻松、愉悦轻松、愉悦)采之欲遗谁，所思在远道采之欲遗谁，所思在远道。(怅然、伤感怅然、伤感)男：还顾望旧乡，长路漫浩浩。男：还顾望旧乡，长路漫浩浩。(缓慢、低沉缓慢、低沉)女：还顾望旧乡，长路漫浩浩。女：还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。同心而离居，忧伤以终老。(沉痛、悲伤沉痛、悲伤)男：同心而离居，忧伤以终老。男：同心而离居，忧伤以终老。合：同心而离居，忧伤以终老。合：同心而离居，忧伤以终老。涉江采芙蓉是一首绝美的诗，看到它，就像
13、看到了一种中国式乡情、亲情、爱情的缩影，横亘于历史时空之中，涉江采芙蓉的文字没有浮躁的华美，却用清淡自然的笔触，写出了一世的悲苦。结结 语语 世界上最远的距离世界上最远的距离 /不是生与死的距离不是生与死的距离 /而是我而是我站在你面前站在你面前 /你不知道我爱你你不知道我爱你 世界上最远的距离世界上最远的距离/不是我站在你面前不是我站在你面前 /你不你不知道我爱你知道我爱你 /而是爱到痴迷而是爱到痴迷 /却不能说我爱你却不能说我爱你 世界上最远的距离世界上最远的距离 /不是我不能说我爱你不是我不能说我爱你 /而是而是想你痛彻心脾想你痛彻心脾 /却只能深埋心底却只能深埋心底 世界上最远的距离世界上最远的距离 /不是我不能说我想你不是我不能说我想你 /而是而是彼此相爱彼此相爱/却不能够在一起却不能够在一起 泰戈尔泰戈尔 小练笔小练笔-扩写诗句扩写诗句 请同学们就请同学们就涉江采芙蓉涉江采芙蓉的前四句的前四句或者后四句，扩写成一幅或者后四句，扩写成一幅100字左右的语字左右的语段。段。要求：（要求：（1）可加小标题，要突出心理描）可加小标题，要突出心理描写；（写；（2）先阐明诗意，再发挥合理的联想和）先阐明诗意，再发挥合理的联想和想象；（想象；（3）要体现出情境交融的特点。）要体现出情境交融的特点。运用联想和想象描摹诗歌的画面运用联想和想象描摹诗歌的画面
