1、质疑质疑1 1、谁画杨桃？怎样画杨桃？、谁画杨桃？怎样画杨桃？2 2、画杨桃的过程中发生了什么事？、画杨桃的过程中发生了什么事？3 3、作者为什么要写画杨桃这件事？它告诉、作者为什么要写画杨桃这件事？它告诉我们一个什么道理？我们一个什么道理？1.自读课文，读准字音，把生字词多读自读课文，读准字音，把生字词多读 几遍。几遍。2.画出不理解的词语，标出自然段序号。画出不理解的词语，标出自然段序号。3.课文主要讲了一件什么事？课文主要讲了一件什么事？自主学习自主学习大声正确流利朗读课文。大声正确流利朗读课文。靠 而 班 哈 倒 审 视y s shng qing x yu hu页 肃 晌 枪 嘻 悦
2、悔 ko r bn h do shn sh同学们，检查时间到了！同学们，检查时间到了！do（倒下）do（倒东西）倒读do时表示（人或竖立的东西）横躺下来。读do时表示向相反的方向移动或颠倒。图画课 摆 动 座位 交给 一页纸 哈哈大笑 抢走 嘻笑 图画课上，我把杨桃画成了（图画课上，我把杨桃画成了（）的样子。一开始，同学们（的样子。一开始，同学们（）。）。后来，在老师的引导下，同学们后来，在老师的引导下，同学们（）。）。五角星五角星 觉得好笑觉得好笑认识到了自己的错误认识到了自己的错误当我把这幅画交出去的时候，班里的几个同学看见了，哈哈大笑起来。哈哈大笑哈哈大笑哈哈大笑：形容开怀的大笑起来。这
3、里指嘲笑。杨桃是这个样子杨桃是这个样子吗？倒不如说是吗？倒不如说是五角星吧五角星吧！感悟文义感悟文义我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画的很准确。“我我”是怎么画杨桃的？是怎么画杨桃的？老师看了看这幅画，到我的座老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃上的杨桃审视“这幅画画得像不像？这幅画画得像不像？”“不像！不像！”“它像什么？它像什么？”“像五角星！像五角星！”老师的老师的神情神情变得变得严肃严肃了。半晌，他又问道：了。半晌，他又问道：“画画杨桃画成了五角星，好笑吗？杨桃画成了五角星，好笑吗？”“好好笑！笑！”有几个同学抢着答道，同时发有几
4、个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。出嘻嘻的笑声。于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。上。“现在你看看那杨桃，像你平时看现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？到的杨桃吗？”“那么，像什么呢？那么，像什么呢？”“现在你看看那杨桃，像你平时现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？看到的杨桃吗？”“那么，像什么呢？那么，像什么呢？”“这幅画画得像不像？这幅画画得像不像？”“不像！不像！”“它像什么？它像什么？”“像五角星！像五角星！”老师请同学们坐到我的座位上看杨桃，看出了怎样的结果？（1 1）同学们发现从）同学们发现从“我我”的角度看杨桃，它确实的角度
5、看杨桃，它确实像个五角星。像个五角星。（2 2）同学们知道嘲笑）同学们知道嘲笑“我我”是错的。他们的神态是错的。他们的神态发生了变化，一个个脸色通红，说话结结巴巴。发生了变化，一个个脸色通红，说话结结巴巴。（3 3）这一看，同学们都不好意思了，一个个脸羞）这一看，同学们都不好意思了，一个个脸羞得红红的。他们请求我的原谅。他们说：得红红的。他们请求我的原谅。他们说：“对不对不起，我们不应该嘲笑你。你能起，我们不应该嘲笑你。你能实事求是实事求是地画出你地画出你看到的，是多么不容易。原谅我！看到的，是多么不容易。原谅我！”老师让这几个同学回到自己的老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：
6、座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”和颜悦色 同学们，你想对这个班级的老师和同学说些什同学们，你想对这个班级的老师和同学说些什么呢？请选择其中一个人物，对他说几句话。么呢？请选择其中一个人物，对他说几句话。我想对作者说：我想对作者说：。我想对曾经嘲笑过我想对曾经嘲笑过“我我”的孩子们说：的孩子们说：。我想对循循善诱的老师说：我想对循循善诱的老师说：。想象拓展想象拓展 当别人的看法、想法和自当别人的看法、想法和自己不一样时，先不要认为别人己不一样时，先不要认为别人错了，要看人家是从什么角度错了，要看人家是从什么角度看的，要相信自己的眼睛，要看的，要相信自己的眼睛，要实事求是实事求是。如果我们每个人都。如果我们每个人都能这样做，那么，我们每个人能这样做，那么，我们每个人一生都能得到好处，我们要牢一生都能得到好处，我们要牢记这个道理。记这个道理。感悟小结感悟小结
