1、出 塞 (唐)王昌龄王昌龄简介 王昌龄（约690-757），字少伯，京兆万年（今西安）人，盛唐时期著名诗人。其诗现存177首，其中七绝74首，五绝14首，可见他对绝句的偏爱。他是唐代诗人中七绝圣手。有许多脍炙人口的作品。出塞 秦时/明月/汉时/关,万里/长征/人/未还。但使龙城/飞将/在,不教/胡马/度/阴山。注意：每斜线处为一小节，朗读时要有停顿。帮你读帮你读 1.出塞：是乐府旧题。属辞。2.秦月、汉关为互文，意即：秦汉明月秦汉关。意思是说，秦汉以来就设关备胡，月照关塞的景象，秦汉时已经如此。3.龙城飞将：应为卢城飞将。威震卢城的飞将，指李广。4.阴山：在今内蒙古自治区南境，是中国古代抵御北
2、方少数民族侵扰的天然屏障。填一填填一填 1.秦时明月，万里长征。但使龙城，不教胡马。2.明月，长征。龙城，胡马。全诗意思：秦时的明月照着秦时的关，到了汉时这轮明月依旧照着已属汉时的关；出征万里的将士有的战死沙场，有的年年征战不能回。倘若有飞将军李广那样的名将来抵御，那么匈奴的铁蹄岂能践踏我阴山。帮你读帮你读 这首诗通过对边疆景物和征人心理的描绘，既表达了对久戍士卒的深厚同情和结束这种边防不稳局面的愿望；又流露出对朝廷不能选贤任能的不满；同时又认识到战争的正义性，个人利益服从国家利益，因而发出了“不教胡马度阴山”的誓言，洋溢着爱国热情。出塞表达了诗人怎样的思想感情？但使龙城飞将在，不教胡马度阴山
3、。诗句中的“飞将”是谁？这两句诗表达了作者什么样的愿望？“飞将”指李广。李广(?-前119年)，陇西成纪人，西汉名将。做过骑郎将，骁骑都尉、未央卫尉、郡太守，抗击匈奴杀敌英勇，使敌人闻风丧胆，李广镇守边关，使匈奴多年不敢侵犯，故被称为“飞将军”。像李广一样抗击匈奴的名将还有：卫青、霍去病等。愿望：作者希望朝廷能任用英勇善战的名将来镇守边关，抵抗外敌，使国家安定，人民生活安稳。学习了这首诗，你有什么感受？全诗反映了作者对驻守边疆的将士们久征未归的同情，也表达了诗人希望朝廷起任良将，早日平息边塞战争，使国家得到安宁，人民过上安定生活的美好心愿。凉州词 王翰葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君
4、莫笑，古来征战几人回？阅读拓展阅读拓展题临安邸 (宋)林升 林升（1106-1170）,字梦屏，平阳(今属浙江)人。大约生活在孝宗朝(11631189)，是一位擅长诗文的士人。西湖游览志余录其诗一首。名诗有题临安邸。题临安邸（d）(宋)林升山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏（xn）得游人醉，直把杭州作汴（bin）州。注释 1.关于题临安邸作者，有作“林升”，也有作“林外”的，因当年题诗留在粉墙上的字迹是行草，“升”与“外”形体酷似，历来莫衷一是。西湖游览志载此诗作“林外”，以此为线索，现经考证为“林外”。林外，福建晋江人，南宋进士。2.临安：南宋的京城，即今浙江省杭州市。3.邸：客栈、旅店
5、。4.汴州：即汴梁（今河南省开封市），北宋京城。5.直：简直。6.熏：吹。全诗翻译 山外有青山，楼外有高楼，西湖的歌舞，不知何时才能罢休。暖洋洋的风把游船上的官儿都吹得像喝酒了似的，简直把杭州当作亡都的汴州了。诗的头两句“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休”抓住临安城的特征：重重叠叠的青山，鳞次栉比的楼台和无休止的轻歌曼舞，写出当年虚假的繁荣太平景象。诗人触景生情。帮你读帮你读 后两句“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”是诗人进一步抒发自己的感慨。“暖风”一语双关，既指自然界的春风，又指社会上的淫靡之风。正是这股“暖风”把人们的头脑吹得如醉如迷，像喝醉了酒似的。“游人”不能理解为一般游客，它是特指那
6、些忘了国难，苟且偷安，寻欢作乐的南宋统治阶级。诗中“熏”“醉”两字用得精妙无比，把那些纵情声色、祸国殃民的达官显贵的精神状态刻画得惟妙惟肖，跃然纸上。结尾“直把杭州作汴州”，是直斥南宋当局忘了国恨家仇，把临时苟安的杭州简直当作了故都汴州。辛辣的讽刺中蕴含着极大的愤怒和无穷的隐忧。示 儿 （南宋）陆游 陆游（1125-1210），南宋爱国诗人、词人，字务观，号放翁。陆游具有多方面文学才能，尤以诗的成就为最。12岁即能诗文，一生作品丰富，有剑南诗稿渭南文集等数十个文集存世，自言“六十年间万首诗”，今尚存九千三百余首,是我国现有存诗最多的诗人。在生前即有“小李白”之称，是我国伟大的爱国诗人。词作量不
7、如诗篇巨大，但和诗同样贯穿了气吞残虏的爱国主义精神。他的名句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”等一直被人们广为传诵。示 儿 （南宋）陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。释义1.示儿：示：告诉。告诉儿子。2.九州：古代中国分为九个州：冀州、兖州、青州、徐州、扬州、荆州、豫州、幽州、雍州（禹贡）。这里代指中国。3.同：统一。4.王师：宋朝的军队。5.北定：向北方平定。6.家祭：家中祭祀祖先的仪式。7.乃翁：你的父亲。乃：你，你的。8.元：才。首句“死去元知万事空”。“元知”，本来就知道；“万事空”，是说人死后万事万物都可无牵无挂了。
8、但接着第二句意思一转：“但悲不见九州同”，唯独一件事却放不下，那就是沦丧的国土尚未收复，没有亲眼看见祖国的统一。诗的第三句“王师北定中原日”，表明诗人虽然沉痛，但并未绝望。他坚信总有一天宋朝的军队必定能平定中原，收复失地。有了这一句，诗的情调便由悲痛转化为激昂。结句“家祭无忘告乃翁”，情绪又一转，无奈自己活着的时候已看不到祖国统一的那一天，只好把希望寄托于后代子孙。于是深情地嘱咐儿子，在家祭时千万别忘记把“北定中原”的喜讯告诉他。帮你读诗意 “我”本来就知道人一死就什么都不知道了，只是为没有亲眼看到祖国的统一而感到悲伤。待到南宋军队收复北方中原的那一天，在家里祭祀祖先的时候，不要忘记把这件事情
9、告诉你们的父亲。这首诗是陆游的绝笔。他在弥留之际，还是念念不忘被女真贵族霸占着的中原领土和人民，热切地盼望着祖国的重新统一，因此他特地写这首诗作为遗嘱，告诫自己的儿子。从这里我们可以领会到诗人的爱国激情是何等的执著、深沉、热烈、真挚！无怪乎自南宋以来，凡是读过这首诗的人无不为之感动，特别是当外敌入侵或祖国分裂的情况下，更引起了无数人的共鸣。情感共鸣示儿表达了诗人怎样的思想感情？这首诗用笔曲折，情真意切地表达了诗人临终时复杂的思想情绪，既有对抗金大业未就的无穷遗恨，也有对神圣事业必成的坚定信念。拓展作业1.读边塞诗和描写古代战争的诗。2.读自己喜欢的诗。谢谢收看！2、课课外阅外阅读读一篇一篇童童
10、话作话作品品，要，要求求做好做好读读书笔书笔记记。2020、妈妈的账单、妈妈的账单学习目标学习目标1.1.读懂课文讲了一件什么事。读懂课文讲了一件什么事。2.2.认识到母爱的无私。认识到母爱的无私。3.3.结合课文内容，继续开展综合性学习活动。结合课文内容，继续开展综合性学习活动。课课前准备前准备1.1.课文插图。课文插图。2.2.文中的两份账单。文中的两份账单。教学过程教学过程105课前三分钟课前三分钟说一说你为爸爸、妈妈做了什么事，或准备做什么事。说一说你为爸爸、妈妈做了什么事，或准备做什么事。明确阅读要求明确阅读要求1.1.指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。指名读课文前
11、面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。2.2.要求为：要求为：a.a.读读课文，了解课文写了一件什么事；读读课文，了解课文写了一件什么事；b.b.想想妈妈想想妈妈 为什为什么写的都是么写的都是“0 0 芬尼芬尼”；c.c.小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。自读课文，同桌交流自读课文，同桌交流认真读课文，把两份账单多读几遍，对比着思考三个阅读要求，认真读课文，把两份账单多读几遍，对比着思考三个阅读要求，把自把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌交流一下。己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌交流一下。全班交流全班交流1061.1.先提出你在读书中发现的问题。（如，
12、词句方面：先提出你在读书中发现的问题。（如，词句方面：“报酬报酬”“”“款款项项”“”“如愿以偿如愿以偿”“”“蹑手蹑脚蹑手蹑脚”“”“芬尼芬尼”“”“小心翼翼小心翼翼”各是什么意思？各是什么意思？妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说？内容方面：课文妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说？内容方面：课文为为 什么用什么用妈妈的账单妈妈的账单做题目，而不用做题目，而不用账单账单或或儿子的账儿子的账单单？妈妈的账单算账单吗）妈妈的账单算账单吗）2.2.出示两份账单。出示两份账单。儿子的账单妈妈的账单母亲欠她儿子彼得如下款项：取回生活用品20 芬尼把挂号件送往邮局10 芬尼在花园帮助大人干
13、活 20 芬尼彼得一直是个听话的好 孩子10 芬尼共计：60 芬尼彼得欠他的母亲如下款项为在她家里过的十年幸 福生活0 芬尼为他十年中的吃喝0 芬尼为在他生病时的护理0 芬尼为他一直有一个慈爱的 母亲0 芬尼共计：0 芬尼：a.a.请同学们认真观察这两份账单，看你能否解决自己的疑问或别请同学们认真观察这两份账单，看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。（如，人提出的问题。（如，“报酬报酬”就是付出劳动后得到的酬劳，比如小就是付出劳动后得到的酬劳，比如小 彼得帮妈妈取回生活用品要彼得帮妈妈取回生活用品要 20 20 芬尼；芬尼；“款项款项”就是每一个项目多少就是每一个项目多少 钱；钱；“如愿以偿
14、如愿以偿”就是实现了自己的愿望：就是实现了自己的愿望：“芬尼芬尼”是德国货币单位是德国货币单位1071 1 马克马克=100=100 芬尼；芬尼；“蹑手蹑脚蹑手蹑脚”就是轻手轻脚，不弄出一点儿声音；就是轻手轻脚，不弄出一点儿声音；“小心翼翼小心翼翼”是特别小心、认真）是特别小心、认真）b.b.根据两份账单来汇报你读懂的内容。根据两份账单来汇报你读懂的内容。课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬。妈妈让他如愿以课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬。妈妈让他如愿以 偿并开列一偿并开列一份特殊的账单，使小彼得将钱还回的事情。份特殊的账单，使小彼得将钱还回的事情。对比两份账单，可以看出妈妈为小彼
15、得付出的太多太多，而儿子对比两份账单，可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多，而儿子 所做的只是所做的只是微不足道的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上微不足道的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上 0 0 芬尼，表明了母芬尼，表明了母爱的无私与崇高，同时也告诉小彼得：亲情是无价的。爱的无私与崇高，同时也告诉小彼得：亲情是无价的。3.3.创设情境，体验情感。创设情境，体验情感。现在，让我们同桌之间把自己分别想象成小彼得和母亲，在看到现在，让我们同桌之间把自己分别想象成小彼得和母亲，在看到 对方的账单对方的账单时，你的心里会想些什么？时，你的心里会想些什么？（妈妈：真没想到，我的小彼得会给我开出
16、一张账单来。他懂得（妈妈：真没想到，我的小彼得会给我开出一张账单来。他懂得 了要劳有所了要劳有所获，但是他还不明白什么叫爱的奉献，世间有些情感是金获，但是他还不明白什么叫爱的奉献，世间有些情感是金 钱所无法衡量的。钱所无法衡量的。批评他吗？教育他吗？不，我要想一个更好的办法，批评他吗？教育他吗？不，我要想一个更好的办法，让他自己明白这个道理）让他自己明白这个道理）（彼得：啊，我得到钱了，真是太高兴了！怎么，妈妈也给我开（彼得：啊，我得到钱了，真是太高兴了！怎么，妈妈也给我开 了账单？了账单？“十年的幸福生活十年的幸福生活”“”“十年的吃喝十年的吃喝”这该是一笔多么庞大的这该是一笔多么庞大的 数
17、字呀；还有妈数字呀；还有妈妈在生病时无微不至的照顾，一直那样的慈爱，她付妈在生病时无微不至的照顾，一直那样的慈爱，她付 出了多少辛劳，这是我出了多少辛劳，这是我一生都无法回报的，可妈妈只写了一生都无法回报的，可妈妈只写了“0 0 芬尼芬尼”。妈妈，我明白了，亲情是无妈妈，我明白了，亲情是无价的，是再多的金钱也买不来的。我真为价的，是再多的金钱也买不来的。我真为 自己的做法感到羞愧。妈妈，我错自己的做法感到羞愧。妈妈，我错了，我要把钱还给您，您还会像原了，我要把钱还给您，您还会像原 来一样爱自己的儿子吗）来一样爱自己的儿子吗）108讨论深化讨论深化1.1.课文为什么以课文为什么以妈妈的账单妈妈的
18、账单做题目？引导学生在讨论中明白，做题目？引导学生在讨论中明白，这不这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有 着妈妈着妈妈的良苦用心。的良苦用心。2.2.若给课文换个题目，你想换什么？（如若给课文换个题目，你想换什么？（如爱的账单爱的账单无价的无价的 账单账单可贵的账单可贵的账单无法偿还的账单无法偿还的账单等）等）随文练笔随文练笔（出示课文插图）请同学们认真观察人物的表情、动作，想一想（出示课文插图）请同学们认真观察人物的表情、动作，想一想 她们会她们会说些什么、做些什么。同桌间说一说，再写下来。说些什么、做些什么。同
19、桌间说一说，再写下来。语文园地五语文园地五学习目标学习目标1.1.交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报，注意用具体事交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报，注意用具体事例例 表达真情实感，提高口语交际的能力。表达真情实感，提高口语交际的能力。2.2.写父母对自己的爱要表达真情实感，语句通顺。写父母对自己的爱要表达真情实感，语句通顺。3.3.能发现同一个意思可以用不同的句式来表述。能发现同一个意思可以用不同的句式来表述。4.4.认读与树木有关的形声字，背诵古诗认读与树木有关的形声字，背诵古诗游子吟游子吟。5.5.展示综合性学习成果。展示综合性学习成果。课前准备课前准备6.6.选定凝聚着父母之爱
20、和回报父母之爱的照片、录像、玩具或选定凝聚着父母之爱和回报父母之爱的照片、录像、玩具或小小 礼品等。礼品等。7.7.准备为回报父母之爱而做的礼品。准备为回报父母之爱而做的礼品。1093.邀邀请请学生学生家家长参长参加加口语口语交交际际课课口语交际口语交际导入课题，激发交际兴趣导入课题，激发交际兴趣同学们，在这几天的综合性学习中，我们一定了解到了很多感人同学们，在这几天的综合性学习中，我们一定了解到了很多感人 的事情。的事情。父母的爱情深似海，我们在爱中一天天长大。今天，就让我父母的爱情深似海，我们在爱中一天天长大。今天，就让我 们把自己感们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。
21、（板受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。（板 书课题）书课题）回忆感人事例，同桌交际回忆感人事例，同桌交际拿出课前准备的记录或物品，回忆一下你所了解到的故事，然后拿出课前准备的记录或物品，回忆一下你所了解到的故事，然后 同桌间同桌间互相说一说。有什么问题可以提问，在交际中把事情的细节回互相说一说。有什么问题可以提问，在交际中把事情的细节回 忆清楚。忆清楚。小组交际，邀请父母一同参加小组交际，邀请父母一同参加1.1.组员轮流说，拿出课前准备的物品，向同学和父母介绍。组员轮流说，拿出课前准备的物品，向同学和父母介绍。2.2.在听的过程中，可以直接向同学的父母提出问题。在听的过程中，可以直
22、接向同学的父母提出问题。3.3.推举出代表参加全班交流。推举出代表参加全班交流。全班交际全班交际4.4.各组代表轮流上台，展示综合性学习收集的物品，并介绍物品各组代表轮流上台，展示综合性学习收集的物品，并介绍物品 后面所后面所蕴藏的感人故事。蕴藏的感人故事。5.5.对自己的父母说几句话，说说自己应该怎样爱他们。对自己的父母说几句话，说说自己应该怎样爱他们。（如：大家看，这张照片是我刚四十天时拍的。我依偎在妈妈的（如：大家看，这张照片是我刚四十天时拍的。我依偎在妈妈的 怀里，怀里，正甜甜地笑呢。在这次综合性学习中，我通过采访奶奶了解到，正甜甜地笑呢。在这次综合性学习中，我通过采访奶奶了解到，11
23、0原来我小时候爱哭，是因为我肚子疼。每天夜里我都哭得妈妈没法睡原来我小时候爱哭，是因为我肚子疼。每天夜里我都哭得妈妈没法睡觉。每到那时，妈妈就把我的肚子紧贴在她的肚子上，抱着我在屋里觉。每到那时，妈妈就把我的肚子紧贴在她的肚子上，抱着我在屋里 遛来遛遛来遛去，一遛就是一两个小时，有时我哭得太厉害了，妈妈又着急去，一遛就是一两个小时，有时我哭得太厉害了，妈妈又着急 又心疼。奶奶又心疼。奶奶说我出生后的三个月，一直这样，而妈妈因为总抱着我，说我出生后的三个月，一直这样，而妈妈因为总抱着我，累出了肩周炎。累出了肩周炎。妈妈，我想对您说：您为我付出得太多了。我一定要好好学习，妈妈，我想对您说：您为我付
24、出得太多了。我一定要好好学习，还有锻炼身还有锻炼身体，让身体棒棒的，等您老了的时候照顾您）体，让身体棒棒的，等您老了的时候照顾您）3.回答同学提出的问题。回答同学提出的问题。模拟采访，家长学生交际模拟采访，家长学生交际1.1.我们刚才听了那么多感人的故事，知道父母对我们的爱是深沉我们刚才听了那么多感人的故事，知道父母对我们的爱是深沉 的、宽广的，的、宽广的，更是无私的。我们可能有许许多多的话想对爸爸妈妈说，更是无私的。我们可能有许许多多的话想对爸爸妈妈说，也可能有许多问题也可能有许多问题要请教别的同学的父母。下面我们就请刚才到台上要请教别的同学的父母。下面我们就请刚才到台上 交流的同学的父母到
25、前面，交流的同学的父母到前面，我们根据刚才同学所介绍的感人事，来采我们根据刚才同学所介绍的感人事，来采 访这些叔叔阿姨，好吗？访这些叔叔阿姨，好吗？2.2.在学生与家长的交际中，进一步感受亲情之爱。在学生与家长的交际中，进一步感受亲情之爱。与自己的家长自由交谈，与自己的家长自由交谈，沟通情感沟通情感习作习作拓展思路，激发习作兴趣拓展思路，激发习作兴趣1.同学们，我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课，那些感人同学们，我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课，那些感人 的事的事例我们终生也不会忘记。这节课，我们就来写一写父母对自己的例我们终生也不会忘记。这节课，我们就来写一写父母对自己的 爱。爱。先自
26、己想一想写什么。先自己想一想写什么。1112.自由发言，互相启发，拓展思路：可以写自己在口语交际课中自由发言，互相启发，拓展思路：可以写自己在口语交际课中讲过的事，也可以写在综合性学习中了解到的其他事，还可以写自己讲过的事，也可以写在综合性学习中了解到的其他事，还可以写自己 和父母之间其他感人的事。记住：只要是爱的故事，无论大小，无论和父母之间其他感人的事。记住：只要是爱的故事，无论大小，无论 远近，都值得我们用心去写。远近，都值得我们用心去写。鼓励有个性的表达鼓励有个性的表达1.1.我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈，那么，我们应我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈，那么，我们应
27、该如该如何写，才能让他们知道自己的孩子的理解并铭记他们的爱呢？让何写，才能让他们知道自己的孩子的理解并铭记他们的爱呢？让 我们我们小组内讨论一下。小组内讨论一下。2.2.各组说一说你们讨论的写法有几种（如，写信，给自己的习作各组说一说你们讨论的写法有几种（如，写信，给自己的习作 绘制绘制插图，附上照片，在习作前给爸爸妈妈写几句话等）。明确：只插图，附上照片，在习作前给爸爸妈妈写几句话等）。明确：只 要表要表达了真情实感，把感人的事情写清楚、写具体，爸爸妈妈一定会达了真情实感，把感人的事情写清楚、写具体，爸爸妈妈一定会 将我将我们的习作当做最好的礼品。们的习作当做最好的礼品。进行习作，注意书写工
28、整、语句通顺。教师对部分同学进行个别进行习作，注意书写工整、语句通顺。教师对部分同学进行个别 指导指导延伸课外延伸课外1.1.同学们，我相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最同学们，我相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最 真挚真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家 后，后，请读给父母听。请读给父母听。2.2.让爸爸妈妈对你写的内容提出意见，我们认真改一改，再请他让爸爸妈妈对你写的内容提出意见，我们认真改一改，再请他 们在们在我们的习作后写上批语，做上我们的习作后写上批语，做上“星级评价星级评价”。我我的的发发现现
