1、（1）所有同学闭上眼睛；所有同学不能讲话。根据教师）所有同学闭上眼睛；所有同学不能讲话。根据教师的语音提示撕纸。的语音提示撕纸。（2）所有同学必须闭上眼睛；听不明白的指令可以提问。）所有同学必须闭上眼睛；听不明白的指令可以提问。请大家把撕好的纸打开，同学们可以互相看看：撕出的图案一样吗？请大家把撕好的纸打开，同学们可以互相看看：撕出的图案一样吗？请大家把撕好的纸打开，同学们互相看看：请大家把撕好的纸打开，同学们互相看看：撕开的图案一样吗？撕开的图案一样吗？为什么结果不一样？为什么结果不一样？有心栽花花自开 如何与老师相处案例讨论案例讨论 小林，初一（小林，初一（3）班学生，平时比较调皮。）班学
2、生，平时比较调皮。一天英语课上，年轻的英语老师王老师说：一天英语课上，年轻的英语老师王老师说：“昨天的作业昨天的作业还有还有4个人没交，是哪个人没交，是哪4个人？个人？”这时，小林在下面嘀咕一声：这时，小林在下面嘀咕一声：“傻帽！何止傻帽！何止4个？个？”王老师很生气地走到小林面前，把作业本往小林的桌子上王老师很生气地走到小林面前，把作业本往小林的桌子上一扔，说道：一扔，说道：“你数数看，到底几个！你数数看，到底几个！”小林把手一甩，作业本都被他推到地上。小林把手一甩，作业本都被他推到地上。“捡起来！捡起来！”王老师生气地说。王老师生气地说。“我就不捡！我就不捡！”小林不甘示弱。小林不甘示弱。
3、“我看你捡不捡！我看你捡不捡！”王老师去拉小林，王老师去拉小林，“我就是不捡！我就是不捡！”小林用力推了王老师一把。小林用力推了王老师一把。“你们班的英语没法上了！你们班的英语没法上了！”王老师气得走出了教室。王老师气得走出了教室。教室里一下就炸开了锅，同学们马上分成了以下几派。教室里一下就炸开了锅，同学们马上分成了以下几派。处于舆论中心的小处于舆论中心的小林，接下来该怎么林，接下来该怎么做呢？做呢？“挺林派挺林派”：小：小林，你太帅了，林，你太帅了，把老师都气走了！把老师都气走了！“倒林派倒林派”：小林，：小林，你怎么把老师都气走你怎么把老师都气走了！了！“煽火点火派煽火点火派”：小：小林，
4、这次你惨了，等林，这次你惨了，等着处分吧！着处分吧！“告状派告状派”：老师怎么可以这样？：老师怎么可以这样？我们去找校长。我们去找校长。“理智派理智派”：快点去找班主任。：快点去找班主任。案例续案例续1 1 小林慢慢地走到英语老师办公室门口，正准备推门的时候，小林慢慢地走到英语老师办公室门口，正准备推门的时候，听到办公室里王老师正愤怒地向同事抱怨：听到办公室里王老师正愤怒地向同事抱怨：“这个小林，太这个小林，太没教养了，气死我了！没教养了，气死我了！”好不容易鼓起勇气的小林，此刻他会怎么选择呢？好不容易鼓起勇气的小林，此刻他会怎么选择呢？我们很多同学都提到了要向老师道歉，我们很多同学都提到了要
5、向老师道歉，小林到底怎么做呢？小林到底怎么做呢？案例续案例续2 2 小林扭头离开了，在操场上挨到下课。后来被班主任小林扭头离开了，在操场上挨到下课。后来被班主任老师找到，在班主任的劝说下，小林和班主任一起找到老师找到，在班主任的劝说下，小林和班主任一起找到了王老师，表达了自己的歉意。了王老师，表达了自己的歉意。第二天，王老师在课堂上也对她昨天的过激行为表第二天，王老师在课堂上也对她昨天的过激行为表示了歉意。同学们认为这场风波就这样过去了。示了歉意。同学们认为这场风波就这样过去了。没想到，从此以后，大家发现小林慢慢变得不愿意没想到，从此以后，大家发现小林慢慢变得不愿意和别人交往，上英语课也经常精
6、神不振，成绩也一落千和别人交往，上英语课也经常精神不振，成绩也一落千丈丈小林这是怎么了？小林这是怎么了？从刚才的交流中，有些同学都理从刚才的交流中，有些同学都理智地选择了坚持进门道歉。而事实上，智地选择了坚持进门道歉。而事实上，在这样的情况下，有些人就可能因愤怒在这样的情况下，有些人就可能因愤怒而控制不了自己而控制不了自己我们的小林就这样我们的小林就这样委屈地离开了委屈地离开了案例续案例续3 3 班主任：小林，你最近精神状态不好，人也内向了班主任：小林，你最近精神状态不好，人也内向了很多，是不是心里有什么困惑？可以跟我谈谈吗？很多，是不是心里有什么困惑？可以跟我谈谈吗？小林：我觉得王老师对我冷
7、淡了，我不知道她是不小林：我觉得王老师对我冷淡了，我不知道她是不是对我还有意见。是对我还有意见。小组讨论：如果你是小林，此时你会怎么做呢？（小小组讨论：如果你是小林，此时你会怎么做呢？（小组讨论，全班交流分享）组讨论，全班交流分享）刚才同学们很热烈地谈了自己的意见，刚才同学们很热烈地谈了自己的意见，小林不是道过歉了吗？他的心结为什么小林不是道过歉了吗？他的心结为什么没有打开呢？没有打开呢？案例续案例续4 4 在班主任老师的鼓励下，小林走进了心理辅导室。在班主任老师的鼓励下，小林走进了心理辅导室。在老师的帮助下，小林又真诚地给王老师写了一封信，在老师的帮助下，小林又真诚地给王老师写了一封信，向向
8、她诉说了自己的困惑。王老师看到信后，立刻找到小她诉说了自己的困惑。王老师看到信后，立刻找到小林，真诚地说：林，真诚地说：“都是老师不好，对你关心不够，害你都是老师不好，对你关心不够，害你这么长时间都没能静下心来读书。这么长时间都没能静下心来读书。”小林也终于打开了小林也终于打开了自己的心结，眼眶里闪动着感动的泪花。自己的心结，眼眶里闪动着感动的泪花。刚才大家都帮助小林想了很多好的办法，刚才大家都帮助小林想了很多好的办法，那么我们一起来看小林是怎么做呢那么我们一起来看小林是怎么做呢？师生之间天天打交道，有时难免出现矛盾或误师生之间天天打交道，有时难免出现矛盾或误解。如果不及时处理好，就会既伤害同
9、学，也伤害解。如果不及时处理好，就会既伤害同学，也伤害老师。虽然小林最后和王老师重归于好，但是他也老师。虽然小林最后和王老师重归于好，但是他也付出了沉重的代价。因为对于初付出了沉重的代价。因为对于初中生中生来说，最大的来说，最大的危害可能就是因为反感老师而反感这位老师教的科危害可能就是因为反感老师而反感这位老师教的科目，最后影响到自己上这门课时的积极性和学习成目，最后影响到自己上这门课时的积极性和学习成绩。这绩。这是一个值得深思的教训。是一个值得深思的教训。所以，一旦和老师出现了矛盾或所以，一旦和老师出现了矛盾或者是误会，我们必须积极、主动、者是误会，我们必须积极、主动、真诚地和老师进行沟通。
10、那么，真诚地和老师进行沟通。那么，该怎么做呢？该怎么做呢？1.经历回顾经历回顾请同学们闭上眼睛，先请同学们闭上眼睛，先深呼吸进行放松，然后细细深呼吸进行放松，然后细细回想一下自己的成长经历，回想一下自己的成长经历，再完成句子。再完成句子。我曾经和我曾经和_老师有过矛盾，因为老师有过矛盾，因为_。2.2.角色扮演角色扮演活动说明：活动说明：4 4人小组活动，一人小组活动，一位同学扮演位同学扮演“凡人凡人”，要求，要求具体地说出一件引起他与教具体地说出一件引起他与教师矛盾的事件；师矛盾的事件；2 2名同学分别名同学分别扮演扮演“魔鬼魔鬼”和和“天使天使”。“魔鬼魔鬼”的任务是只考虑学的任务是只考虑
11、学生自身感受，发泄情绪；而生自身感受，发泄情绪；而“天使天使”的任务则是给凡人的任务则是给凡人一些好的应对建议，并分析一些好的应对建议，并分析这样做的理由。最后一名同这样做的理由。最后一名同学充当组织者和观察者，维学充当组织者和观察者，维持活动的秩序，同时记录持活动的秩序，同时记录“天使天使”和和“魔鬼魔鬼”的主要的主要观点观点3.3.展示反馈展示反馈凡人的感受：听到凡人的感受：听到“魔鬼魔鬼”的的言论感觉怎样，自己有过这言论感觉怎样，自己有过这样的想法吗？听到天使的感样的想法吗？听到天使的感受呢？天使的受呢？天使的哪哪一句话最让一句话最让你感觉良好？你感觉良好？一是要理解老师教这么多学生很不
12、容一是要理解老师教这么多学生很不容易，有时难免焦虑上火；二是自己可易，有时难免焦虑上火；二是自己可能有过失，应该反思自己；三是对老能有过失，应该反思自己；三是对老师有意见也应该当面沟通为好，不能师有意见也应该当面沟通为好，不能怄气；四是对老师的表情、语气不要怄气；四是对老师的表情、语气不要过于敏感，老师考虑的事情比较多，过于敏感，老师考虑的事情比较多，有时忽略自己可以理解；五是相信老有时忽略自己可以理解；五是相信老师能够理解和包容学生，老师若有做师能够理解和包容学生，老师若有做得不对的地方，也会做自我批评。得不对的地方，也会做自我批评。但是，世界上的事情是复杂的，有时候，师生矛盾的责任也可能在
13、老师方面，而我们同学主动沟通的努力有时候也可能会“碰壁”，这时候我们该怎么办？小组讨论：和老师沟通无效该怎么办？小组讨论：和老师沟通无效该怎么办？全班分享，也可争论。全班分享，也可争论。师生沟通无效同样是常见的。此时要师生沟通无效同样是常见的。此时要牢记守住一条底线，就是不和老师牢记守住一条底线，就是不和老师“怄气怄气”。要知道师生之间如果真正。要知道师生之间如果真正对立起来，受伤害最严重的肯定是学对立起来，受伤害最严重的肯定是学生，学生很可能生，学生很可能“带着情绪进课堂，带着情绪进课堂，怀抱反感看老师怀抱反感看老师”，这样做的结果，这样做的结果，可能就是这一门学科的成绩就可能就是这一门学科
14、的成绩就“全线全线崩溃崩溃”了。所以，无论怎样，请记住，了。所以，无论怎样，请记住，“不拿一门学科的成绩去和老师赌不拿一门学科的成绩去和老师赌气气”！。牢记不怄气牢记不怄气一是一是“爱心爱心”。所有的老师。所有的老师都是爱你的，也许他有过激都是爱你的，也许他有过激的言行，但是他的内心里一的言行，但是他的内心里一定是真心地希望你健康、快定是真心地希望你健康、快乐的！乐的！二是二是“恒心恒心”。不要因为一。不要因为一次沟通失败而放弃努力，很次沟通失败而放弃努力，很多时候沟通是需要多次的。多时候沟通是需要多次的。三是三是“信心信心”。相。相信老师一定是通情信老师一定是通情达理的，相信你一达理的，相信你一定能和老师沟通好，定能和老师沟通好，相信你一定能把这相信你一定能把这门学科学好！门学科学好！
