1、秋天的怀念秋天的怀念目录情 境 导 入01学 习 目 标02整 体 感 知03研 读 课 文04课 文 小 结05布 置 作 业06 唐朝有一位诗人叫做孟郊，他写了一首非常有名的诗歌游子吟，同学们会背诵吗？情境导入 今天，我们来学习一篇表现母爱的散文：秋天的怀念看到文章的题目，同学们想到什么？1.通过自学讨论，自己读懂课文，培养自学能力。2.学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。3.感受博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。4.体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。学习目标 史铁生，原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中
2、学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文我与地坛鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。整体感知 史铁生曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究，他的肝脏将捐给需要的患者。史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品。他的作品多次获得国内外重要文学奖项，多部作品被译为日、英、法、德等文字在
3、海外出版。他为人低调，严于律己，品德高尚，是作家中的楷模。史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。他的病隙碎笔作为2002年度中国文学最为重要的收获，一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重大问题，并解答了“我”如何在场、如何活出意义来这些普遍性的精神难题。当多数作家在消费主义时代里放弃面对人的基本状况时，史铁生却居住在自己的内心，仍旧苦苦追索人之为人的价值和光辉，仍旧坚定
4、地向存在的荒凉地带进发，坚定地与未明事物作斗争，这种勇气和执着，深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。（华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖得主史铁生授奖词）瘫痪()侍弄()整宿()憔悴()仿膳()豌豆()tn hun sh xi qio cushn wn诀别()ju 烂漫()mn 翻来覆去()f絮絮叨叨 ()x do给红字注音暴怒无常：侍弄：憔悴：央求：淡雅：高洁：敏感：时常极端愤怒，变化不定。形容人很容易发怒，没有规律。经营照管（庄稼、家禽、家畜等）。形容人瘦弱，面色不好看。恳求。素净雅致;素淡典雅。高尚纯洁。生理上或心理上对外界事物反应很快。解释下列词语通读课文感知主要内容，思考
5、问题 母亲母亲/妹妹妹妹“我我”第一次第二次第三次听说北海的花都开了，我推着你去走走。不，我不去！北海的菊花开了，我推着你去看看吧。什么时候？1.默读全文，思考课文里写了几次秋天里看菊花？又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。我俩在一块儿，要好好儿活 “我活着有什么劲”1.作者的生活态度前后有什么改变？（在文中找出表现作者对生活态度发生变化的语句。）（绝望）“要好好儿活”（再生）是谁促使作者对生活的态度发生巨大的转变，并影响了作者的人生观？母亲 结尾句：我懂得母亲没有说完的话要好好儿活北海菊花2.通过读课文，填空。“母亲爱_，更爱_。花双腿瘫痪的儿子 从文中哪些地方可以看出母亲爱花？哪些地方可以看
6、出她更爱儿子？“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她待弄的那些花都死了。”“母亲进来了，挡在窗前央求般的神色。”“我的回答已经让她喜出望外高兴得一会儿坐下，一会儿站起”“母亲就悄悄地躲出去她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。”“对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。”“后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉。”她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”从这些角度品读课文：抓住一组对比性强烈的动词；一组重叠词；一组否定含义的词；一组饱含深情的话语；突然砸碎 猛地摔向 狠命捶打 喊着研读课文1.一组对比性的动词：我：母亲：躲出去 听我的动静 进来 扑过
7、来 抓住 忍住哭表现出：母亲忍受着我暴躁的脾气，忍受着儿子瘫痪对自己的打击，把痛苦埋藏在心里，坚定地鼓励儿子。悄悄地躲出去；偷偷地听我的动静；又悄悄地进来；眼边儿红红的。2.一组重叠词：刻画了细腻深沉的母爱，她让“我”尽情地发泄心中的苦痛，又强忍着内心的悲伤。突出母亲的谨慎小心和慈爱细心。对儿子的体谅、包容和理解，无私的关爱呵护儿子。“不，我不去！”；“在我看不见的地方”；“可我一直都不知道”；“就再也没有回来”“我没想到她已经病成那样”；“也绝没有想到那竟是永远的诀别”。3.一组否定含义的词：自己从没有考虑过母亲的感受，从未为母亲着想，对母爱的浑然不觉，母亲的去世激起了“我”对生命的感悟，对
8、自己少不更事的追悔，对母亲深切的怀念。A.“咱娘俩在一块儿，好好儿活”B.“我那个有病的儿子和我那还未成年的女儿”4.一组饱含深情的话语：母亲本要和我相依为命，共度难关的，临别人世时母亲对孩子是多么不舍、牵挂和惦记。（第2段）1.母亲为什么“挡”在窗前？不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零的萧条景象，而产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情，从而失去对生活的信心。2.分角色朗读体会“我”和母亲不同的态度和心情。我：“什么时候？好吧，就明天。哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”母亲：“憔悴的脸上；央求般的神色；高兴得一会坐下，一会站起；笑了；坐在我身边，絮絮叨叨地说着。”我：漫不经心、马虎应付、无所谓
9、 母亲：喜出望外、兴奋投入、高兴得不知所措 对比强烈、鲜明，要在读中反复体会，在体会中品读人物，要读出当时人物的心境、态度、情感。1.理解：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得了母亲没有说完的话。盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽的色彩是对“我”成功人生的描绘，我最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，而菊花却成为了我怀念母亲永远的寄托。2.理解主题淡雅高洁热烈深沉菊花化身聪慧坚韧的意志艰难的命运毫不张扬的爱母亲史铁生更爱爱怀念懊悔悲伤秋天的怀念 我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召
10、母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。合欢树 生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得满足病隙碎笔 史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却
11、是存在的明朗和快乐。学了这篇课文，你读懂了什么？你很想对自己、或是对母亲、或是对史铁生说些什么？课文小结 当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好活，让这唯一一次的活热烈而辉煌。但愿大家从这篇文章中看到的，不仅仅是母爱，还会看到作者对生命的思索。妈妈的爱就像空气一样，让我赖以生存，而我却常常忘了它的存在。面对挫折和灾难，我们不仅要有勇气去面对，同时也需要家人和朋友的关心。生命是美好，要好好珍惜、好好儿活才是！生命对于每个人都只有一次，命运是可以通过个人的努力、奋斗来改变的！读读写写瘫痪 暴怒 寂静 侍弄 捶打 憔悴 央求 絮叨 诀别 淡雅 高洁烂漫 翻来覆去 喜出望外 1.反复朗读课文，体会课文抒发的感情。2.请回忆平日生活中母亲为自己做的点点滴滴的小事，以“妈妈，我想对你说”为题，给母亲写一封信。布置作业
