1、教师初心摆渡人：渡人渡己师者：渡人渡己 总得有人去擦擦星星，它们看起来灰蒙蒙。总得有人去擦擦星星，因为那些八哥、海鸥和老鹰 都抱怨星星又旧又生锈，想要个新的我们没有。所以还是带上水桶和抹布，总得有人去擦擦星星。人际关系：亲子关系、同学关系、师生关系 问题行为：吸烟、厌学、逃学等 危机干预:自杀、生命教育 青春问题：恋爱、性教育等 幸福的三个层次：物质幸福、精神幸福、心灵幸福走心的教育 少年期的年龄是指11-12岁至15-16岁，主要特点是身心发展迅速而又不平衡，是经历复杂发展，又充满矛盾的时期，因此也被称为困难期或危机期。逆反期的年龄时段：第一逆反期第一逆反期在24岁，多在3岁出现 第二逆反期
2、第二逆反期出现在小学末期至初中阶段的10-11岁至15岁16岁，突出表现在青春发育期。（一）少年期自我意识的发展（一）少年期自我意识的发展 1.少年期是自我意识发展的第二个飞跃期 2.自我意识发展的特点（1）强烈关注自己的外貌和风度（2）深切重视自己的能力和学习成绩（3）强烈关心自己的个性成长（4）有很强的自尊心（二）情绪的变化（二）情绪的变化 1.青少年的情绪和心境的发展呈现出动态的发展 2.情绪变化的特点（1）烦恼增多 为在公众面前的个人形象而烦恼 为在同伴集体中的个人尊严和社会地位而烦恼 为与父母关系出现裂痕和情感疏离而烦恼（2）孤独感、压抑感增强（三）少年期的自我中心特点（三）少年期的
3、自我中心特点 1.独特的自我：认为自己与别人与众不同 2.假想观众：就是在心理上“制造”想象中的观众，别人时时关注着自己（四）第二逆反期（四）第二逆反期 1.少年期逆反期的表现（1）为独立自主意识受阻而抗争（2）为社会地位平等的欲求不满而抗争（3）观念上的碰撞补偿心理补偿心理 2.反抗的主要对象主要对象是父母，会迁移，如“天下乌鸦一样黑”3.反抗的形式（1）外显行为上的激烈抵抗（2）将反抗隐于内心，以冷漠相对。美国学者霍夫兰德等人提出的态度转变模型：（一）学生管理的三要素 1.教师的自身定位 2.相关的影响策略，人对人的影响的几个规律（1）认知的规律（2）情绪的规律（3）社会互动规律（4）行为
4、习惯规律 3.管理的情境因素（一）教师的自身定位（一）教师的自身定位 习近平总书记：全国广大教师要做有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好老师 幸福的教师 教师的三种力量：温柔、凶猛、顽皮（二）相关的影响策略（二）相关的影响策略 1.认知的规律：也就是我们被影响而发生改变是由于观念发生变化 2.情绪的规律：因为情绪体验的变化而发生改变。共情、情绪ABCD理论新建 PPT 演示文稿.ppt 操行分等）3.社会互动规律（人际策略）：因为受到人情脸面、社会压力等而发生改变。做学生成长中的重要他人、自己人效应、榜样的力量 4.行为习惯规律：因为习惯的变化而产生变化。简易行为矫治阳性强化法（
5、强化法：正强化、负强化，惩罚法、消退法：冷处理，代币管制法：小红旗、（三）管理的情境因素 同样的策略方法、同样的管理者，在不同的情境下，其管理效果是不同的。严还是松？老师事必躬亲还是学生自主管理？1.多元智能 2.因材施教 合理情绪疗法由美国著名心理学家埃利斯提出：外界事件为A；人们的认知为B；情绪和行为反应为C；对不合理信念的驳斥为D；新观念为E基本步骤基本步骤具体分析具体分析事件事件A A失恋，女友离开自己和别人谈恋爱情结情结C C抑郁和对女友怨恨信念信念B B我那么爱她，可是她却不再爱我，太不公平了，太让我伤心了驳斥驳斥D D我有理由要求她必须爱我吗？难道仅仅是因为我曾爱过她？新观念新观念E E每个人都有选择爱的权利，她可以去选择爱别人，我也可以有新的选择。（4 4）其他方法：）其他方法：对求助者完全的接受和容忍；鼓励求助者自我接受等4.4.再教育阶段：再教育阶段：帮助求助者在认知方式、思维过程以及情绪和行为等方面重新建立起新的反应模式，并能举一反三运用到其他方面。
