1、 知识，只有当它靠积极的思知识，只有当它靠积极的思维得来，而不是凭记忆得来的时维得来，而不是凭记忆得来的时候，才是真正的知识。候，才是真正的知识。托尔斯泰托尔斯泰从教材结构中把握思维的过程和方法，寻找思从教材结构中把握思维的过程和方法，寻找思维线，确定教学目标维线，确定教学目标从知识类型、活动类型把握思维要素从知识类型、活动类型把握思维要素 结合思维过程和思维要素设计合理的策略，确结合思维过程和思维要素设计合理的策略，确定教学流程定教学流程（重点）线线点点面面体体从教材结构中把握思维的过程和方法，寻从教材结构中把握思维的过程和方法，寻找思维线，确定教学目标找思维线，确定教学目标模式模式线线点点
2、面面体体1、分析横向结构，确定教学重难点、分析横向结构，确定教学重难点2、分析纵向结构，确定思维线、分析纵向结构，确定思维线点点雨的形成雨的形成教学模式教学模式提出提出问题问题设计方案设计方案掌握方法掌握方法实验实验观察观察分析分析现象现象归纳归纳结论结论实践实践运用运用猜想猜想假设假设活动活动类型类型 从知识类型、活动类型把握思维要素从知识类型、活动类型把握思维要素 线线点点面面体体1、从知识类型出发寻找思维要素、从知识类型出发寻找思维要素2、从活动类型出发寻找思维方法、从活动类型出发寻找思维方法雨的形成雨的形成教学模式教学模式提出提出问题问题设计方案设计方案掌握方法掌握方法实验实验观察观察
3、分析分析现象现象归纳归纳结论结论实践实践运用运用猜想猜想假设假设形象思维形象思维思维思维 类型类型思维思维 方法方法判断判断创新思维创新思维演绎演绎推理推理发散发散聚合聚合创新思维创新思维形象思维形象思维分析分析综合综合推理推理创新思维创新思维演绎演绎推理推理活动活动类型类型 逻辑思维逻辑思维运用知识，设计创新运用知识，设计创新结合思维过程和思维要素设计合理的策略，结合思维过程和思维要素设计合理的策略，确定教学流程确定教学流程 策略策略线线点点面面体体实验观察，理解原型实验观察，理解原型 比较分析，设计模型比较分析，设计模型（重点）（重点）假设成因，形成原型假设成因，形成原型情境导入，提出问题
4、情境导入，提出问题创设情境创设情境形成问题形成问题假设成因假设成因形成原型形成原型提供材料提供材料提供方法提供方法分析现象分析现象推想原型推想原型提供事实提供事实演绎创新演绎创新策策略略设计要点设计要点形成模型形成模型返回返回雨的形成雨的形成教学模式教学模式提出提出问题问题设计方案设计方案掌握方法掌握方法实验实验观察观察分析分析现象现象归纳归纳结论结论实践实践运用运用猜想猜想假设假设形象思维形象思维思维思维 类型类型思维思维 方法方法判断判断创新思维创新思维演绎演绎推理推理发散发散聚合聚合创新思维创新思维形象思维形象思维分析分析综合综合推理推理创新思维创新思维演绎演绎推理推理活动活动类型类型 逻辑思维逻辑思维情境导入，提出问题情境导入，提出问题假设成因，形成原型假设成因，形成原型认识原型认识原型猜想假设猜想假设从天上从天上连续不断的连续不断的落下来的落下来的小小水水滴滴小小水水滴滴比较分析，设计模型比较分析，设计模型实验观察，理解原型实验观察，理解原型实验观察实验观察分析现象分析现象总结结论总结结论推想原型推想原型形象思维形象思维逻辑思维逻辑思维判断判断分析分析推理推理综合综合运用知识，设计创新运用知识，设计创新
