人教版二年级上册数学第1单元长度单位教学策略.doc

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1、人教版二年级上册数学第1单元长度单位教学策略(一)教学目标1.使学生体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用。2.在活动中,使学生认识长度单位厘米和米,初步建立1厘米、1米的长度观念,知道1米=100厘米。3.使学生初步学会用尺子量物体的长度(限整厘米和整米)。4.使学生初步认识线段,学会用尺子量线段的长度,会按给定长度画线段(限整厘米)。5.在建立长度观念的基础上,让学生尝试估测物体的长度,初步培养学生估量物体长度的意识和能力。(二)教学建议(1)让学生感受统一长度单位的必要性。教材介绍了用庹、拃和脚长作为测量长度单位的情况,由于用人身体的一部分作单位,其单位的实际长度并不统一,测量结果

2、很可能不一致。教学时,应让学生充分体会,以引发其认知冲突,从而体会统一长度单位的必要性。教师还可以让学生了解历史上曾经存在的其他长度单位,这件事儿不仅很有趣味,更有深刻的数学、社会学价值(当然这不要求学生了解);并通过尝试用这些作单位进行实际测量,让学生切身感受统一长度单位的必要性。(2)结合尺子认识长度单位“厘米”和“米”。厘米尺很常见,用起来很方便。同时,厘米尺也是帮助学生建立“厘米”表象,体会测量含义的最好工具。因此,教学长度单位“厘米”时,要结合厘米尺展开教学,通过让学生观察、比画、比较、测量等活动,认识1厘米、几厘米的长度,建立厘米的长度表象,积累测量经验。教学“米”的认识也应如此。

3、(3)通过多种活动,帮助学生形成厘米和米的正确表象。认识长度单位,不仅要让学生知道一些单位的名称和单位之间的进率,更重要的是了解每一个长度单位的实际长度,能够在实际中应用。为了做到这一点,教学时应注意让学生通过看一看、比一比、量一量等实践活动,巩固学生初步建立起来的厘米和米的表象,为估计、测量以及培养数感积累活动经验。需要注意的是,建立长度单位的表象,应以长度单位的实际长度为标准,忌用课件中放大的长度单位。(4)把握好“线段”教学的要求。这部分内容改编后,教材更加突出直观体会线段的特点。因此,认识线段,可以引导学生从“直的”“可以量出长度”的角度进行认识。至于线段与直线的关系,如线段有两个端点,直线没有端点等,在以后的学习中会予以介绍,这里先不涉及。(5)建议用4课时教学。

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