1、一年级语文上册教案识字：1.天地人教学目标：一、能正确认读“天”等6个生字新词。二、能通过图画和结合生活实际，了解课文内容，正确朗读课文。教学重点：能正确认读“天”等6个生字新词，正确朗读课文。教学难点：能通过图画和结合生活实际，了解课文内容。教学准备：教师：“天”等6个生字字卡，傅抱石国画PPT，四幅傅抱石国画的小画。学生：每人一套“天”等6个生字字卡。教学时数：一课时。教学过程一、复习诊断，激趣导入，明确主要教学目标。（一）1.分别呈示“我爱学语文”读书和写字的图画，学生说说图画告诉学语文有些什么内容（读书、写字），说说读书、写字的姿势要求，并做一做。2.呈示讲故事、听故事图画，学生说说学
2、语文还有什么内容。（二）小结：读书、写字和讲故事、听故事都是学习语文的内容，学习语文还有其他的内容，我们以后会逐步接触，但所有的这些语文学习内容都以其中一个活动为基础，这个活动就是“识字”（板书：识字），我们认识了字，才能顺利去做其他的学习语文的活动。今天，我们就开始识字的学习，学习第一篇识字课文。（三）板书课题，要求学生留心观看。（板书： 天 地人）（四）学习读课题。1.出示任务：这个课题由3个字宝宝组成，同学们看看这三个字宝宝，有哪个字宝宝你会读，轻声读一读。2.反馈指导：指名汇报会认读的字，正音，范读带读。如有学生不认识的，教师直接范读带读。（相机出示字卡：天 地 人）3.带读课题： 天
3、 地 人（五）小结：刚才我们学习了读课题，认识了3个生字宝宝。接下来，我们就要通过学习读课文继续学习生字宝宝了。二、集中识字，学习朗读（一）尝试读文，学习生字。1.出示任务：翻开课本*页，自己读读课文（提示课题下面的就是课文。）除了刚才已经会读的三个字宝宝外，自己还会读哪个字宝宝，就在哪个字宝宝下面点上小圆点（在“识字”上范写点上小圆点）。2. 反馈指导：指名汇报会认读的字，正音，范读带读。如有学生不认识的，教师直接范读带读。（相机出示字卡：你 我 他）3.小结：这6个字宝宝，就是我们通过这篇课文要能认读的字宝宝了，课文下面用两条横线告诉我们，让我们把它们再读一遍吧。4.看黑板字卡，齐读。（二
4、）音难字教学，读准课文。1.出示任务：刚才我们已经读准了课文的6个生字宝宝，下面请你将课文读给同桌听，要把字的读音读准；同桌要留心听，如果有哪个字宝宝读不准，你就在哪个字宝宝下面画个三角形，同桌读完后告诉他正确的读音。2. 反馈指导：指名汇报帮助同学读准的字。预设：音难字：人、你、我。相机进行音难字教学。3.学生再练习读准课文后，反馈指导读准课文。三、阅读感悟，朗读课文（一）感悟“天、地、人”，朗读课文第一行。1.（示傅抱石国画后）出示任务：仔细看看这幅图，想想这6个生字宝宝的意思，同桌商量一下，从字卡里，选出符合这幅图意思的3个生字宝宝。2.反馈指导：预设：选出：天、地、人。反馈订正后，读这
5、三个生字。3.出示任务：同桌商量一下，想一想这3个生字宝宝可以摆在这幅画的哪个地方，摆一摆。4.反馈指导：学生同桌学习后，指名四组到黑板前在傅抱石国画的小画上摆字卡，订正。5小结：同学们真聪明，能结合自己生活的体验了解了“天、地、人”的意思。是啊，“天”在上，“地”在下，“人”在中间。我们“人”与“天、地”大自然共生共长，和谐发展。6.通过范读，指导朗读“天地 人”，提示注意每个词之间的停顿。7.“天、地、人”口头组词，进一步了解意思，朗读课文第一行。出示任务：（以“识字”这个词语为例，讲清组词方法要求后），请同学们想一想，“天、地、人”在你们的生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？同桌说一
6、说。反馈指导：A.逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。B.如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。（注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。）将学生组的词语带读一、两遍。8.小结，同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。有信心把课文第一行读好吗？注意读好每个词之间的停顿。9.指导学生朗读。（二）感悟“你、我、他”，朗读课文第二行。1.出示任务：（刚才在组词语的过程中，同学们很会说话。）请同学们想一想，在生活中，你会用“你、我
7、、他”说什么话呢？想清楚了，就拿起字卡，与同桌一个字卡说一句话。2.反馈指导：A.俩俩同桌一起反馈，引导在说话过程中，“你、我、他”用动作指示。B.注意引导说话完整，音量适中。3.小结：通过说话，我们知道“你、我、他”分别指的是不同的人。同学们真棒！4.指导朗读课文第二行。A.出示任务：同学们刚才学习了朗读课文的第一行了，现在请仿照着这样的读法朗读第二行，行吗？B.反馈指导：提示注意每个词之间的停顿。（三）朗读整篇课文。自由练读指名反馈自由练读齐读。四、认字评价（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。（二）游戏认字1.我说号码，你读字。（将生字编上序号，老师说序号，会读的学生站起来读。通过是否站起
8、来或站起的快慢观察学生掌握的情况，对没有站起的或站起慢的，指名再认读。）2.我举字卡，你读字。（老师举起呈示字卡，会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况，对没有站起的或站起慢的，指名再认读。）注意：把“人”与“天”，“地”与“他”连续读序号或举字卡，以帮助记认。五、总结今天我们学习了第一篇的识字课文，结合生活实际，认识了6个生字宝宝，学习了朗读课文，了解了课文各部分的名称作用，为以后的语文学习打下了基础。（注意总结学生学习的课堂常规、守纪、读书握笔等情况）2. 金木水火土教学目标：1、认识本课生字，会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。2、正确、流利地朗读课文;背诵课
9、文。3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。教学课时：2课时第一课时一、复习导入二、观察图画，揭示课题1、看图说话。2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?4、结合具体实例，引导学生理解里。三、自读课文，学习生字1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?3、读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡(不带拼音)，开火
10、车读、小组齐读、全班齐读。四、朗读感悟1.把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。2.把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。五、当堂训练，指导书写本课生字六、布置作业1、把课文读给爸爸妈妈听。2、学写本课生字。第二课时一、巩固生字1、我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。2、我会记。你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。3、我会用。摘果子说词语或句子。二、指导背诵课文1.全班齐读课文两遍。2.限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。3.自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。三、指导书写一二三四五上下。1
11、、观察课本中田字格里的范字。2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。5、讲评：讲评后，学生继续练写。四、课堂小结3.口目耳教学目标：、认识12个生字,会写“十、木、禾”3个字，认识3种笔画“丨、丿、丶”和1个偏旁“”。3、培养观察能力，激发学生热爱祖国文字的情感。教学难点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字教具准备：本课12种实物图片、有关笔划和生字卡片课时划分：两课时教学过程：第一课时一、复习导入1、开火车认读学过的生字卡。
12、如：山、水、田、雨、石、土、鱼等。(及时予以肯定，给孩子表现的空间，激起他们学习新课的欲望)、导入新课：今天我们再来认识一些十分有趣的生字。二、尝试认字、出示生字“日、月、兔”，看看谁能认识这几个字，是怎么会认的？(这些字在前面课文中和生活中经常接触，再次激起学生的成就感，以投入下面的主动学习中。)2、出示“日、月、兔”的实物卡片，请学生上台贴图，把图片贴在相应的生字卡上方。初步感知图文。三、图文结合，整体感知、出示其他的实物图片，学生看图说说，图上画着什么？(指导学生说完整话，并学习用数量词“一只、一张、一棵”等)。、小组讨论：把手中的生字卡贴到哪一张图片下呢？为什么？手上的生字你们认识吗？
13、(初步体会象形字的特点)、全班交流。4、小结：小朋友们既懂得观察，又会自己认字，真了不起!下面我们一起把这些字记得更牢好吗？四、揭示课题，教“目”字、出示课题：学生试读，老师范读，带读。、图字对照，认记“目”字。读字看图。认读：“目”，知道“目”指的是眼睛。看字比形。比一比：图画、图画右下角的古象形字和现代汉字“目”有什么相像的地方？识记生字。小组讨论：你是怎么记住“目”字的？老师引导：“目”的字形与实物的形的联系是外面的“口”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。师生共同小结学法：读字看图-看字比形-认记生字。五、学习生字1、小组合作，自学其余的生字。2、老师巡视，点拨指导。六、汇报交流1、学生汇报
14、自己认识了什么字，是怎样记住的？2、老师揭示易忽略的笔画。如：“鸟”小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。“兔”兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点。“禾”禾苗有穗儿，比“木”多一撇。3、随“兔”的教学，认识“”(角字头)，说说还认识哪些带“”的字。七、巩固生字、抽读生字卡片。2、开火车读、个别读、齐读。3、摘果游戏。一棵长满果实的梨树，每个梨上都有一个生字，认读一个，摘走一个。八、指导书写“丨”、认识笔画“丨”。出示“竖”的笔画卡片，介绍其笔画名称。老师范写，并介绍两种写法。悬针竖，即带针尖的，起笔和收笔都要重些。2、学生书写。3、学生练习笔画，师巡视，及时纠正、纠错。九、布置作业1、读拼音，写笔画。h
15、ng( ) sh( )2、读一读、拼一拼、连一连1、m r ku yu r hu口 耳 目 日 月 火2、nio t yng h m zh木 禾 竹 羊 鸟 兔第二课时一、游戏引路，复习巩固、给字宝宝带帽子。出示12个生字和12顶帽子。(帽子上写着生字的音节)把帽子戴在对应的字宝宝上。开火车认读。二、指导书写“十、木、禾”1、书写“十”分析笔画“十”有几个笔画？介绍笔顺规则，先横后竖。学生观察范字，说说这里的竖带针尖吗？老师范写，并提醒：横写在横中线上，右边稍高，竖在竖中线上，横笔左右两面相等，竖笔在横上面的部分略短，下面的部分略长，带针尖的。学生描、临后评议。继续练写。2、认识新笔划“丿、丶
16、”。出示“丿”的笔画卡片，介绍其笔画名称。老师范写“丿”，讲述书写要点，从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状，注意把力送到笔尖。学生书写在手上，充分感受运笔力度的轻重变化。认识“丶”。“丶”的书写要点：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状，同时送力到笔尖。3、书写“禾、木”。观察范字，说说他们有什么相同的地方和不同的地方？老师范写。学生描、临后评议。练写。三、实践活动1、我会连自己根据图和字的联系连一连。小组交流自己所认的字。总结识字的方法。2、加一加，变一变。如“口”加一笔变成什么字？(日、中)加两笔呢？(目、田、白、右)同桌互相讨论。
17、师生共同总结。四、扩展活动找一找生活中你还认识哪些象形字？5、 布置作业3. 日月水火教学目标：1、知识与技能：学会4个生字，认识2种笔画，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。2、过程与方法：借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。3、情感态度价值观：注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。教学重点：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。教学难点：正确书写“禾”和“火”字。教学准备：生字卡片教学过程：第一课时一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。出示太阳图片，学生认识。教师引导：太阳与我们人类有着密切的关系。在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录
18、太阳的呢？电脑演示：古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示“日”）这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书看看这些生字是怎样变化来的？二、出示图片，认识事物1、教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。2、小组交流这些事物在那里离，你见过吗？3、读一读这些事物的字音。4、指名读，其他同学听听读音是否正确？三、学习生字。1、小伙伴互相读一读，比比谁读得好。2、教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。四、了解字义。1、这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。2、你们说得真好，能试
19、着用（）月（）日说一说吗？你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！五、记忆生字的字形1、导语：那你们有什么好办法记住这些字呀？2、先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。3、请同学们看书上的笔顺跟随，伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。4、请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。5、请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。六、课堂小结板书设计：日 月 水 火第二课时一、复习1、读不带拼音的生字卡片。2、指名读儿歌。二、书写生字1、导语：要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。2、观察
20、4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）3、学生提出认为难写的字，请同学说一说占格位置。4、教师演示书写。5、请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。6、学生评议。7、出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。8、学生书写“日、月、火”三个字。9、学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。10、如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。三、巩固练习1、学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。2、教师指导学生完成课后练习2看拼音写字
21、。四、课后练习学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。五、课堂小结板书设计：日 月 水 火4. 对韵歌教学目标：1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。3.正确朗读课文，背诵课文。教学重点：通过听读、看图想象等方法，识记生字。教学难点：读准“风、虫”的字音。教学过程一、对子导入，激发兴趣同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一
22、首儿歌对韵歌。(板书课文题目：对韵歌。)2、 识字教学，图文结合1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。2. 学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。4.指导学生学习对字。(1)屏显第一句，指生朗读。(2)出示对字。个别读，齐读。(3)认识对字的部首，指导书空。(4)启发学生说一说对的反义词。5.指导学习云山虫。(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。(3)交流画了哪几个生字。(4)指生领读这三个生字。重点指导云和虫。(5
23、)学习云和虫的字理。激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。(屏幕出示云和虫的字理演变图)学生发表感想。小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！(6)给云和虫两个字扩词。(7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。6.指导学习雨风花鸟。7.理解词语。(1)出示最后一句，指生朗读。(2)去掉对字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。(3)理解山清水秀的意思。出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以
24、说山清水秀。介绍家乡山清水秀的地方。(4)理解桃红柳绿。出示图片，看图片读词。说一说：( )的桃花，( )的柳树。齐读最后一行。去掉对字再读。个别读，齐读。三、加强巩固，写字教学1.开火车读生字。2.读成语：山清水秀、桃红柳绿。3.读要求写的生字。4.指导书写。(1)认真观察，思考：怎样才可以把这三个字写得更漂亮？(2)交流写这三个字的小窍门。(3)交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三个新笔画。云字第三笔是撇折；虫字的第五笔是提；山的第二笔是竖折。(4)教师范写，学生观察。(5)学生练写，交流反馈。四、反复诵读，拓展延伸1.选择自己喜欢的方式练读对韵歌。可以拍拍手，也可以同桌对读等。
25、2.男女生对读。3.师生对读。4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。5.小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！6.出示一些对子，试着一起拍手读一读。7.汇报朗读。8.小结。汉语拼音1. a o e教学目标：1.学生学会 o e，能读准音，认清形，正确书写；知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调 o e的音。2.能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。3.明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。教学重点：学生学会 o
26、e，能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调 o e的音。教学难点：通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。教具准备：拼音卡片，四线格磁贴课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课：（一）整体认识拼音小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群
27、孩子，他们就是 o e .（出示带有手脚的拼音卡片）。（二）（挥动卡片）嗨，小朋友们好。学生与拼音打招呼。欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第20页。二、讲授新课（一）学习单韵母1读准音：我们的 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？哦，是小姑娘在唱歌，发出了 音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）你能模仿她吗？模仿 的口型学生跟唱学生跟念，自己体会发音要领，开火车发音2认清形：请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 的形状。是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是 的肚子，她的小辫子就像是的尾巴。边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是 。”我们一起来写个：（教师范写）
28、要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。学生书空 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的就住在中格里，好，我们比一比，看谁先把送回家。（教师巡回，纠正）学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个。（二）学习声调：把送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，遇上它们，读起来声调就不同了。你们发现汽车的走法和的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨
29、论）对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念“啊，祖国真伟大！”跟我一起说。（三）巩固练习：（念儿歌）：车平地走 ，汽车上坡 ，汽车上坡又下坡 ，汽车下坡 。三、归纳总结四、作业安排边做手势边表演的四声板书设计 第二课时一、复习导入：（一）复习四声调儿歌（二）打乱顺序
30、开火车读带调二、学习o（一）读准音：小朋友真能干，和交上了朋友。 也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。（出示卡通的o）“嗨，你们好，我是o，是 的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。”谁想和o 交朋友？快来和它打招呼吧。(出示卡通的o)“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出o o o的叫声，催人们起床呢。”你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？（学生学大公鸡打鸣）发O这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音（学生跟读）念儿歌：“一只大公鸡，早晨o o 啼。”“大公鸡o o叫，叫我早起上学校。”（二）读四声调：老师给o带上了帽子，你们还能念吗？
31、（把声调帽子带到o的卡片上）你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？老师也想来说说：噢，我知道了（第一声）哦？我不明白（第二声）噢，原来是这样（三）哦，我懂了（第四声）（三）认清形，指导书写再来看看，o的形状是怎样的？教师范写：O要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。请你们找一找，0住在哪个格子里？好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。三、学习e（一）读准音(投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。（二）学习四声（出示卡通e）谁来向e问声好？e 也
32、带上了帽子，你能读准它吗？你能组个词来读一读吗？e e e，大白鹅的鹅e e e，恶心的恶e e e，恶人的恶（三）认清形，书写指导：1.(投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。（出示卡通e）谁来向e问声好？2.e 也带上了帽子，你能读准它吗？3.你能组个词来读一读吗？e e e，大白鹅的鹅e e e，恶心的恶e e e，恶人的恶4.小朋友，你能找找图上哪个地方像e 的形状？真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影e e e 。”5.我们写的时候也要注意，一笔写成，
33、从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。6.教师范写四、作业安排：用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，老师相信你们一定能。五、板书设计o e 2.i u u Y W教学目标：1.学会i、u、三个单韵母，y、w两个声母，yi、wu、yu三个整体认读音节，读准音，认清形，并正确书写。2.掌握i、u、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。3.感受插图的优美意境，使学生受到美的熏陶，培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。教学重点：掌握i、u、y、w及yi、wu、yu的发音，能直接读出带调的整体认读音节。教学难
34、点：指导y和组成音节时，上两点不写。教具准备：1本课的教学挂图2拼音卡片课时安排；2课时教学过程：第一课时一、导入新课（一）出示复习a、o、e及其四声的卡片，开火车读。（二）教师：同学们，我们已经学会了a、o、e三个单韵母和它们的四声，今天我们接着学习另外三个单韵母i、u、。（三）教师板书：i、u、，并清晰地读出这三个单韵母的读音。二、讲授新课（一）观察插图，讲述内容1.教师出示插图，要求学生说说图画内容。2.学生畅所欲言。（阿姨正在屋前晒衣服，一只乌鸦正站在池塘边的大树上，小弟弟正在池塘边喂鱼，小鱼快乐地在水中吐泡泡）（二）借助插图，学习拼音1.学习单韵母i。(1)教师：这幅画多么富有生活情
35、趣啊。今天我们就要像学习a、o、e一样在图画中找到i、u、这三个单韵母的音和形。我们先来找找i，它躲在哪儿呢？(2)教师出示插图，明确：我们念i的时候，嘴巴微微地张开呈扇形，上下牙齿对齐，舌位抬高，声音从牙缝之间发出。i的发音要清楚，要响亮，要读重一些，嘴巴的形状和舌头的位置自始至终要保持不变。跟着老师来念-一件衣服iii。（学生跟读）（3）同桌合作，练习i的发音。教师巡视指导纠正。（4）教师：你有什么好办法记住i？（像支蜡烛，iii；小棍头上有一点）（5）教师出示i的四声，明确：i也有四声，第一声读，衣服的衣；第二声读，阿姨的姨；第三声读，椅子的椅；第四声读，容易的易。（6）教师：请认真地观
36、察一下i与、，你们发现了什么？（i加声调时要去掉上面的一点。）学生跟着老师读儿歌：小i有礼貌，标调就摘帽。（7）出示“小汽车走势”图，教师范读儿歌，学生跟读：汽车平走，汽车上坡，汽车拐弯，汽车下坡。（8）出示i及其四声的卡片，要求学生按顺序读或者变序读。2.学习单韵母u（1）教师出示插图，明确：龟壳外沿的形状提示了单韵母u的形；“乌龟”的“乌”提示了u的音。（2）教师范读并强调：我们念u的时候，要把嘴唇收成圆形，在中间留一个小孔。u的发音要清楚，要响亮，要读重一些，长一些，嘴巴的形状和舌头的位置自始至终要保持不变。跟着老师来念-一只乌鸦，uuu；一座木屋，uuu。（学生跟读）（3）同桌合作，练
37、习u的发音。教师巡视指导纠正。（4）开火车读，指名读。（5）教师：你有什么好方法记住u？（6）教师出示u的四声，明确：u也有四声，第一声读，乌龟的乌；第二声读，蜈蚣的蜈；第三声读，跳舞的舞；第四声读，大雾的雾。（7）出示“小汽车走势”图，教师范读儿歌，学生跟读：汽车平走，汽车上坡，汽车拐弯，汽车下坡。（8）出示u及其四声的卡片，要求学生按顺序读或者变序读。3学习单韵母。（1）教师出示插图，提问：小弟弟在干什么？这条鱼与其他的鱼有什么不同？它吐了几个泡泡？学生回答，教师明确：这个插图提示了的形，这两个泡泡就是上面的两点。（2）教师指导：“鱼”这个音是的第二声。我们念的时候，嘴巴的形状和舌头的位置
38、自始至终要保持不变。跟着老师念-鲤鱼吐泡，。（学生跟读）（3）同桌合作，练习的四声，教师巡视并纠正。（4）开火车读，指名读。（5）明确：也有四声，第一声读，淤泥的淤；第二声读，金鱼的鱼；第三声读，下雨的雨；第四声读，玉米的玉。（6）出示“小汽车走势”图，教师范读儿歌，学生跟读：汽车平走，汽车上坡，汽车拐弯，汽车下坡。（7）出示及其四声的卡片，学生按顺序读或者变序读。4.做游戏复习i、u、及其四声：学生戴着拼音字母头饰上台，一边用动作展示一边介绍自己。四、学写单韵母i、u、（一）教师出示四线格，提问：请同学们认真观察一下，i、u、i、u、分别在四线格的什么位置？（i占上中格，先写竖，写在中格，上
39、下顶格；再写点，写在上格靠近第二条线的地方。u占中格，先写竖右弯，再写竖。占上中格，两点最后写，写在上格靠近第二条线的地方。）（二）教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。（三）学生拿出练习本，在四线格里正确地书写i、u、。五、课堂小结教师：这节课，你们都学会了什么？（会读i、u、，以及它们的四声；会写i、u、。）六、作业抄写i、u、各四遍。七、板书设计i u 第二课时一、复习导入（一）出示六个单韵母卡片，教师领读，学生跟读：嘴巴张大 ，嘴巴圆圆 o o o ， 嘴巴扁扁 e e e ，牙齿对齐 i i i ， 嘴巴突出 u u u ，嘴吹口哨 。（二）开火车读六个单韵母及其四声。二、借
40、助插图，学习拼音。（一）学习y和yi。1.教师：单韵母、o、e、i、u、是六个好朋友，你们想不想知道小i（出示卡片i）的妈妈是谁？2.出示卡片y，明确：这就是小i的妈妈。小i的妈妈叫大y，大y是声母，所以我么也叫它声母y。声母要读得又轻又短。请跟着老师读-yyy。（板书y）3.教师：大y和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，我们叫它音节yi。（板书yi）4.教师领读，学生跟读：大y带小i，一对好母女，；两人在一起，仍然读作yi。5.教师：你们喜欢童话吗？今天，老师要讲一个童话故事帮你们记住小i、大y、音节yi。6.星期天，小i（出示卡片i）一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。小i的妈妈是
41、大y（出示卡片y，指导读法）。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了。一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi（出示音节卡片yi）。欢乐谷里人真多啊！大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以yi是分不开的。7.教师出示yi的四声，明确：yi也有四声，第一声读y，第二声读y，第三声读y，第四声读y。8.出示“小汽车走势图”，教师范读儿歌，学生跟读：汽车平走yyy，汽车上坡yyy，汽车拐弯yyy，汽车下坡yyy。（二）学习w和wu。1.出示u及四声的卡片，学生齐读。2.教师：u是单韵母里面的小弟弟，它呀，有一个声母爸爸（出示卡片w），叫大w。声母w也要读得轻、短
42、。（教师范读，学生跟读）3.教师出示插图，提问：图上的什么像声母w的形状？明确：房屋的屋顶像声母w的形状。请跟老师读-屋顶屋顶www，小u的爸爸是大w。（板书w）4.教师：你们可以用手摆出w的形状吗？谁能来试试？学生用手指摆一摆w的形状。5.教师：大w和小u在一起，同样组成看一个音节（出示音节卡片wu）。wu也有四声，第一声读w，第二声读w，第三声读w，第四声读w。6.出示“小汽车走势图”，教师范读儿歌，学生跟读：汽车平走www，汽车上坡www，汽车拐弯www，汽车下坡www。7.教师出示卡片，打乱顺序，指名读，开火车读。（三）学习yu。1.教师：同学们，单韵母里的小弟弟没有爸爸妈妈，它可伤心了。你看（出示卡片），小弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小i的妈妈大y（出示卡片y）看见小弟弟哭得这么伤心，急忙走过来帮助他。于是大y和小站在一
