1、 第四单元 表内乘法（一）第6课时 解决问题教学内容分析：本课是人教版数学二年级上册“表内乘法（一）”的内容，是运用表内乘法解决实际问题的重要内容之一，是在学生已经初步理解乘法的意义和26的乘法口诀后进行教学的，学生通过画图、语言叙述等不同的方式表示问题的结构，在理解意义的基础上，根据四则运算的意义选择算法。教材首先呈现了一道排桌子的题目，采用对比的方式，编排了数据相同、问题相同，但条件不同的两个问题，鼓励学生通过画图、语言叙述等不同的方式理解题意，使学生在实际应用中进一步领会四则运算的意义，积累解决问题的经验和策略，逐步形成分析问题、解决问题的能力。教学目标：1. 能在具体情境中分析区别乘法
2、和加法模型的不同，正确运用乘法口诀解决问题。2. 经历用图式表征题意、分析数量关系的过程，能沟通图式与算式的联系，形成画图策略意识和能力。3.使学生感受到生活中处处有数学，让学生在愉快的氛围中学习数学知识。教学重点：能在具体情境中分析区别乘法和加法模型的不同，正确运用乘法口诀解决问题。教学难点：经历解决问题的过程，能有意识地使用画图策略。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图环节一创设情境提问：你能画图表示下面算式的含义吗？回答问题：通过让学生用画图的方式表示算式的含义，了解学生对运算的理解与掌握的情况，激活认知经验，为后面用运算的意义解决问题作铺垫。环节二探究新知今天老师想和大家一起重新
3、布置我们的教室，想把我们的桌子重新摆一摆，怎么摆呢？我们一起来看一看。出示题目：（1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？（2）有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？ 提问：比较上下两题，你有什么发现？学生自由回答。预设1：两道题都是求一共有多少张桌子。预设2：第一题每排都是5张桌子，第二题两排桌子的张数不一样。引导学生仔细读题，关注题目中的数量，明确题目中的条件和问题，为理解题意、分析数量关系做好铺垫。1. 分析解题思路师：小组讨论，说一说怎样解答？师：大家尝试计算。师：两道题中都有4和5为什么解决方法不同呢？2.自主尝试画图师：你能用画图法表示这两道题的数学信息吗？3.检验计算结
4、果师：怎样检验计算是否正确？小结：求几个几相加是多少，用乘法。求几和几相加是多少，用加法。预设1：第1题是把4个5加起来。预设2：第2题是把4和5合起来。预设3：第1题可以用乘法计算，第2题用加法计算。预设：54=20（张） 答：一共有20张。5+4=9（张） 答：一共有9张。预设：大家可以通过画图来解释。学生介绍作品预设1：先检查图画得对不对。预设2：再看看算式是不是正确地表示了图的意思。在理清数量关系的基础上根据运算的意义选择相应的运算解决问题，培养学生画图及独立思考的能力。在教学过程中尊重学生不同的想法，鼓励学生展示自己的作品，开展生生对话。引导学生学会检验，掌握检验的方法。3.巩固练习
5、二年级举行摄影展览。如果每个班要选出5张照片，6个班一共要选多少张照片？追问：哪幅图符合题意，并说说用什么方法计算？预设：第一幅图符合题意。因为这里说每个班5张，有6个班，就是6个5，求几个几用乘法，所以算式：65=30（张）学生在判断时必然将示意图与题意结合起来，从而有意识地引导学生根据运算的意义解决问题。环节三巩固练习1看图列算式。算式： 算式：2. 刘奶奶家养了两种不同的鸡，一种有 3 只，另一种有 6 只。还养了 3 种不同的鸭子，每种有 6 只。（1）刘奶奶家养了多少只鸡？（2）刘奶奶家养了多少只鸭子？（要求：画一画，算一算）3 3位杂技演员表演“顶碗”，每个人都要顶6个碗。（1）3
6、人一共要顶多少个碗？（2）现在她们各顶了4个碗，一个人还要顶几个碗？预设：（1）3+6=9（只）答：刘奶奶家养了9只鸡。（2）36=18（只）答：刘奶奶家养了18只鸭子。预设：（1）36=18（个）答：3人一共要顶18个碗。（2）6-4=2（个）答：一个人还要顶2个碗。在练习中夯实基础，在对比中再次巩固和理解几个几与几和几的意义。题目中提出两个问题，给出多个条件，学生需要根据问题选择合适的两个条件进行解答，培养学生根据相关的条件解决问题的能力。环节四课堂小结你有什么收获？预设1：求几个几相加是多少，用乘法。求几和几相加是多少，用加法。预设2：学会用画图法帮助自己理解题意。鼓励学生畅谈自己的收获和体会，有哪些认知上的冲突，遇到问题是如何解决的。环节五拓展延伸请你从64、6+4、 6-4、三个算式中任选其中一个，讲一个生活小故事，和你的好朋友或者家人分享这个故事。将抽象的数学算式赋予灵动的现实生活情境，加深学生对四则混合运算意义的理解，让学生将数学与生活紧密地联系在一起。 6 / 6
