1、故乡鲁迅第2课时九年级语文上 新课标 人检查作业这篇小说中都写了哪些人物,都起什么作用?这篇小说中都写了哪些人物,都起什么作用?杨二艘闰土“我”和闰土 自学要求(1)你怎么看记忆中的少年闰土?(2)时过二十年,少年闰土发生了怎样的变化?什么原因使闰土前后判若两人?研读分析1.跳读有关闰土的情节,回答问题。(1)你怎么看记忆中的少年闰土?(1)记忆中的少年闰土健康、活泼、开朗,生活得无忧无虑。(2)时过二十年,少年闰土发生了怎样的变化?什么原因使闰土前后判若两人?(2)现实中的中年闰土衰老、生活困苦、精神麻木,有着严重的封建等级观念,但善良、淳朴。发生变化的原因是:表层原因:多子、饥荒、苛税、兵
2、匪、官绅。深层原因:辛亥革命虽然推翻了封建帝制,可是由于它的不彻底性,封建主义仍然压迫着劳苦大众,还有帝国主义也在入侵中国,加上众多的苛捐杂税,造成了农村经济衰败,农民生活贫困,封建传统观念(即礼教、等级观念)的毒害,使闰土发生了巨变。2.跳读有关杨二嫂的情节,回答问题。生活在城镇的杨二嫂又发生了什么变化?是怎样刻画的?她为什么也发生这么大的变化?说说作者塑造杨二嫂这一形象的作用是什么。杨二嫂由年轻美丽、老实本分地卖豆腐谋生变为细脚伶仃的“圆规”,变为言语尖酸刻薄,贪婪,自私自利,唯利是图的小市民。写杨二嫂是先闻其声,再见其人。这更符合杨二嫂尖利、泼辣的性格。变化的原因是:农村经济衰败、生活的
3、贫困让她养成了小市民势利贪婪(或:市侩)的恶习。辛亥革命的不彻底性造成的伤害已经波及城镇。作用是表现了作者要探求旧中国变革的愿望。3.闰土和杨二嫂在二十年间发生的变化及原因,我们已经分析清楚,下面我们借助“故乡人情卡”,从多个角度感受人物变化,体验“昨是今非”的世态。思 考4.小说刻画杨二嫂形象与描写闰土的方法有何异同?同:都通过人物外貌、语言、动作的描写来表现人物;都写出了人物的前后变化。异:写闰土是先回忆,再写眼前,因为少年闰土的美好形象已经在“我”头脑中留下了深刻的印象。写杨二嫂是先闻其声,后见其人。5.课文是如何多角度突出主题的深刻性的?“萧索的荒村”与海边沙地“神异的图画”,是环境今
4、昔的对比。少年闰土与中年闰土,“豆腐西施”与“圆规”,是人物今昔的对比。人物对比中又具有诸多层次。有闰土、杨二嫂前后肖像的对比,有闰土前后语言、行动、气质、性格的对比,有闰土与杨二嫂性格的对比,有“我”和少年闰土的友谊与中年闰土的“隔膜”的对比,有中年的“我”和闰土关系的“隔膜”与宏儿和水生的“一气”的对比。这样多方面的对比,都有力地突出了“旧中国农村经济日趋凋敝,农民生活日益贫困”这一主题的深刻性。6.闰土、杨二嫂的形象具有怎样的社会意义?作者对他们的态度有何不同?闰土是旧中国尚未觉醒的老一代农民形象的代表,作者满怀深情地刻画他,写其种种不幸,正是为了揭示当时的种种社会弊端,从而启发人们去思
5、考,去探索,去走希望之路。作者深刻地揭示了农民问题的重要性,提出要改变农民命运,必须彻底改变整个腐朽的社会制度。杨二嫂是个被侮辱、被损害,而又深受私有观念支配的村镇小市民形象的代表。通过这一形象,人们可以看到随着农村经济的破产,小市民阶层也日益贫困化的现实。对闰土,作者给予的是深切的同情;而对杨二嫂,作者对她身上的种种自私和恶习是持批判态度的,但对她的处境也是同情的。7.结合以下问题,分析“我”是一个怎样的人。(1)“故乡的山水也都渐渐远离了我,但我却并不感到怎样的留恋”,这是为什么?因为“我”对故乡的现实(即人与事)感到失望,故乡没有给“我”留下好印象。(2)“我只觉得我四面有看不见的高墙,
6、将我隔成孤身,使我非常气闷”中的“高墙”指什么?指封建思想、等级观念毒害下人与人之间的冷淡隔膜。(3)文中点出哪三种旧的生活态度?文中说“他们应该有新的生活,为我们所未经生活过的”中的“新的生活”是指什么样的生活?三种生活:一是像“我”那样异地谋生,到处奔波,生活不安定;二是像闰土那样在生活的重压下贫困艰辛,精神萎靡而麻木;三是像杨二嫂那样生活每况愈下而变得尖刻和势利。新生活指的是:自由、平等、幸福的生活。(4)“我想到希望,忽然害怕起来”,为什么“害怕”?为什么说“他的愿望切近,我的愿望茫远罢了”?因为“我”的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的新生活,但愿望能否实现是未知数,“我”不知
7、道,所以想到希望的能否实现,自然便害怕起来。闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活,所以说“切近”,“我”的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活,“我”的愿望能否实现还是未知数,所以茫远。(5)课文再次出现海边奇异的图画,表现了什么?海边奇异的图画是“我”对美好希望的想象和憧憬。(6)“我”是小说中又一个重要人物。小说中的“我”并不等于作者,而是作者塑造的一个人物。结合以上问题说说“我”是一个什么样的人。“我”二十多年前远离故乡,过着辛苦辗转的生活。回到故乡,看到故乡的衰败萧索,看到故乡人的生活穷困悲苦,看到故乡人纯真人性的扭曲,感到痛苦悲哀而失望。但“我”并不绝望,“我”憧憬着美好的故乡,“我”希望故乡人过上新的生活。所以说“我”不是消沉的知识分子,而是一个同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。布置作业课下到图书馆或利用网络,阅读故乡的全文,并体会已经学过的知识。人物、写法人物写法闰土杨二嫂“我”肖像、动作、语言对比揭示主题板书设计
