1、 选择性必修3我曾跨过山和大海 古代人类的迁徙和区域文化的形成 印度人印度人肤色：小麦色至黑色肤色：小麦色至黑色人种：混血种人人种：混血种人官方语言：印度语官方语言：印度语宗教信仰：印度教、伊斯兰教等宗教信仰：印度教、伊斯兰教等主食：米饭、麦饼和咖喱主食：米饭、麦饼和咖喱欧洲人欧洲人肤色：白色、棕色肤色：白色、棕色人种：混血种人人种：混血种人官方语言：印欧语系官方语言：印欧语系宗教信仰：基督教为主宗教信仰：基督教为主主食：面粉和肉食主食：面粉和肉食古代人类的迁徙和区域文化的形成走出蒙昧时代 到了公元前500年，欧亚范围内大规模的古印欧人各部落的迁徙浪潮终于渐渐平息，而此时的欧亚大平原已经被古印
2、欧人的迁徙完全改变了面貌，从印度河流域直到不列颠岛，古印欧人唤醒了横跨东西上万公里的土地，将那里带入了青铜时代和铁器时代，这些游牧的诗人们在不经意之间，创造了安纳托利亚文明，吠陀文明，古波斯文明，古希腊文明，古意大利文明，古日耳曼文明和凯尔特文明。整个欧亚大陆从此真正意义上走出了蒙昧时代。杰里本特利新全球史依据材料及图片信息，探究亚欧大陆走出蒙昧依据材料及图片信息，探究亚欧大陆走出蒙昧时代的原因是什么？时代的原因是什么？游牧民族对农耕世界的第一次入侵到公元前6世纪时就已经结束了。在扩大了文明区域之外，在亚欧大陆的北部，仍然有许多逐水草而生的游牧民族，他们还没有进入文明状态。例如在秦汉帝国的西北
3、边境的匈奴人，在罗马帝国东北边境的日耳曼民族，以及在中亚草原上的阿兰人、大月氏等。他们在两个大帝国之间广阔的草原上来回游动，哪边衰弱而有利可图，他们就往哪边倒；哪边强盛了，他就向相反的方向游动。由于秦汉帝国不断地向西扩张，不断地主动攻击匈奴，所以使得匈奴掉头逃窜。结果呢，就引起整个亚欧大草原上游牧民族大迁徙的“多米诺骨牌效应”。赵林文明冲突与文化演进【统编版】古代人类的迁徙和区域文化的形成PPT优质课1【统编版】古代人类的迁徙和区域文化的形成PPT优质课1【统编版】古代人类的迁徙和区域文化的形成PPT优质课1【统编版】古代人类的迁徙和区域文化的形成PPT优质课1合作探究合作探究1.结合材料及图
4、片信息，分析在欧亚大陆上发生这种变化的原因。结合材料及图片信息，分析在欧亚大陆上发生这种变化的原因。2.这一系列的变化又对欧亚大陆产生了什么样的影响这一系列的变化又对欧亚大陆产生了什么样的影响【统编版】古代人类的迁徙和区域文化的形成PPT优质课1【统编版】古代人类的迁徙和区域文化的形成PPT优质课1【统编版】古代人类的迁徙和区域文化的形成PPT优质课1【统编版】古代人类的迁徙和区域文化的形成PPT优质课1【统编版】古代人类的迁徙和区域文化的形成PPT优质课1【统编版】古代人类的迁徙和区域文化的形成PPT优质课1【统编版】古代人类的迁徙和区域文化的形成PPT优质课1【统编版】古代人类的迁徙和区域
5、文化的形成PPT优质课1秦汉帝国秦汉帝国波斯帝国波斯帝国罗马帝国罗马帝国基督教文明基督教文明伊斯兰教文明伊斯兰教文明 儒家伦理文明儒家伦理文明【统编版】古代人类的迁徙和区域文化的形成PPT优质课1【统编版】古代人类的迁徙和区域文化的形成PPT优质课1融合创新多元共存和而不同【统编版】古代人类的迁徙和区域文化的形成PPT优质课1【统编版】古代人类的迁徙和区域文化的形成PPT优质课1【统编版】古代人类的迁徙和区域文化的形成PPT优质课1【统编版】古代人类的迁徙和区域文化的形成PPT优质课11.这虽然是一个故事简单、篇幅不大的作品，但含义丰富。它是一部寓意深远的古典悲剧式的小说，也是一支感人至深的英
6、雄主义赞歌。2.“我试图描写一个真正的老人，一个真正的孩子，真正的大海，一条真正的鱼和许多真正的鲨鱼。然而，如果我能写得足够逼真的话，他们也能代表许多其他的事物。3.后面一系列的情节都是老人的内心表白，一个是与大海与大鱼的对话，一个是自言自语，说给自己听，一个是自己心里的想法。4结构上的单纯性，人物少到不能再少，情节不枝不蔓，主人公性格单一而鲜明。本文中直接出场的人物只有老渔夫桑地亚哥一个，情节也主要是围绕大马林鱼的捕获以及因此而引来的与鲨鱼之间的搏斗，可谓单纯而集中。5避免使用过多的描写手法，避免过多地使用形容词，特别是华丽的辞藻，尽量采用直截了当的叙述和生动鲜明的对话，因此，句子简短，语汇
7、准确生动。在塑造桑地亚哥这一形象时，他的笔力主要集中在真实而生动地再现老人与鲨鱼搏斗的场景上 6鲜明生动的动作描写和简洁的对话。海明威善于从感觉、视觉、触觉着手去刻画形象，将作者、形象与读者的距离缩短到最低限度，而且很少直接表露感情，他总是把它们凝结在简单、迅速的动作中，蕴涵在自然的行文或者简洁的对话中，由读者自己去体会。7着力追求一种含蓄、凝练的意境。海明威曾经以冰山来比喻创作，说创作要像海上的冰山，八分之一露在上面，八分之七应该隐含在水下。露出水面的是形象，隐藏在水下的是思想感情，形象越集中鲜明，感情越深沉含蓄。另外，为使“水下”的部分深厚阔大，他还借助于象征的手法，使作品蕴涵深意。8.围绕本专题的话题，通过组织讨论，要求学生把人生积累和经验带入文本，演绎自己的认识，与文本化为一体，在大师的思想沐浴下真正得到一次精神的洗礼。最后，还可要求学生在鉴赏文章观点表达充满诗意的基础上，也动手用形象隽永的语言来概括对本板块话题的理性认识，并在交流的过程中升华自己的思想。【统编版】古代人类的迁徙和区域文化的形成PPT优质课1【统编版】古代人类的迁徙和区域文化的形成PPT优质课1
