1、XX实验学校六年级数学上册教学设计课题体积和体积单位（2）年级六年级单元一课时第七课时教学内容教科书第1213页的例8，完成随后的“练一练”和练习三510题。教学目标1、使学生通过观察、操作等活动认识体积单位，初步具有1立方米、1立方分米、1立方厘米的实际大小的观念。2、发展学生的空间观念。3、使学生进一步体会图形与生活的联系，感受数学的价值。教学重点帮助学生建立体积是1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小表象，能正确应用体积单位估算常见物体的体积教学难点能联系已有知识正确区分长度单位、面积单位、体积单位，清楚各自含义。教法引导、尝试法学法观察、讨论法教具准备课件课程资源原创设计教学环节导 案
2、学 案二 次 修 改教学过程一、复习引入谈话：上节课我们认识了体积和容积，谁能说一说什么是体积，什么是容积？指名说说，全班交流。二、探究新知（1）出示如例8的长方体和正方体纸盒：你能说说什么是它们的体积吗？指名答。观察这两个图形，你知道他们哪个的体积大吗？学生猜测。当学生有争议时，引导：想一想，我们学习平面图形时，是怎样比较的？你有什么好的方法吗?突出：可以想把它们分割成同样大小的正方体，再进行比较。小结：为了准确测量或计量体积的大小，要用同样大的正方体作为体积单位。（2）认识常用的体积单位我们已经知道了常用的长度单位、常用的面积单位你能根据这些推想出有哪些常用的体积单位吗？根据学生发言，逐次
3、板书：常用体积单位立方厘米、立方分米、立方米随板书出示相应的模型（1立方厘米、1立方分米、立方米）认识立方厘米、立方分米请同学们取出自己带的1立方厘米、1立方分米的模型，观察它们的形状、大小，量一量它们的棱长各是多少。板书：棱长1厘米的正方体，体积是1立方厘米棱长1分米的正方体，体积是1立方分米让学生闭上眼睛，想象1立方厘米的体积有多大，1立方分米的体积有多大，身边什么物体的体积接近1立方厘米或1立方分米。认识立方米先让学生根据立方厘米、立方分米的概念，猜想一个怎样的正方体体积是1立方米，想象1立方米有多大教师用棱长1米的架子演示1立方米的大小，感受1立方米的空间有多大。（3）说明：升和毫升也
4、是体积单位。不过它是用来计量液体的体积的。直观演示：1平方分米就等于1升。由此得出;1立方厘米等于1毫升。三、巩固练习1、完成练一练 同桌交流2、完成练习五第5题指名说说三个图形分别表示什么单位，它们之间有什么关系。3、完成练习五第6题4、成练习五第7题学生独立完成，集体订正。四、拓展练习在括号里填上合适的体积或容积单位。（1）一个火柴盒的体积大约是11（ ）（2）卡车车厢的体积大约是6（ ）（3）一个油桶能盛油120（ ）（4）一台电视机的体积大约是292（ ）（5）一只茶杯的容积大约是250（ ）（6）一只微波炉占空间的大小是63（ ）（7）一本语文课本的体积是297（ ）。（8）一个正方
5、体的化妆品盒棱长是1（ ），一个面的面积是1（ ），表面积是6（ ），体积是1（ ）五小结：这节课我们都学习了哪些知识？你有什么收获？学生说说，全班交流（因为每个小正方体的体积都是完全相同的，所以每个组合体的体积就是使用的那些小正方体的体积和。）学生回答后，媒体显示两物体，结果学生发现两个物体因为所用的小正方体并不是完全一样的，从而明白只有用同一种小正方体搭成的物体才能通过比个数方便地比较出物体的体积大小。学生回答。观察这两个图形，你知道他们哪个的体积大吗？学生取出自己带的1立方厘米、1立方分米的模型，观察它们的形状、大小，量一量它们的棱长各是多少。学生闭上眼睛，想象1立方厘米的体积有多大，1立方分米的体积有多大，身边什么物体的体积接近1立方厘米或1立方分米。学生根据立方厘米、立方分米的概念，猜想一个怎样的正方体体积是1立方米，想象1立方米有多大？同桌互相说说，集体交流。学生说说三个图形分别表示什么单位，它们之间有什么关系。学生自己数一数，集体交流。学生独立完成，集体订正。板书设计认识体积单位为了准确测量或计量体积的大小，要用同样大的正方体作为体积单位。常用体积单位立方厘米、立方分米、立方米棱长1厘米的正方体，体积是1立方厘米棱长1分米的正方体，体积是1立方分米棱长1米的正方体，体积是1立厘米1平方分米就等于1升；1立方厘米等于1毫升。教学反思
