1、广州广州20202020线上阶段训练作文线上阶段训练作文讲评讲评阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）受新冠肺炎疫情影响，师生延期返校。高三（1）班语文老师在线上课堂展示了2月23日新华网刊发的这两张图片，讨论区一下子热闹起来。生甲：小患者让我很感动。生乙：护士和院长的举动能带给我们启发。生丙：相隔百年的两幅图值得人们深思。老师：这两张图片，给了我们许多收获。虽然我们无法返校上课，但我国抗击疫情的很多场景都是在给我们上课。学校微信公众号发起了“独特一课，别样收获”主题征文活动。请以该班同学身份，在这堂课后写一篇文章，向公众号投稿，谈谈自己的认识与思考。要求：结合材料，贴合背景，切合身份；自拟
2、标题，自选角度，确定立意，符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。图片材料文字材料引导语写作要求图片本意：着眼于医患关系。医患互相鞠躬，表现出一种和谐、互敬的医患关系，表达了患者把健康乃至生命托付给医务人员的感激和敬仰，也体现了医护人员对患者的尊重和关爱。图片传播与热议：人们渴望找寻、回归或重塑这种美好的医患关系，认为医患关系就该互相尊重、依赖，彼此理解、融合图片材料文字材料：切入角度提示生甲：小患者让我很感动。受新冠肺炎疫情影响，师生延期返校。高三（1）班语文老师在线上课堂展示了2月23日新华网刊发的这两张图片，讨论区一下子热闹起来。生甲：小患者让我很感动。生乙：
3、护士和院长的举动能带给我们启发。生丙：相隔百年的两幅图值得人们深思。老师：这两张图片，给了我们许多收获。虽然我们无法返校上课，但我国抗击疫情的很多场景都是在给我们上课。文字材料患者感恩与敬重医者。医者仁心，尊重患者，谦卑懂礼，心有敬畏。生乙：护士和院长的举动能带给我们启发。美好医患关系的延续，人与人之间“礼”的传承。生丙：相隔百年的两幅图值得人们深思。老师：抗击疫情的很多场景都是在给我们上课。总结延伸，提示写作要关注抗疫时代背景患者角度医者角度跨越百年角度 医患关系角度：医患之间乃至人与人之间应互相信任、彼此尊重、和谐友善。医患关系角度关键词：医患关系、互相尊重、医者仁心、心怀感恩学校微信公众
4、号发起了“独特一课，别样收获”主题征文活动。请以该班同学身份，在这堂课后写一篇文章，向公众号投稿，谈谈自己的认识与思考。要求考生必须结合材料展开写作，不能脱离给出的图片材料和文字材料，不能离开“独特一课”去泛泛而谈“别样收获”。引导语明确写作者的身份明确写作者的身份：该班同学该班同学 提示写作目的提示写作目的：向公众号投稿向公众号投稿 强调写作重点强调写作重点：认识与思考认识与思考写作要求任务任务1任务任务2要放到医患关系的层面谈，不可抛开材料写礼节、感恩、理解、互信等要求考生在谈自己的认识与思考，发表“别样收获”的见解时，必须贴合“课后”这个小背景和“抗击疫情”这个时代大背景展开写作。要求考
5、生写作者的身份是高三年级的学生。开篇即切入主题：小课、大课主体论述：由材料引申到抗疫场景，由有形的“鞠躬之礼”到无形的“人文关怀”提出观点明确任务明确身份引出“别样收获”的两个层面：“医护与患者的相互尊重”，“生命之间的相互关怀”“点”主题词结合时代背景，紧扣主题细数抗疫中令国人动情的每一个“瞬间”。拓展内容：社会大课堂升华主题：生命关怀56从小患者的角度分析：尊敬医生解说材料，引出观点从护士和院长的角度分析：感谢，和谐明确身份再次联系现实生活的背景回扣材料与任务回应材料，呼应开头，再次重申自己从课堂上收获的感动和思考。49最大问题：文章与抗击疫情的当下背景联系不够紧密，多处出现跳脱出抗击疫情的背景，单纯讨论爱的形式和爱的实质42问题：未能按照题目要求完成任务。全文仅在第二段和第四段开头提及了图、文材料，此外便抛离材料而论述“文明”，未能建立材料与“文明”这个核心论题之间的有机联系，未能结合图文材料立论、展开论述；且全文未能以“该班同学”的身份写作，未能表达对“独特一课”学习过后的“别样收获”，完全忽略抗击疫情的时代背景。28切记：紧扣材料、明确任务、重复关键词
