1、斜阳归鸟斜阳归鸟第一课时第一课时第二课时第二课时小学语文小学语文第一课时第一课时资料推送资料推送 刘大白刘大白(1880(18801932):1932):原原名金庆棪名金庆棪,又名靖裔又名靖裔,浙江绍兴浙江绍兴人人,中国现代著名诗人中国现代著名诗人,文学史文学史家。家。新诗运动的重要倡导者之新诗运动的重要倡导者之一一,代表作品有旧梦白屋代表作品有旧梦白屋说诗等。说诗等。作者简介作者简介cho cho 巢朗读课文，扫清障碍。朗读课文，扫清障碍。1.1.会认字会认字生字导学生字导学wi wi 苇lu lu 罗minmin眠b b 霸zhn zhn 占3.3.多音字多音字jnjn尽尽尽管尽管 尽快尽
2、快尽力尽力 尽情尽情 jnjn运用：运用：尽尽(jn)(jn)管学习乒乓球很累管学习乒乓球很累,但我还但我还是会是会尽尽(jn)(jn)力去学好。力去学好。整体感知整体感知归巢的鸟儿，归巢的鸟儿，尽管是倦了，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。还驮着斜阳回去。双翅一翻，双翅一翻，把斜阳掉在江上；把斜阳掉在江上；头白的芦苇，头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。也妆成一瞬的红颜了。归归巢巢芦芦苇苇chochowiwi晚秋的江上晚秋的江上精读课文精读课文 如果在脑中构思一幅画面，画面上会出现如果在脑中构思一幅画面，画面上会出现什么景物？什么景物？归鸟、夕阳、芦苇。归鸟、夕阳、芦苇。在什么季节、什么时间、什么地点
3、，有什在什么季节、什么时间、什么地点，有什么景物？么景物？秋天的晚上，在江面上，出现了归鸟、夕秋天的晚上，在江面上，出现了归鸟、夕阳、芦苇。阳、芦苇。什么是诗歌意象？什么是诗歌意象？“意象意象”就是融入了作者情思的客观物象。就是融入了作者情思的客观物象。这个所谓的这个所谓的“象象”就是客观的事物，就是客观的事物，“意意”就就是作者的感情。是作者的感情。诗人对意象的选取与描绘，正是诗人对意象的选取与描绘，正是作者主观感情的真切流露。反复揣摩、作者主观感情的真切流露。反复揣摩、体味从而准确把握意象是进入诗歌意体味从而准确把握意象是进入诗歌意境、体会作者思想感情的关键。境、体会作者思想感情的关键。这
4、首诗写了哪些意象？这些意象象征了什么？这首诗写了哪些意象？这些意象象征了什么？归鸟、斜阳、清江、芦苇、向晚等一组五归鸟、斜阳、清江、芦苇、向晚等一组五彩斑斓的景象。彩斑斓的景象。归巢的鸟儿，归巢的鸟儿，尽管是倦了，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。还驮着斜阳回去。双翅一翻，双翅一翻，把斜阳掉在江上。把斜阳掉在江上。头白的芦苇，头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。也妆成一瞬的红颜了。鸟儿要干什么？是什么样的状态？鸟儿要干什么？是什么样的状态？鸟儿归巢，倦了。鸟儿归巢，倦了。“驮驮”字突出了什么？字突出了什么？突出鸟倦的程度；进一步渲染和绮丽的想象。突出鸟倦的程度；进一步渲染和绮丽的想象。“鸟翻双翅，抖落斜
5、阳鸟翻双翅，抖落斜阳”是什么修辞手是什么修辞手法？这样写有何好处？法？这样写有何好处？“妆妆”“”“红颜红颜”是什么修辞手法？有何是什么修辞手法？有何好处？好处？夸张；体现了鸟摆脱重负，追求自由的精神。夸张；体现了鸟摆脱重负，追求自由的精神。拟人，拟人，“妆妆”“”“红颜红颜”把芦苇人格化，把芦苇人格化，给诗文平添一丝情趣、一丝生气。给诗文平添一丝情趣、一丝生气。体会诗文的意蕴，找出情景相容的词句。体会诗文的意蕴，找出情景相容的词句。从景色中感受作者的心情是怎样的？从景色中感受作者的心情是怎样的？倦鸟、驮着、翻翅、掉落、妆成。倦鸟、驮着、翻翅、掉落、妆成。无比欣悦。无比欣悦。碧彻秋空，倦鸟归巢
6、，驮着斜阳，临江碧彻秋空，倦鸟归巢，驮着斜阳，临江飞渡，小诗第一节创造的意象，飞渡，小诗第一节创造的意象，就气势非凡，就诱人瞩目，你就气势非凡，就诱人瞩目，你有怎样的遐想呢？有怎样的遐想呢？诗人并没有就此收笔，而是意绪荡开，诗人并没有就此收笔，而是意绪荡开，继而写道：鸟儿继而写道：鸟儿“双翅一翻，把斜阳掉在双翅一翻，把斜阳掉在江上江上”。你有怎样的联想呢？。你有怎样的联想呢？句子天地句子天地 本句型把有矛盾或者有差异的两种情况放本句型把有矛盾或者有差异的两种情况放在一起进行叙述在一起进行叙述,突出强调后句中出现的第二突出强调后句中出现的第二种情况。种情况。句型句型:尽管尽管还还(转折关系转折关
7、系)练一练练一练用关联词语将两个句子合并成一句话。用关联词语将两个句子合并成一句话。1.1.天黑了。他不想回家。天黑了。他不想回家。2.2.奶奶奶奶8080多岁了。她坚持每天去公园早锻炼。多岁了。她坚持每天去公园早锻炼。尽管天黑了尽管天黑了,他还不想回家。他还不想回家。尽管奶奶尽管奶奶 80 80 多岁了多岁了,她还坚持每天去公园早锻炼。她还坚持每天去公园早锻炼。结构导图结构导图晚秋的江上晚秋的江上鸟儿归巢鸟儿归巢驮着斜阳驮着斜阳鸟儿翻越鸟儿翻越抖落斜阳抖落斜阳染红芦苇染红芦苇追求自由追求自由第二课时第二课时资料推送资料推送 徐志摩徐志摩(1897(18971931):1931):中国中国现代
8、诗人、散文家现代诗人、散文家,浙江海宁人浙江海宁人,“,“新月派新月派”代表诗人。徐志摩的代表诗人。徐志摩的诗字句清新诗字句清新,韵律谐和韵律谐和,比喻新奇比喻新奇,想象丰富想象丰富,意境优美意境优美,具有鲜明的具有鲜明的艺术个性。艺术个性。代表作品有再别康代表作品有再别康桥翡冷翠的一夜等。桥翡冷翠的一夜等。作者简介作者简介整体感知整体感知花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗，花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗，花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。花牛在草地里走，小尾巴甩的滴溜溜。花牛在草地里走，小尾巴甩的滴溜溜。花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。花牛在草地里做
9、梦，太阳偷渡了西山的青峰。精读课文精读课文 花牛在草地上吃草、睡觉、游戏，花牛在草地上吃草、睡觉、游戏，每天自由自在。那么大家应该带着怎每天自由自在。那么大家应该带着怎样的态度读这首小诗？样的态度读这首小诗？剪秋罗剪秋罗诗文中每节有一行均以文字相近的诗句，找出来。诗文中每节有一行均以文字相近的诗句，找出来。“花牛在草地里坐花牛在草地里坐”、“花牛在草地里眠花牛在草地里眠”、“花牛在草地里走花牛在草地里走”、“花牛在草地里做梦花牛在草地里做梦”。这种句式的妙处在哪？这种句式的妙处在哪？诗句形式简单明朗诗句形式简单明朗、轻快活泼轻快活泼、一一咏三叹，巧妙生动的展现了草丛中的花咏三叹，巧妙生动的展现
10、了草丛中的花牛行动景象。牛行动景象。表达了诗人怎样的感情？表达了诗人怎样的感情？短短的几行诗，字里行间充满了浓浓短短的几行诗，字里行间充满了浓浓的童趣。表达了诗人对生活的热爱和最自的童趣。表达了诗人对生活的热爱和最自由的追求。由的追求。习作要素习作要素 为了强调某种意思为了强调某种意思,突出某种感情突出某种感情,有意有意重复使用某些词语、句子或段落重复使用某些词语、句子或段落,这种修辞这种修辞方法叫方法叫 反复。反复。反复反复 1.1.运用反复的修辞方法运用反复的修辞方法,可以增强语气或语势可以增强语气或语势,起到反复咏叹起到反复咏叹,表达强烈的情感的作用。表达强烈的情感的作用。同时同时,还还可以使诗文的格式整齐有序可以使诗文的格式整齐有序,回环起伏回环起伏,体现语言体现语言美。美。2.2.间隔反复间隔反复:同一个词语或句子不连续出现同一个词语或句子不连续出现,有其他词语或句子间隔在中间。有其他词语或句子间隔在中间。运用反复的作用运用反复的作用:范例范例花牛在草地坐花牛在草地坐 花牛在草地里眠花牛在草地里眠 花牛在草地里走花牛在草地里走 花牛在草地里做梦花牛在草地里做梦结构导图结构导图花牛歌花牛歌坐：压扁剪秋罗坐：压扁剪秋罗眠：白云半边天眠：白云半边天走：甩尾巴走：甩尾巴做梦：夕阳西下做梦：夕阳西下热爱自然热爱自然
