1、主讲人：时间:人教版精品课件内容完整人教版精品课件内容完整PPT模板： 9枫树上的喜鹊枫树上的喜鹊激趣导入激趣导入让我们用摘苹果的方法来复习一下让我们用摘苹果的方法来复习一下上节课认识的生字宝宝吧！上节课认识的生字宝宝吧！蔽蔽冈冈 荫荫 懂懂撑撑拼拼案案 渡渡我为什么喜欢文中的喜鹊？我为什么喜欢文中的喜鹊？(核心问题核心问题)品读释疑品读释疑读课文，文中多处出现读课文，文中多处出现“喜欢喜欢”一词，作者一词，作者都喜欢什么？都喜欢什么？(串珠问题串珠问题1)作者喜欢枫树，喜欢枫树上的鸟窝，喜欢枫树上的作者喜欢枫树，喜欢枫树上的鸟窝，喜欢枫树上的喜鹊阿姨，喜欢喜鹊弟弟们，更喜欢看喜鹊阿姨教喜鹊喜
2、鹊阿姨，喜欢喜鹊弟弟们，更喜欢看喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习。弟弟学习。这是课后第这是课后第1 1题哦！题哦！我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。直接表达文章的感直接表达文章的感情基调情基调“喜欢喜欢”。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。遮蔽了村里的渡口。因为枫树像高大的绿色太阳伞，为人们遮风挡雨，无私奉献。因为枫树像高大的绿色太阳伞，为人们遮风挡雨，无私奉献。枫树是什么样子的？说说我为什么喜欢它？枫树是什么样子的？说说我为什么喜欢它？枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
3、枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。喜鹊阿姨。“我我”喜欢抬头看喜鹊的喜欢抬头看喜鹊的窝，侧面衬托出窝，侧面衬托出“我我”喜喜欢喜鹊，欢喜鹊，“喜鹊阿姨喜鹊阿姨”拉拉近了近了“我我”和喜鹊的距离，和喜鹊的距离，表达我的喜爱之情。表达我的喜爱之情。我真是喜欢极了。上个星期天早上，我我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只
4、小喜鹊了。喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。“极了极了”说明我说明我喜欢的程度。喜欢的程度。“我喜欢极了我喜欢极了”是喜欢喜鹊窝，和第一句的是喜欢喜鹊窝，和第一句的“我喜欢它我喜欢它”不不同，第一句是喜欢枫树。同，第一句是喜欢枫树。我喜欢什么？和第一句的喜欢有什么不同？我喜欢什么？和第一句的喜欢有什么不同？我真是像童话书里我真是像童话书里那样，在心中称呼他们那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。喜鹊弟弟。“喜鹊弟弟喜鹊弟弟”表达表达“我我”对小喜鹊的喜爱之情。对小喜鹊的喜爱之情。从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得真
5、快，好极了。我看见喜鹊阿姨站的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得真快，好极了。我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母儿教他们学自己发明的拼音字母写出了我观察的细致。写出了我观察的细致。喜鹊阿姨站在她的鸟窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他喜鹊阿姨站在她的鸟窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母们做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母喜鹊阿姨一会儿教喜鹊弟弟如何飞，一会儿教他们如何寻找虫子，喜鹊阿姨一会儿教喜鹊弟弟如何飞，一会儿教他们
6、如何寻找虫子，一会儿教他们如何识别自己的朋友和敌人。一会儿教他们如何识别自己的朋友和敌人。喜鹊阿姨都教小喜鹊什么了？再想想喜鹊阿姨还教喜鹊什么？喜鹊阿姨都教小喜鹊什么了？再想想喜鹊阿姨还教喜鹊什么？概念：想象是一种特殊的思维形式，是人在头脑里对已概念：想象是一种特殊的思维形式，是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造写成新形象的心理过程。储存的表象进行加工改造写成新形象的心理过程。作用：使文章更加生动形象。作用：使文章更加生动形象。运用：本文作者通过对喜鹊妈妈和小喜鹊的观察，产生运用：本文作者通过对喜鹊妈妈和小喜鹊的观察，产生了丰富的想象，使文章充满童趣。了丰富的想象，使文章充满童趣。想象想象作
7、者重点写了什么内容？作者重点写了什么内容？(串珠问题串珠问题2)作者重点写了喜鹊妈妈教喜鹊唱歌、游戏，作者重点写了喜鹊妈妈教喜鹊唱歌、游戏，还教学习汉语拼音，以及看日出。还教学习汉语拼音，以及看日出。画出描写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟的句子画出描写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟的句子(串珠问题串珠问题3)让我们走进课文去看一看！让我们走进课文去看一看！“鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。喜鹊阿姨教道。我知道，这便是我知道，这便是、o o、e e。喜鹊弟弟们也跟着学：喜鹊弟弟们也跟着学：“鹊，鹊，鹊鹊，鹊，鹊”喜鹊阿姨教喜鹊弟弟喜鹊阿姨教喜鹊弟弟们学习汉语拼音的。们学习汉语拼音的。喜鹊一家的交流的内容，其实是
8、喜鹊一家的交流的内容，其实是“我我”天真的想象，是天真的想象，是“我我”有爱心的表现。只要留心观察，大胆想象，也一样懂得有爱心的表现。只要留心观察，大胆想象，也一样懂得“鸟言兽语鸟言兽语”。喜鹊阿姨和喜鹊弟弟都只会发一个喜鹊阿姨和喜鹊弟弟都只会发一个“鹊鹊”字，为什么字，为什么“我我”听起听起来却如此丰富的内容呢？来却如此丰富的内容呢？今天早上，太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了，我今天早上，太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？鹊！鹊鹊鹊？”我懂得，她问话的意思是：我懂得，她问话的意
9、思是：“看！那是什么？看！那是什么？”喜鹊弟弟一齐快乐地回答：喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”这两部分都是先写看到的、再写听到的，最后写想到的。这两部分都是先写看到的、再写听到的，最后写想到的。“教拼音教拼音”和和“看日出看日出”这两部分之间的相同之处是什么？这两部分之间的相同之处是什么？说一说你从哪些地方体会到了童真与童趣呢？说一说你从哪些地方体会到了童真与童趣呢？(串珠问题串珠问题4)把喜鹊叫作把喜鹊叫作“阿姨阿姨”，把小喜鹊叫作，把小喜鹊叫作“弟弟弟弟”；看；看到大喜鹊和小喜鹊在窝里互动，想象成是喜鹊妈妈教给到大喜鹊和小喜鹊在窝里互动，想象成是喜鹊妈妈教给
10、孩子生存的本领；听到喜鹊的叫声翻译成人的语言等地孩子生存的本领；听到喜鹊的叫声翻译成人的语言等地方的描写让我们感受到了童真童趣。方的描写让我们感受到了童真童趣。看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来。看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来。(1)(1)我看见喜鹊阿姨逮了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：我看见喜鹊阿姨逮了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，他们的意思是：我懂得，他们的意思是：_。(2)(2)喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟的口中，叫起来：喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟的口中，叫起来：“鹊，鹊，鹊鹊，鹊，鹊”我知道，她是在说：我
11、知道，她是在说：“_”_”这是课后第这是课后第2 2题哦！题哦！妈妈，妈妈，我要吃虫子！妈妈，妈妈，我要吃虫子！乖孩子，快张开着，把它吃了。乖孩子，快张开着，把它吃了。课文学得怎么样，把空填上才算棒！课文学得怎么样，把空填上才算棒！我们村的渡口旁有一棵我们村的渡口旁有一棵_，我很喜欢它。它好，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的像一把很大又很高的_，一直打开着。，一直打开着。它的绿荫它的绿荫_了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。的窝，我喜欢极了。遮蔽遮蔽枫树枫树绿色太阳伞绿色太阳伞练一练想象一下，如果我看见喜鹊阿姨梳理着自己的羽毛，想象一下，如果我看见喜
12、鹊阿姨梳理着自己的羽毛，喜鹊弟弟一起叫道：喜鹊弟弟一起叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂得他们的意思是：我懂得他们的意思是：_。喜鹊阿姨给喜鹊弟弟梳理羽毛，叫起来：喜鹊阿姨给喜鹊弟弟梳理羽毛，叫起来：“鹊，鹊，鹊，鹊，鹊鹊”我知道，她是在说：我知道，她是在说：_。真漂亮！妈妈真漂亮！真漂亮！妈妈真漂亮！你们要做个讲卫生的好孩子你们要做个讲卫生的好孩子 主题延伸主题延伸用用“一会儿一会儿一会儿一会儿一会儿一会儿”写句子写句子我们在表示在很短的时间内几种情况交替出现，或者写一个我们在表示在很短的时间内几种情况交替出现，或者写一个事物出现几种变化时，可以用事物出现几种变化时，可以用“一会
13、儿一会儿一会儿一会儿一会一会儿儿”。本文。本文“我看见喜鹊阿姨站在她的鸟窝边，一会儿教喜我看见喜鹊阿姨站在她的鸟窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母姨自己发明的拼音字母”就写出了喜鹊阿姨在教小喜鹊做的就写出了喜鹊阿姨在教小喜鹊做的几件事。几件事。举例：举例：海洋馆里的海豚一会儿腾空飞起，一会海洋馆里的海豚一会儿腾空飞起，一会儿钻入水中儿钻入水中,一会儿爬到岸边。一会儿爬到岸边。示例：天气总是变幻莫测，一会儿万里无云示例：天气总是变幻莫测，一会儿万里无云,一会儿晴空霹雳一会儿晴空霹雳,
14、一会儿大雨倾盆。一会儿大雨倾盆。练一练：练一练：观察天气变化，写一句话，注意用上观察天气变化，写一句话，注意用上“一会一会儿儿一会儿一会儿一会儿一会儿”。本文介绍了枫树上喜鹊一家的故事。经过本文介绍了枫树上喜鹊一家的故事。经过“我我”的的创造性想象，把喜鹊一家的生活描写得其乐融融、有声创造性想象，把喜鹊一家的生活描写得其乐融融、有声有色，让我们感受到了童真童趣，表达了对小动物对大有色，让我们感受到了童真童趣，表达了对小动物对大自然的无比热爱之情。自然的无比热爱之情。本课小结本课小结 本文是一篇童话故事，叙述的线条简洁、明快，情节简单、本文是一篇童话故事，叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语
15、调较为活泼，符合我们儿童的心理特点。这篇童话与众干净，语调较为活泼，符合我们儿童的心理特点。这篇童话与众不同的地方在于，一般的童话大都采用第三人称叙述，讲述者是不同的地方在于，一般的童话大都采用第三人称叙述，讲述者是置身事外的。而这篇童话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述置身事外的。而这篇童话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展的方式，把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。这个童话故事告诉我们：童话就在我们身边，现在我们的面前。这个童话故事告诉我们：童话就在我们身边，人人都可以创造童话。人人都可以创造童话。课堂小结
16、喜鹊弟弟喜鹊弟弟学知识学知识喜喜 欢欢枫树枫树 喜鹊窝喜鹊窝喜鹊弟弟喜鹊弟弟 枫树上的喜鹊枫树上的喜鹊喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习汉语拼音喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习汉语拼音 喜鹊阿姨教喜鹊弟弟看日出喜鹊阿姨教喜鹊弟弟看日出 其乐其乐融融融融童真童趣童真童趣结构图示结构图示 我的腿跌伤了。爸爸、妈妈每天要去上班，家里就只我的腿跌伤了。爸爸、妈妈每天要去上班，家里就只剩下我一个人。冬天过去了，我多么向往外面那明媚的春剩下我一个人。冬天过去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！光啊！一天，爸爸给我带回一只白鸽。这白鸽是爸爸在路上捡的，翅膀一天，爸爸给我带回一只白鸽。这白鸽是爸爸在路上捡的，翅膀受了伤。它的身子很脏
17、，眼睛里充满哀伤。我和爸爸给它洗了澡，敷受了伤。它的身子很脏，眼睛里充满哀伤。我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名“雪儿雪儿”。过了几天，雪。过了几天，雪儿和我熟了。我对雪儿说：儿和我熟了。我对雪儿说：“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧！吧！”从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云飘悠悠的白云雪雪 儿儿拓展延伸拓展延伸 爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕任何艰难险阻的，能够飞越爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕任何艰难险阻
18、的，能够飞越千山万水，忠实地为人们传递信息，所以人们称它们是千山万水，忠实地为人们传递信息，所以人们称它们是“蓝天信使蓝天信使”。于是，我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。于是，我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。啊，我为雪儿欢呼！你看终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。我望着它那金黄的眼珠，雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。我望着它那金黄的眼珠，喃喃说道：喃喃说道：“雪儿，你去吧，蓝天才是你施展本领的地方。雪儿，你去吧，蓝天才是你施展本领的地方。”我把雪我把雪儿轻轻捧起，雪儿望望我，似乎在向我祝福，然后向蓝天飞去。儿轻轻捧起，雪儿望望我，似乎在向我祝福，然后向蓝天飞去。课下读一则童话故事，和同学们课下读一则童话故事，和同学们讲一讲吧。讲一讲吧。感谢聆听感谢聆听
