1、第（ 四 ）单元教学计划教材分析表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。本单元教材划分为乘法的初步认识、26的乘法口诀两节，主要教学内容包括：乘法的初步认识、26的乘法口诀、乘加或乘减式题、用所学的计算知识解决问题。教学要求1. 让学生在具体情境中理解乘法运算的意义，知道乘法算式各部分的名称。2. 让学生经历编制乘法口诀的过程，知道乘法的口诀是怎么得来的，熟记26的乘法口诀，会用口诀熟练口算有关乘法算式。3. 使学生会用画图、语言叙述等方式表征理解问题和分析解决问题的过程，能运用加法、减法、乘法解决简单的实际问题。4.使学生感受到用乘法表示同数连加的简洁性；感
2、受我国语言文字（体现在乘法口诀中）的独特魅力，增强民族自豪感。同时，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。教学重点让学生体会乘法运算的意义，在理解的基础上熟记26的乘法口诀。教学难点4、6的乘法口诀是教学难点。教学关键让学生认识并理解求几个相同加数的和与乘法的关系。教学时数10课时教学活动过程案主备人 ： 授课日期： 年 月 日课题4.1乘法的初步认识课 时1课 型新课教学目标1.创设情境，通过动手操作，在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。2.认识乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法。3.通过列连加算式的过程中，引导学生进行加法与乘法的比较帮助学生体验乘法的发生、发展和形成的过程。教学重点
3、乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。教学难点把加法算式改写成乘法算式。信息技术应用手段多媒体课件教学环节与时间师生双边活动二次备课活动引入1.伸出你的小手，一只手有五根手指，数一数，四个同学的小手合起来是几根，教师有意识的说：5根，5根，5根，5根，有4个5.2.初步感知相同加数。教师出示算式：2+4+5= 4+4+4=6+6+6+6= 6+5+8=5+8+1= 2+2+2+2+2=提出要求：观察黑板上这些加法算式，谁能把这些算式分成两类？说说你是怎么分的？预设：加数一样的分一类，加数不一样的分一类。教师拿走加数不一样的算式，将加数一样的排成一列。说一说，数一数，几个4相加？几个6相加？几
4、个2相加？预设：三个4相加，四个6相加，五个2相加。在我们的生活中有很多加数相同的例子，今天老师跟大家进游乐园来找一找。探索新知一、教学例11.整体感知，初步认识乘法。（出示教材第46页游乐园图）师：认真观察，他们在玩什么？预设：他们在玩旋转小飞机、过山车、小火车，每架小飞机有3人一共有15个同学在玩。师：每个车厢有多少人？有几个这样的车厢？那就是几个6？你们能列出加法算式吗？ 列加法算式6+6+6+6课件出示过山车图。师：过山车里共有多少人？你能写出加法算式吗？学生回答：过山车共14人，加法算式：2+2+2+2+2+2+2，表示7个2相加。（2）观察这几道算式，它们有什么的共同的特点？师：数
5、一数它们分别是几个几相加？它们都是好几个数连续相加写起来方便吗？为了更简便地表示像这样的连加算式，今天我们来学习另一种新的计算方法乘法。（板出课题）提问：2+2+2+2+2+2+2=14这个连加算式表示什么？指出：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。说明：乘号与读法，并板书。其他依次提示指出。二、教学例2（出示第46页游乐场图）师：观察，你还能找到那些物体的数量也是相同加数的，能用乘法列示的。出示例2气球图。 1.仔细看图，一组气球有几个？有几个5？你能连起来说一句话吗？那么一共有多少个气球？相同加数是几？列出乘法算式2.分别介绍各部分的名称。巩固练习课堂小结1.P48做一做2.今天你有什么
6、收获？预设：几个相同相同加数可以用乘法表示。板书设计乘法的初步认识2+2+2+2+2+2+2=14 5+5+5=1572=14 读作：7乘2等于14 3 5 =15或27=14 读作：2乘7等于14 5 3 =15乘号 乘数 乘数 积 签检组长检教导处检 校长检教学活动过程案主备人 ： 授课日期： 年 月 日课题4.1乘法的初步认识课 时2课 型练习课教学目标通过不同表征方式的相互转换，沟通乘法的直观图形表示、语言文字表示与数学符号表示，使学生深化对乘法意义的理解。教学重点通过不同表征方式的相互转换，沟通乘法的直观图形表示、语言文字表示与数学符号表示，使学生深化对乘法意义的理解。教学难点使学生
7、深化对乘法意义的理解。信息技术应用手段多媒体课件教学环节与时间师生双边活动二次备课复习导入上节课我们都学了哪些知识？学生思考后回答。预设：认识了乘法，什么时候用乘法计算，知道了乘法各部分的名称。巩固练习1. 完成练习练习九第1题。认真看图，根据要求写出加法算式，再根据加法算式写出乘法算式，进一步巩固将实物图转换成“几个几”，理解乘法的意义。2. 完成练习九第2题。引导学生完成根据语言表征到图形表征再到符号表征，加深对乘法的理解。3.完成练习九第3题。引导学生进行加法与乘法的改写，让学生进一步一个乘法算式，既可以表示3个4相加，也可以表示4个3相加。4.完成练习九第4、5题，巩固乘法的读法和写法
8、。5.完成练习九第6题，巩固相同数连加与乘法的关系，帮助学生巩固乘法算式各部分的名称。6.独立完成练习九第7、8、9、10，集体订正。课堂作业1. 完成练习九11、12、13、14.2. 小结 签检组长检教导处检 校长检教学活动过程案主备人 ： 授课日期： 年 月 日课题4.2 5的乘法口诀 课 时1课 型新课教学目标1.经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的含义。2.掌握5的乘法口诀，提高运用乘法解决问题的能力。教学重点掌握并应用5的乘法口诀。教学难点探究并掌握5的乘法口诀。信息技术应用手段多媒体课件教学环节与时间师生双边活动二次备课谈话导入谈话：孩子们，每天上课之前我们都进行口算练习
9、，看到你们表现得那么出色，老师也想和你们比一比？谁敢和王老师进行一下PK。1.师生比赛。口算：33333 9999 77777 66666 678 7892.趋势引出课题。你们知道老师为什么能够很快说出这些算式的得数吗？（学生们满脸困惑）那是因为我有一个法宝乘法口诀。（板书课题：乘法口诀）探索新各1.教学例1（1）谈话：同学们，你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗？（福娃）（出示一盒福娃），一盒有多少个？（5个）几个5？（1个5）教师指出：1个5可以用乘法算式表示，写作15或51。（分左右两边板书），因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5，为了今后计算方便，我们可以根据155或515编成一
10、句口诀，谁能试着编一编呀？（解释口诀：一五得五，表示1乘5或5乘1等于5，我们习惯把较小的数放在前面）。（2）（课件再出示一盒福娃）师：现在有几盒？（2盒）几个5？（2个5）指名学生说说。教师指出：2个5相加得10，谁能写出乘法算式？（根据学生回答，教师板书：2510；5210）这表示什么意思？2510或5210表示2个5相加是10，你能根据我们刚才编口诀的方法给这两个乘法算也编一句吗？（解释口诀：2个5相加可以简单地说成“二五”，得数是10，可以直接说成“一十”，编成口诀“二五一十”。“得”字在什么情况下用呢？也就是积不满10的情况下，它是起到占位置的作用）。（3）学生试编口诀。（课件分别出
11、示3盒、4盒、5盒福娃）要求一共有多少个福娃？用乘法算式怎样写？试着编出他们的口诀。小组内讨论。（指名回答）（4）小结5的乘法口诀有5句。上面的乘法算式，可以用这些口诀来计算。2.识记口诀。提出问题，5的乘法口诀有什么规律？让我们再来读一读这五句口诀，一边读一边想，这里面藏了什么小秘密，怎样才能很快地把它们记在心里呢？小组内讨论。（指名回答）3.熟记口诀。师：同学们真能干，发现了那么多的秘密。下面老师给你一分钟的时间，把这五句口诀记住，行吗？（行）（学生自由背，同桌互背）积累运用1.对口令。2.数手指游戏。规则：五人一组，游戏中只能出“布”和“石头”。看大家出的“布”有几个，数一数一共伸出了多
12、少根手指头？3.完成教材练习十的第5题、第6题。学生先独立完成，在集体订正。板书设计5的乘法口诀155 一五得五 5152510 二五一十 52103515 三五十五 53154520 四五二十 54205525 五五二十五 签检组长检教导处检 校长检教学活动过程案主备人 ： 授课日期： 年 月 日课题4.3 2、3、4的乘法口诀课 时1课 型新课教学目标1.经历2、3、4乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀并会用它们来计算有关乘法计算题。2.通过引导学生看图列式，由易到难，层层深入，自主探索乘法口诀，突破重点。教学重点熟记2、3、4的乘法
13、口诀，能比较熟练地进行乘法计算。教学难点进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。信息技术应用手段多媒体课件教学环节与时间师生双边活动二次备课复习导入开火车对口令：5的乘法口诀。一五（ ） 三五（ ） 五五（ ） 二五（ ） 四五（ ）请学生对口令。引入：这节课我们继续学习乘法口诀。自主探索1.学习2的乘法口诀（出示乒乓球拍图）这是一副乒乓球拍，每副有几个？一副表示几个2？用乘法怎样列式？你能编出口诀吗？预设：学生回答：每副有2个，一副表示1个2.12=2或21=2口诀：一二得二。两副球拍有几个？用乘法怎样列式？你能编出口诀吗？预设：两副有2个2,22=4口诀：二二得四2.学习3的乘法
14、口诀（出示气球图）这里每束气球有几个？有几束？应该用几个几表示？怎样列乘法算式？怎样编口诀？预设：学生回答：,1束3个，应该用1个3表示，13=3，口诀：一三得三。3.完成P54页做一做4.让学生自主学习4的乘法口诀（出示豆沙汤圆图）说说豆沙汤圆是怎样排列的？自己对照图形写出乘法算式，编出四的乘法口诀。把书上的算式和口诀补充完整。预设：学生回答：一四得四，二四得八，三四十二，四四十六提醒：积是十几时把“得”字去掉。从刚才的一二得二，一三得三，一四得四，由此可以知道一一得几？5.观察14的乘法口诀，你发现了什么？6.同桌之间或小组之间采取提问，对口令等形式进行记忆，熟记掌握口诀巩固练习课堂小结1
15、. P55做一做P56练习十一1、22. 这节课我们一起学习了什么？学生回答：学习了1、2、3、4的乘法口诀。板书设计 2、3、4的乘法口诀 11=1 一一得一 12=2 一二得二 21=2 22=4 二二得四 13=3 一三得三 31=3 23=6 二三得六 32=6 33=9 三三得九 签检组长检教导处检 校长检教学活动过程案主备人 ： 授课日期： 年 月 日课题4.3 2、3、4的乘法口诀课 时2课 型练习课教学目标通过丰富形式多样的练习题，组织学生对所学习的乘法口诀进行巩。教学重点通过丰富形式多样的练习题，组织学生对所学习的乘法口诀进行巩。教学难点通过丰富形式多样的练习题，组织学生对所
16、学习的乘法口诀进行巩。信息技术应用手段教学环节与时间师生双边活动二次备课复习导入以开火车形式背诵2、3、4的乘法口诀。巩固练习1. 口算练习，出示练习十一第3题。开火车说出结果。训练学生灵活地进行计算。2. 独立完成练习十一第4、5题，集体订正。3. 完成练习十一第6题，先口算，再写在练习本上。4. 独立完成练习十一第7题，集体订正。5. 师生共同完成练习十一第8题，训练学生借助直观情境，让学生进一步丰富对乘法口诀意义的认识，灵活运用所学的乘法口诀。课堂作业完成数学三维练习册的相关练习。板书设计2、3、4的乘法口诀 签检组长检教导处检 校长检教学活动过程案主备人 ： 授课日期： 年 月 日课题
17、4.4 乘加、乘减课 时1课 型新课教学目标1.学会乘加、乘减的计算方法。能正确地进行乘加乘减的运算。2.学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。3.通过生动有趣的动画情境，引出数学问题，让学生根据问题去寻找信息，再根据乘法的含义列式计算。教学重点了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。教学难点学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。信息技术应用手段教学环节与时间师生双边活动二次备课情境引入教师谈话：同学们还记得我们的智慧游乐园吗？在这个游乐园里我们解决了一些数学问题，还有很多问题我们还没解决，这节课我们继续来解决这些问题。（出示三匹小木马，每匹小木马有三个人）仔细观察，每匹小木马
18、有多少人？一共有多少人？你能列算式解答吗？加数相同的我们可以直接用乘法来计算。探索新知1.教学例5过渡：小木马可好玩了，你瞧！又来了两个小朋友，它们也坐上了小木马，现在一共有多少人？能直接列乘法算式来计算吗？请同学们讨论怎样解决这个问题。汇报交流。预设：现在一共11个人，不能直接用乘法算式。引导观察算式。教师指出：像33+2,34-1这样的算式有乘又有加减的，我们称为乘加、乘减。这两个算式怎么算呢？33求的是什么？为什么还要加2？34-1中，34求的是什么？为什么减1？学生小组讨论回答。预设：33求的是三个三人的小木马一共多少人，多两个再加2.34求的是四个三人的小木马一共多少人，有一个木马比
19、三人少1，所以要减1.教师总结：乘加、乘减的算式都是先算乘法，后算加减法。巩固练习1.P58做一做与P59练习十二第4、5题2.这节课我们一起学习了什么？预设：计算乘加、乘减时按先算乘法，再算加减法的顺序。板书设计乘加、乘减 3+3+3+2=11 33+2=11 341=11 签检组长检教导处检 校长检教学活动过程案主备人 ： 授课日期： 年 月 日课题4.5 6的乘法口诀课 时1课 型新课教学目标1.借助已有的知识和经验编出6的乘法口诀，知道口诀的来源，熟记口诀，比较熟悉地运用口诀进行运算。2.运用列表，引导学生分析思考、寻找思路，解决问题，清晰明了地展示6的乘法口诀的来源，便于学生整理数据
20、，编出口诀。教学重点编出6的乘法口诀，并用口诀进行正确的计算。教学难点探索发现口诀的内在规律。信息技术应用手段教学环节与时间师生双边活动二次备课复习导入对口令：25的乘法口诀过渡：今天这节课我们要学习6的乘法口诀。（板书课题）探索新知1.教学例6（1）（出示6个豆荚图）这是6个豆荚，每个豆荚里面有6颗豆，小组合作完成下面的表格：个数123456颗数612先知道学生看懂表格，再填写。说说为什么1下面填6？2下面填12？预设：1个豆荚里有6颗豆，所以写6.两个豆荚里共有12颗豆，所以在2下面填12.小组活动，探索口诀。根据上面的表格，你能写出乘法算式并编出乘法口诀吗？预设：学生根据以往的经验编出6
21、的乘法口诀。汇报交流，教师板书：让学生说说每句口诀的含义。（3）读记口诀，哪一句口诀记得最牢？哪一句记不住容易忘？你想怎样记住它？想一想相邻的口诀相差几？（4）熟记口诀巩固练习课堂小结1. P60做一做P61练习十三1、2、32. 这节课我们一起学习了什么？你还想知道什么？预设：我们亲自体验了6的乘法口诀的来源，并自己编出了6的乘法口诀，学会了用6的乘法口诀计算两个数相乘的积。板书设计6的乘法口诀豆荚个数12345 6豆子颗数612 18 24 30 36 16=6 一六得六 61=6 26=12 二六十二 62=12 36=18 三六十八 63=18 46=24 四六二十四 64=24 56
22、=30 五六三十 65=30 66=36 六六三十六 签检组长检教导处检 校长检教学活动过程案主备人 ： 授课日期： 年 月 日课题4.6 解决问题课 时1课 型新课教学目标1.明确求几个加数的和要用乘法计算，不同加数相加用加法计算，会根据题中的数量关系，列出乘法或加法算式。2.通过启发谈话等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习气氛，让学生经历将一个具体问题抽象为数学问题的教学过程。教学重点区别用乘法和加法解决的实际问题中的数量关系。教学难点学会用不同的方法解决问题。信息技术应用手段多媒体课件教学环节与时间师生双边活动二次备课复习导入1.列式计算根据加法算式来写乘法算式。3+3+3+3
23、 4+4+42+2+2+2+3学生依次列式写题2.直接列式5个3相加是多少？一个加数是三，另一个加数是五，和是多少？探索新新1.教学例7（1）出示例题题目认真观察这两道题有什么相同的地方和不同的地方？生：都有4和5小结：这两道题都有4和5它们在这两道题里的意思是一样的吗？（2）汇报交流。教师根据学生的回答板书：第（1）小题的4表示有4排，每一排是5，表示4个5.我们用图形表示，你能画出4个5吗？这是几个几相加？用什么方法计算？生：这是4个5相加用乘法第（2）小题也请用这样的方法画出来，再思考解决的办法。引导：这一题里的5表示一排的数量，4表示另一排的数量，只有两排，一排是5，一排是4，求两排合
24、来，用什么方法计算？生：求两排不同数量合起来用加法。（3）我们的解答正确吗？先检查图画得对不对，再看算式是不是正确地表示图的意思。学生自行检验，师生共同交流，说说想法。2.对比小结。观察这两道题目的解决方法，为什么第（1）小题用乘法，第（2）小题用加法？在解决问题时，要分析数量关系。第（1）小题其实就是求4个5相加的和是多少用乘法。如果求几个不同加数的和就用加法。巩固练习课堂小结1.P64练习十四1、2指两名学生板演1、2题，其余学生独立完成，再集体订正。2.这节课你有什么收获？预设：几个相同加数的和我们可以用乘法计算比较简便，求不同加数的和只能用加法计算。板书设计解决问题例7、（1）45=2
25、0（张）求几个几是多少用乘法（2）5+4=9 （张） 把几和几合起来用加法 签检组长检教导处检 校长检教学活动过程案主备人 ： 授课日期： 年 月 日课题4.6 解决问题课 时2课 型练习课教学目标通过练习，培养学生解决问题的能力。教学重点根据题中的数量关系，列出乘法或加法算式。教学难点根据题中的数量关系，列出乘法或加法算式。信息技术应用手段多媒体课件教学环节与时间师生双边活动二次备课复习导入出示练习十四第3题，学生按顺序开火车进行口算练习，激发学生的兴趣。巩固练习1.完成练习十四第4题。引导学生进行阅读理解，灵活运用所获得的信息，“要顶6个碗”这一信息要用两次；第2小题是连续两问的问题，需要
26、连续思考。学生根据题意列出算式。2.完成练习十四第5题。学生独立完成，由学生讲解，其他学生认真听，教师补充。3.独立完成练习十四第6和10题 ，集体订正。4.引导学生完成练习十四7、8、9题。（1）请学生认真读题，弄清题意，正确列式。（2）请学生讲解解题思路，教师补充，提高学生的解题能力。5.指导学生完成练习十四第11题，引导学生学习在图中寻找隐藏的信息进行解题。6学生思考完成教材65页思考题。学生思考后填写预设：3X42X6 2X2=2+23X6=2X9 3X8=4X6课堂作业完成练习中的相关练习题。 签检组长检教导处检 校长检教学活动过程案主备人 ： 授课日期： 年 月 日课题4.7 整理
27、和复习课 时1课 型整理复习教学目标1. 使学生熟记16的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。2. 培养学生的计算能力和应用能力。3. 养成认真审题的好习惯。教学重点使学生熟记16的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。教学难点会有画图或语言描述的方式表征数学问题，熟练地用加、减、乘解决问题。信息技术应用手段多媒体课件教学环节与时间师生双边活动二次备课回顾整理请同学们小组交流一下这单元我们学习了哪些知识？学生口答学习了16的乘法口诀。合作交流归纳整理一、 整理乘法的初步认识1.出示简图，理解乘法的意义：求几个几相加的和是多少。2.出示一个同数连加算式，改写成2个乘法算式。学生改写3.指出
28、乘法算式各部分的名称：乘号、乘数、积。学生口答。二、 整理乘法口诀1.借助教材第66页表格填写乘法口诀表。学生填写乘法口诀表。2.（1）横看口诀表：每排是谁开头的乘法口诀？ （2）竖看口诀表：每行是谁开头的乘法口诀？（3）斜看口诀表每排最后一个：都是相同两个数相乘。学生自由发言。3.任意指一句口诀，点名说出两个乘法算式（每句口诀都进行）三、整理乘法算式1.按乘法口诀表的顺序在算术本上写出乘法算式，把乘法算式写成一个表的形式（同一句口诀的两个乘法算式上下写，注意空排。）2.为什么口诀是21句，算式是36个？哪些口诀可以写两个算式？哪些只能写一个巩固练习应用反馈1.完成教材练习十五15题。学生独立完成，然后集体订正。2.通过本节课的学习，你有什么收获？学生谈收获。板书设计整理和复习求几个几相加的和是多少是乘法。 签检组长检教导处检 校长检
