1、情景教学在情景教学在护理急救护理急救技能培训技能培训中的应用中的应用中山市博爱医院中山市博爱医院 温娅琼温娅琼情景教学在护理急救技能中的应用急诊工作特点急诊工作特点u紧张的氛围紧张的氛围u“急、快、紧急、快、紧”的特点的特点u护士具备应急处理能力护士具备应急处理能力 u注重团队合作注重团队合作 情景教学在护理急救技能中的应用临床教学要求：临床教学要求：教学目的：掌握急救理论知识和急救技术，应用于教学目的：掌握急救理论知识和急救技术，应用于 危重症患者的急救配合。危重症患者的急救配合。技能要求：技能要求：u心肺复苏术心肺复苏术u洗胃术洗胃术情景教学在护理急救技能中的应用 护生教育需求程度调查表护
2、生教育需求程度调查表(n=100)(n=100)情景教学在护理急救技能中的应用 情景教学法情景教学法（SituationalMethodSituationalMethod）从20世纪60年代开始已经为英国的外语教学界所采用。情景教学在护理急救技能中的应用 1 1、直观、形象、生动直观、形象、生动 2 2、加深学生的感性认识、加深学生的感性认识 3 3、提高教学效果、提高教学效果情景教学法情景教学法情景教学在护理急救技能中的应用情景教学在护理急救技能中的应用情景教学在护理急救技能中的应用具体实施方法 由带教老师进行技能由带教老师进行技能讲解讲解示范后，再根据教学示范后，再根据教学内容设置各种心跳
3、呼吸骤停场景，将内容设置各种心跳呼吸骤停场景，将3 3名学生名学生（A A、B B、C C）分成一组，进行角色扮演分成一组，进行角色扮演。情景教学在护理急救技能中的应用案例设计案例设计案例一：男性，30岁，因自服有机磷农药致不省人事。体格检查：p：60次/分：R6次/分；BP90/60mmhg，浅昏迷，闻到浓烈的蒜臭味，初步诊断：.有机磷农药中毒。案例二：女性，29岁，车祸致神志不清半小时，伴无呼吸3分钟要求现场救护，体格检查：P：0；R：0；BP：0；深昏迷，全身皮肤紫绀，双侧瞳孔散大达4.5mm，对光反射消失，初步诊断：特重型颅损伤致呼吸心跳骤停。情景教学在护理急救技能中的应用成人基本生命
4、支持简化流成人基本生命支持简化流程程情景教学在护理急救技能中的应用技能讲解示范情景教学在护理急救技能中的应用A A、意识判断、胸外按压意识判断、胸外按压。B B、开放气道、人工呼吸开放气道、人工呼吸。C C、电击除颤电击除颤。基本生命支持三部曲基本生命支持三部曲A按压按压C除颤除颤B气道气道情景教学在护理急救技能中的应用 现场急救演练配合情景教学在护理急救技能中的应用院前急救演练情景教学在护理急救技能中的应用效果效果表表2 2 护生技能操作考核成绩表护生技能操作考核成绩表（n=50）优优良良合格合格不合格不合格实验组15(30%)25(50%)9(18%)1(2%)对照组8(16)18(36%
5、)14(28%)10(20%)情景教学在护理急救技能中的应用优点u加深了对知识的掌握程度加深了对知识的掌握程度u提高学习兴趣提高学习兴趣u增强学生的团队合作精神增强学生的团队合作精神u培养学生的应急能力及沟通能力培养学生的应急能力及沟通能力情景教学在护理急救技能中的应用结论 通过情景教学法创造的临床模拟教学场，能够给通过情景教学法创造的临床模拟教学场，能够给学生一个全新的实践体验，使学习由被学生一个全新的实践体验，使学习由被 动转为主动，动转为主动，极大程度地提高了学习的积极性极大程度地提高了学习的积极性 和综合能力和综合能力。情景教学在护理急救技能中的应用英姿飒爽的我们情景教学在护理急救技能中的应用NoImageNoImage情景教学在护理急救技能中的应用
