1、俄语新课程标准培训课件俄语新课程标准培训课件20222022版版义务教育俄语新义务教育俄语新课程标准课程标准 解读与梳理解读与梳理有理想信念有理想信念/有道德情操有道德情操/有扎实学识有扎实学识/有仁爱之心有仁爱之心前 言 义务教育俄语课程标准颁布，标准规定了俄语课程培养目标、教育内容和教学基本要求，提出课程要在立德树人中发挥关键作用，强化了育人导向，优化了内容结构，研制了学业质量标准，俄语教育应着力培养俄语核心素养。把培养有理想、有本领、有担当的时代新人要求全面落实到课程之中，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建
2、设者和接班人，作为教育工作者应行而不辍，不断实践，把育人蓝图变为现实。初 中 俄 语 课 程 的初 中 俄 语 课 程 的“五 大五 大”核 心 理 念核 心 理 念初 中 俄 语初 中 俄 语 “四 大四 大”核 心核 心 素 养 的 解 读素 养 的 解 读初 中 俄 语 课 程 的 性 质初 中 俄 语 课 程 的 性 质目目 录录Contents01初 中初 中 俄 语 课 程 的 培 养俄 语 课 程 的 培 养 目 标 概 述目 标 概 述06初 中 俄 语 的 课 程 内 容 设 置 思 路初 中 俄 语 的 课 程 内 容 设 置 思 路 及 要 素及 要 素02030405初
3、 中 俄 语 的 课 程 实 施 建 议初 中 俄 语 的 课 程 实 施 建 议初 中 俄 语 课 程 的 性 质初 中 俄 语 课 程 的 性 质初中俄语课程初中俄语课程的性质的性质第 一 部 分初 中 俄 语 课 程 的 性 质初 中 俄 语 课 程 的 性 质（一）关于俄语学俄语俄语属于印欧语系斯拉夫语族东斯拉夫语支，是俄罗斯联邦的官方语言，是多个国家、地区的通用语和联合国工作语言之一，是国际交流与合作的重要交际工具。学习和使用俄语俄语有助于借鉴人类文明成果、增进中国和其他国家的相互理解，对推进文明互鉴具有重要作用。初 中 俄 语 课 程 的 性 质初 中 俄 语 课 程 的 性 质有
4、利于有利于学生掌握基本的俄语语言知识，发展基本的俄语听、说、读、写等技能，形成初步的综合语言运用能力；有利于学生了解不同文化的差异与共性，开阔国际视野，涵养家国情怀，树立正确的世界观、人生观和价值观，促进思维发展，培养创新意识，为义务教育阶段之后的俄语学习和终身发展奠定基础。2具有工具性工具性和人文性人文性双重性质1（二）关于俄语课程初 中 俄 语 课 程 的初 中 俄 语 课 程 的“五 大五 大”核 心 理 念核 心 理 念初中俄语课程的初中俄语课程的“五大五大”核心核心理念理念第 二 部 分初 中 俄 语 课 程 的初 中 俄 语 课 程 的“五 大五 大”核 心 理 念核 心 理 念落
5、实立德树人根本任务，发挥俄语课程育人功能落实立德树人根本任务，发挥俄语课程育人功能确定主题活动内容主线，注重课程结构层次系统确定主题活动内容主线，注重课程结构层次系统体现以学生为主体理念，构建合理课程内容体系体现以学生为主体理念，构建合理课程内容体系推动教与学方式改革，培养学生自主学习能力推动教与学方式改革，培养学生自主学习能力01020304创新评价内容与方法，促进学生素养全面发展创新评价内容与方法，促进学生素养全面发展05俄语课程核心理念初 中 俄 语 课 程 的初 中 俄 语 课 程 的“五 大五 大”核 心 理 念核 心 理 念（一）落实立德树人根本任务，发挥俄语课程育人功能落实立德树
6、人根本任务，发挥俄语课程育人功能 俄语课程俄语课程全面落实立德树人根本任务，深入贯彻新发展理念，充分体现课程的育人功能和价值；引导学生在掌握语言知识、获得言语技能的过程中发展语言能力，培养文化意识，形成思维品质，提高学习能力，成为具有文化自信、国际视野和跨文化交际能力的社会主义建设者和接班人。（二）确定主题活动内容主线，注重课程结构层次系统确定主题活动内容主线，注重课程结构层次系统 俄语课程设计俄语课程设计符合核心素养的内在逻辑和学生身心发展规律，关注学生的共同基础。课程结构严谨，多学科知识融合，具有层次性与系统性。主题活动统领课程内容，语篇与情境相辅相成，知识与技能内含其中，学习策略贯穿始终
7、。目标与内容、活动与过程、评价与反思等要素有机融合，使各结构之间密切关联。初 中 俄 语 课 程 的初 中 俄 语 课 程 的“五 大五 大”核 心 理 念核 心 理 念（三）体现以学生为主体理念，构建合理课程内容体系体现以学生为主体理念，构建合理课程内容体系 俄语俄语课程内容课程内容聚焦学生核心素养，体现以学生为主体的理念，符合学生的认知心理特点。主题聚焦“人与自我”“人与社会”“人与自然”；话题贴近生活，体现时代性与育人价值；知识传授关注素养，技能训练关注交际，策略实施关注方法。课程设计彰显课程内容结构与价值取向，培养学生综合语言运用能力。（四）推动教与学方式改革，培养学生自主学习能力推动
8、教与学方式改革，培养学生自主学习能力俄语俄语课程实施课程实施倡导活动教学，从发展学生核心素养出发，围绕主题创设真实的言语交际情境，开展多样化教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的主体意识；提倡合作与探究式学习，鼓励学生在活动中自主选择学习方法，探索个性化学习策略；运用多种信息技术手段，丰富课程资源，拓宽学习渠道，提升学生学习能力。初 中 俄 语 课 程 的初 中 俄 语 课 程 的“五 大五 大”核 心 理 念核 心 理 念（五）创新评价内容与方法，促进学生素养全面发展创新评价内容与方法，促进学生素养全面发展俄语俄语课程评价课程评价以全面提高学生核心素养为导向，推进教学高质量发展。在考查学生
9、知识与技能的过程中，注重文化意识、思维品质和学习能力的表现；倡导形成性评价与终结性评价、定性评价与定量评价相结合，注重评价的诊断功能，体现评价目标多维化、评价主体多元化和评价方法多样化，促进学生素养全面发展。初 中 俄 语 课 程初 中 俄 语 课 程“四 大四 大”核 心 素 养 理 念 的 解 读核 心 素 养 理 念 的 解 读初中俄语初中俄语“四大四大”核心核心素养理念素养理念解解 读读第 三 部 分初 中 俄 语 课 程初 中 俄 语 课 程“四 大四 大”核 心 素 养 理 念 的 解 读核 心 素 养 理 念 的 解 读（一）核心素养的内涵 核心素养核心素养应应是课程育人价值的集
10、中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。（二）“四大”核心素养01语言能力02文化意识03思维品质04学习能力初 中 俄 语 课 程初 中 俄 语 课 程“四 大四 大”核 心 素 养 理 念 的 解 读核 心 素 养 理 念 的 解 读核心素养解读语言能力内涵：语言能力指通过俄语课程学习掌握基本的俄语语言知识，发展基本的听、说、读、写等技能，形成初步的综合语言运用能力。意义：语言能力是获取知识，理解意义，陈述事实，表达观点、情感和态度的基础。培养语言能力能帮助学生在跨文化交际活动中树立信心，有助于提高学生的文化意识、思维品质和学习能力，为下一步学习奠定基础。010
11、2初 中 俄 语 课 程初 中 俄 语 课 程“四 大四 大”核 心 素 养 理 念 的 解 读核 心 素 养 理 念 的 解 读核心素养解读文化意识内涵：指对中外文化及其差异的认识和理解，是得体运用语言和成功进行跨文化交际的必要条件。意义：文化意识是学生在经济全球化背景下表现出的跨文化的认知态度和行为方式。培养文化意识能使学生在中外文化比较中坚定文化自信，具有国际视野，尊重和包容文化的多样性，互学互鉴，从不同文明中寻求智慧、汲取营养，弘扬中华优秀传统文化，形成健康向上的审美情趣和正确价值观。0102初 中 俄 语 课 程初 中 俄 语 课 程“四 大四 大”核 心 素 养 理 念 的 解 读
12、核 心 素 养 理 念 的 解 读内涵：指人的思维个性特征，反映个体思维水平的差异。核心素养解读思维品质主要体现及意义：主要体现为思维的逻辑性、深刻性、独立性、灵活性、批判性、创造性等。培养思维品质能使学生从中俄文化视角观察和认识世界，学会独立思考，辩证看待事物，多角度发现问题、分析问题和解决问题，具备初步的批判、反思和创新意识。0102初 中 俄 语 课 程初 中 俄 语 课 程“四 大四 大”核 心 素 养 理 念 的 解 读核 心 素 养 理 念 的 解 读内涵：指获取知识、运用知识、自我调控等方面的综合能力，是掌握外语知识、提升外语素养的必要条件。核心素养解读学习能力主要体现及意义：学
13、习能力体现核心素养的可持续性，为学生在俄语学习过程中设定目标、监督进度、采取措施和改进学习方法提供重要保障。培养学习能力能使学生保持浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，开展自主学习、合作学习和探究学习，形成初步的终身学习意识。0102初 中 俄 语 课 程初 中 俄 语 课 程“四 大四 大”核 心 素 养 理 念 的 解 读核 心 素 养 理 念 的 解 读“四大”核心素养有机整体 相互依存 协同发展语言能力语言能力核心素养的基础要素核心素养的基础要素文化意识文化意识体现价值取向体现价值取向思维品质思维品质反映心智特征反映心智特征学习能力学习能力提供发展保障提供发展保障初 中 俄 语 的 培
14、 养 目 标 具 体 内 容初 中 俄 语 的 培 养 目 标 具 体 内 容初中俄语的初中俄语的培养培养目标目标具体具体内容内容第 四 部 分初 中 俄 语 的 培 养 目 标 具 体 内 容初 中 俄 语 的 培 养 目 标 具 体 内 容俄语课程的总体目标要求落实落实立德树人根本任务基础基础语言知识和文化知识为基础导向导向培养和发展核心素养开展开展多种形式的言语活动发展发展俄语听、说、读、写等技能形成形成用俄语与他人交流的能力促进促进学生心智全面发展，提高人文素养引导引导学生成为具有坚定理想信念、家国情怀和国际视野的 社会主义建设者和接班人初 中 俄 语 的 培 养 目 标 具 体 内
15、容初 中 俄 语 的 培 养 目 标 具 体 内 容（一）语言能力三个层面感知感知与积累与积累习得习得与建构与建构表达与交流表达与交流初 中 俄 语 的 培 养 目 标 具 体 内 容初 中 俄 语 的 培 养 目 标 具 体 内 容（二）文化意识三个层面比较与判断比较与判断调适与沟通调适与沟通感悟与内化感悟与内化初 中 俄 语 的 培 养 目 标 具 体 内 容初 中 俄 语 的 培 养 目 标 具 体 内 容（三）思维品质三个层面观察与比较观察与比较归纳与推断归纳与推断批判与创新批判与创新初 中 俄 语 的 培 养 目 标 具 体 内 容初 中 俄 语 的 培 养 目 标 具 体 内 容（
16、四）学习能力三个方面乐学与进取乐学与进取规划与调整规划与调整合作与探究合作与探究初 中 俄 语 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式初 中 俄 语 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式初中俄语的课程初中俄语的课程内容及呈现方式内容及呈现方式第 五 部 分初 中 俄 语 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式初 中 俄 语 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式课程内容总体设置思路导向导向核心素养发展核心素养发展01构成要素构成要素五要素五要素02主题话题知识言语技能言语技能学习策略学习策略初 中 俄 语 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式初 中 俄 语 的 课 程 内 容 及 呈 现
17、方 式内容结构内容五要素主题内容呈现的主线话题主题内容的载体知识语言知识与文化知识的总和言语技能言语技能言语理解与表达的能力和手段学习策略学习策略学习的执行和监控机制，贯穿整个学习过程，为提高学习效率提供方法指导包括语篇和情境听说读写初 中 俄 语 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式初 中 俄 语 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式初 中 俄 语 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式初 中 俄 语 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式主题课程内容设计主线人与自我人与自我人与社会人与社会人与自然人与自然 主题主题是围绕人们生活、学习和工作的某一领域展开的活动类别，是组织和连接课程内容
18、要素的主线。初 中 俄 语 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式初 中 俄 语 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式主题课程内容设计主线人与自我人与自我视角：视角：“我我”围绕：围绕：“人人”的家庭生活和学校学习展开活动，包括做人做事和与人的家庭生活和学校学习展开活动，包括做人做事和与人交往。交往。突出：突出：关爱他人、礼貌谦让、助人为乐、尊敬师长、诚实守信、自立自强关爱他人、礼貌谦让、助人为乐、尊敬师长、诚实守信、自立自强等主题意义。等主题意义。初 中 俄 语 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式初 中 俄 语 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式主题课程内容设计主线人与社会人与社会
19、视角：视角：“社会社会”围绕：围绕：“人人”的社会生活展开活动，包括社会活动和社会的社会生活展开活动，包括社会活动和社会文化文化突出：突出：爱国主义、中华优秀传统文化、革命传统、国家安全、健康生活、爱国主义、中华优秀传统文化、革命传统、国家安全、健康生活、社会主义核心价值观等主题意义。社会主义核心价值观等主题意义。初 中 俄 语 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式初 中 俄 语 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式主题课程内容设计主线人与自然人与自然视角：视角：“自然自然”围绕：围绕：“人人”与自然的关系展开活动，包括自然生态和环境保护与自然的关系展开活动，包括自然生态和环境保护，突出：
20、突出：热爱家乡、文明行为、保护环境、科学精神、探索未来、与自然和热爱家乡、文明行为、保护环境、科学精神、探索未来、与自然和谐共生等主题意义。谐共生等主题意义。初 中 俄 语 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式初 中 俄 语 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式话题主题内容的主题内容的载体载体18个个 话题话题是围绕“人与自我”“人与社会”“人与自然”主题展开的具体活动题目，包括做人做事、与人交往、社会活动、社会文化、自然生态和环境保护等主题内容。七年级：七年级：5个个七年级：七年级：6个个七年级：七年级：7个个结识 家庭 学校 城市 交通购物 饮食 医疗 天气 体育 兴趣自然 休闲 习俗
21、 文学 艺术 科技 媒体初 中 俄 语 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式初 中 俄 语 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式话题主题内容的主题内容的载体载体语篇语篇情境情境呈现方式呈现方式（1）是实际使用的语言单位，包括口头、书面和音频等形式。（2）语篇承载话题内容，是语言学习的内容单位。（3）通过内容丰富、形式多样的语篇，学习语言知识、文化知识和跨学科知识，提高听、说、读、写等技能，形成综合语言运用能力。（1）指具有一定情感氛围的场景，包含时间、地点、人物和活动等，是理解语篇内容的重要前提。（2）情境依据话题内容创设，是课堂教学的基本要素，具有直观性和真实性。（3）情境围绕18个话题
22、，按照地点、人物和活动三个维度设计。初 中 俄 语 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式初 中 俄 语 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式知识语言知识与文化知识语言语言知识知识文化文化知识知识语言知识是用于言语交际活动的语言材料，包括语音、语音、词汇和语法词汇和语法，三者构成语言的基本要素。语言知识是形成语言能力的重要重要基基础础。通过语言知识学习，提高学生听、说、读、写等言语技能，形成综合语言运用能力，为终身学习和发展奠定基础。主要指俄罗斯的国家概况、生活习俗、言语礼节和中华优秀传统文化知识等。通过文化知识学习，了解俄罗斯的地理历史、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价
23、值观等。通过对比中俄文化异同，加深学生对中华文化的热爱。初 中 俄 语 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式初 中 俄 语 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式言语技能语言能力的重要组成言语技能言语技能听听、说、读、说、读、写写听听、读读言语理解技能言语理解技能说、说、写写言语言语表达表达技能技能发展言语发展言语技能技能依托主题活动依托主题活动初 中 俄 语 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式初 中 俄 语 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式学习策略学习的执行和监控机制 是学习的执行和监控机制，是为提高学习效率展开的一系列智力活动和思维步骤，认知认知策略策略调控调控策略策略情感管情
24、感管理策略理策略交际交际策略策略资源资源策略策略初 中 俄 语 的 课 程 实 施 建 议初 中 俄 语 的 课 程 实 施 建 议课程实施建议课程实施建议第 六 部 分初 中 俄 语 的 课 程 实 施 建 议初 中 俄 语 的 课 程 实 施 建 议（一）教学建议聚焦核心素养，制订教学目标整合课程资源，组织教学内容0102转变教学理念，创新教学方法03注重综合实践，开展教学活动04初 中 俄 语 的 课 程 实 施 建 议初 中 俄 语 的 课 程 实 施 建 议（一（一）聚焦核心素养，制订教学目标聚焦核心素养，制订教学目标（1）教学目标指对期待达到的教学结果的明确描述。教学目标指对期待达
25、到的教学结果的明确描述。（2）俄语课程围绕学生的核心素养，关注对学生语言能力、文化意识、思俄语课程围绕学生的核心素养，关注对学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面的综合培养。维品质和学习能力四个方面的综合培养。（3）俄语教学要根据课程目标、学生的认知水平和年级层次，结合具体学俄语教学要根据课程目标、学生的认知水平和年级层次，结合具体学习内容、学业质量标准和学业要求，制订明确的教学目标。习内容、学业质量标准和学业要求，制订明确的教学目标。初 中 俄 语 的 课 程 实 施 建 议初 中 俄 语 的 课 程 实 施 建 议（二（二）整合课程资源，组织教学内容整合课程资源，组织教学内容（
26、1）教学内容指用于教学过程、服务于教学目的、经教师动态加工而成的课程素材及信息。（2）俄语教学以深入研究课程内容为基础，充分探究主题、话题、知识、言语技能，以及学习策略之间的内在联系；（3）按照学业质量要求，考虑学生的认知水平和年级层次，整合编排教学内容，辅以现代教学手段，以图文、声像等多种方式呈现，形成逻辑严谨、情境恰当、内容丰富、重点突出、应用性强的教学活动方案。初 中 俄 语 的 课 程 实 施 建 议初 中 俄 语 的 课 程 实 施 建 议（三（三）转变教学理念，创新教学方法转变教学理念，创新教学方法（1）教学方法是为实现教学目标、完成教学任务，师生在共同活动中采用的教与学活动方式的
27、总称。（2）俄语课程以活动教学作为主导方法，突出教学过程的实践性和交际性。教师要从“中心”向“主导”地位转变，以培养学生的综合语言运用能力为目标，针对词汇、语法、语篇等不同教学内容，合理设置主题情境，运用对比分析、翻译比较等方法，使学生逐步理解语言知识和文化知识；（3）运用模仿替换、扩展应用等方法，帮助学生逐步形成言语技能；运用合作交流、探究体验等方法，引导学生积极参与各种活动，在熟悉的情境中进行得体的表达与交流初 中 俄 语 的 课 程 实 施 建 议初 中 俄 语 的 课 程 实 施 建 议（四（四）注重综合实践，开展教学活动注重综合实践，开展教学活动（1）教学活动是教师运用恰当的教学方式
28、完成教学任务，使学生掌握知识、教学活动是教师运用恰当的教学方式完成教学任务，使学生掌握知识、形成能力、发展思维等一系列教学行为的总和。形成能力、发展思维等一系列教学行为的总和。（2）俄语课程教学活动一般包括三类俄语课程教学活动一般包括三类常规活动，指根据教学进度开展的课堂活动，通常采用回答问题、常规活动，指根据教学进度开展的课堂活动，通常采用回答问题、翻译句子、朗读课文、造句等方式翻译句子、朗读课文、造句等方式主题活动，指完成一个话题后开展的活动，通常采用游戏、竞赛、主题活动，指完成一个话题后开展的活动，通常采用游戏、竞赛、看图说话、看图说话、情景情景对话、情境描述、角色扮演和专题讨论等方式对
29、话、情境描述、角色扮演和专题讨论等方式文化专题活动，指梳理所学文化知识与跨学科知识的活动，通常文化专题活动，指梳理所学文化知识与跨学科知识的活动，通常采用文化对比和专题讨论等方式。采用文化对比和专题讨论等方式。初 中 俄 语 的 课 程 实 施 建 议初 中 俄 语 的 课 程 实 施 建 议（二）评价建议 评价评价对有效实施课程标准具有重要的导向作用。对有效实施课程标准具有重要的导向作用。俄语课程要树立正确的评价观念，以核心素养和学业俄语课程要树立正确的评价观念，以核心素养和学业质量标准为依据，以课程内容为参照，以知识和技能质量标准为依据，以课程内容为参照，以知识和技能为重点，以学生在主题活
30、动中的表现为对象，重视考为重点，以学生在主题活动中的表现为对象，重视考查学生的价值观、必备品格和关键能力查学生的价值观、必备品格和关键能力。以评促以评促学学以以评促评促教教以以评育人评育人初 中 俄 语 的 课 程 实 施 建 议初 中 俄 语 的 课 程 实 施 建 议（二）评价建议评价原则01促进学生素养发展促进学生素养发展改进和优化教学改进和优化教学评价主体多元化评价主体多元化评价方式多样化评价方式多样化初 中 俄 语 的 课 程 实 施 建 议初 中 俄 语 的 课 程 实 施 建 议（二）评价建议评价内容与方法评价内容与方法02课堂课堂评价评价 重点关注学生在课堂学习中表现出来的素养水平作业作业评价评价 重点关注学生课上和课下学习的整体表现，以熟练掌握学习内容为基本要求和评价标准，对学生的语言知识和文化知识理解、言语技能水平和综合语言运用能力进行总体评价。单元单元评价评价 重点关注学生一个单元的连续学习行为期末期末评价评价 要全面考查学生核心素养的发展水平，重点评价学生的综合语言运用能力。感谢大家的聆听！
