1、1.1.整体感知课文整体感知课文,把握说明对象的特征。把握说明对象的特征。2.2.理解文章的结构和说明顺序，了解苏理解文章的结构和说明顺序，了解苏州园林的设计之美。州园林的设计之美。课时目标一、导入新课 俗话说：俗话说：“上有上有天堂，下天堂，下有苏杭。有苏杭。”苏州之所以苏州之所以获得获得“天堂天堂”的的美称，在美称，在很大程度上是由于它拥有一很大程度上是由于它拥有一批世界知名的古典园林。今天我们一起学习批世界知名的古典园林。今天我们一起学习苏州园苏州园林林。二、初读课文，把握特征1.1.自由朗读，尝试用一句话说明苏州园林的特征自由朗读，尝试用一句话说明苏州园林的特征。2 2.为了说明这一特
2、征，作者是从哪些方面展开说明的为了说明这一特征，作者是从哪些方面展开说明的?苏州园林苏州园林的总特征的总特征是：务必是：务必使游览者无论站在使游览者无论站在哪个点哪个点上，眼前上，眼前总是总是一幅一幅完美的图画。完美的图画。二、初读课文，把握特征从七个方面展开说明:总说总说分说分说务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画整体讲究亭台轩榭的布局讲究假山池沼的配合讲究花草树木的映衬讲究近景远景的层次局部每个角落图画美门窗设计艺术美色彩搭配和谐美二、初读课文，把握特征 说明文文章和段落一般采用总分结构说明文文章和段落一般采用总分结构,因因而可抓住每一个段落的中心句来快速阅读说而可抓住每一
3、个段落的中心句来快速阅读说明文。明文。3.3.小组小组合作，分享快速判断的方法合作，分享快速判断的方法。三、再读课文，梳理结构第第1 1段段:对对苏州园林的总体评价苏州园林的总体评价。第第2 2段段:总说苏州园林的特点总说苏州园林的特点。第第3 3段段:讲究亭台轩榭的布局讲究亭台轩榭的布局。第第4 4段段:讲究假山池沼的配合讲究假山池沼的配合。第第5 5段段:讲究花草树木的映衬讲究花草树木的映衬。1 1.根据刚才的根据刚才的方法，方法，快速找出本文每一段的中心快速找出本文每一段的中心句，并句，并概括内容。概括内容。第第6 6段段:讲究讲究近景远景的层次。近景远景的层次。第第7 7段段:每个角落
4、图画美。每个角落图画美。第第8 8段段:门窗设计艺术美。门窗设计艺术美。第第9 9段段:色彩搭配和谐美色彩搭配和谐美。第第1010段段:总结全文总结全文,引人回味。引人回味。三、再读课文，梳理结构总总说说(第第1 12 2段段)：概括：概括说明苏州园林的地位及其特征说明苏州园林的地位及其特征。分说分说(第第3 39 9段段)：分类具体说明苏州园林的图画美：分类具体说明苏州园林的图画美。结语结语(第第1010段段)：结束全文：结束全文，引人回味。，引人回味。2 2.根据作者的说明，划分文章的结构根据作者的说明，划分文章的结构。三、再读课文，梳理结构说明顺序：逻辑顺序（说明顺序：逻辑顺序（全文是按
5、照从整体到局全文是按照从整体到局部，局部由主到次的顺序进行有条理说明的部，局部由主到次的顺序进行有条理说明的）。）。说明结构：总说明结构：总分。分。3.3.整体感知，辨析顺序整体感知，辨析顺序。探究本文的说明顺序和结构。探究本文的说明顺序和结构。四、品读课文，探设计之美(1)1)建筑追求自然之趣建筑追求自然之趣。印证：对称印证：对称的建筑是的建筑是图案画，不是美术画，图案画，不是美术画，而园林是美术画，美而园林是美术画，美术画要求自然之趣术画要求自然之趣,是不讲究对称的是不讲究对称的。(2)2)假山池沼假山池沼皆入画。皆入画。印证：为了印证：为了取得从各个角度看都成一幅画的效果取得从各个角度看
6、都成一幅画的效果。苏州园林具有苏州园林具有“图画美图画美”，作者把绘画和园林建筑联系起来，作者把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理。试从课文以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理。试从课文中找出几处例子加以简要说明。中找出几处例子加以简要说明。四、品读课文，探设计之美(3)3)树木栽种修剪着眼画意树木栽种修剪着眼画意。印证印证:没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树:因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。(4)4)角落之美角落之美。印证：苏州园林
7、印证：苏州园林在每一个角落都注意图画美。在每一个角落都注意图画美。苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细节苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细节处都注意到了图画美，作者反复用图画作比，目的在于始终强调苏处都注意到了图画美，作者反复用图画作比，目的在于始终强调苏州园林总的特征。由此我们可以知道说明文始终要注意紧紧抓住被州园林总的特征。由此我们可以知道说明文始终要注意紧紧抓住被说明事物的特征来写。说明事物的特征来写。五、课堂小结 通过通过这节课的学习，我们了解了苏州园林的特点这节课的学习，我们了解了苏州园林的特点是着眼于画意，作者在说明时，紧扣这一特点，处处落是着眼于
8、画意，作者在说明时，紧扣这一特点，处处落实画意。课后继续阅读，进一步体会作品的艺术之美实画意。课后继续阅读，进一步体会作品的艺术之美,感受大师的艺术风范。感受大师的艺术风范。六、布置作业 反复诵读课文，品读语言，寻找说明方法反复诵读课文，品读语言，寻找说明方法,并分析作用。并分析作用。板书设计苏州园林苏州园林完美的图画大处讲究细处注意布局配合映衬层次角落的图画美门窗的图案美配合的颜色美再见再见1.1.学习课文对多种说明方法的运用，体会说明文语言的学习课文对多种说明方法的运用，体会说明文语言的准确、严谨准确、严谨。2 2.体会苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂文化体会苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂文
9、化的感情的感情。课时目标一、导入新课 上节课，我们了解了苏州园林的总体特点，上节课，我们了解了苏州园林的总体特点，知道作者在说明时，处处着眼于画意。这一节知道作者在说明时，处处着眼于画意。这一节课，我们继续探究，感受作品说明的艺术课，我们继续探究，感受作品说明的艺术。二、跳读课文，探究语言艺术 叶圣陶先生是叶圣陶先生是“优秀的语言艺术家优秀的语言艺术家”，本文，本文语言准确语言准确简练，生简练，生动传神，耐人寻味，堪称动传神，耐人寻味，堪称说明文语言的说明文语言的典范。典范。1.1.本文采用了哪些说明本文采用了哪些说明方法，结合方法，结合实例体会其作用。实例体会其作用。说明方法说明方法解说解说
10、作用作用列数字列数字苏州园林据说有一百多处，我到苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处过的不过十多处用用“一百多处一百多处”“”“十多处十多处”等数字说等数字说明苏州园林之多和明苏州园林之多和“我我”到过的苏州到过的苏州园林的数量，清楚明晰园林的数量，清楚明晰作比较作比较我国的建筑，从古代的宫殿到近我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的故意避免似的将苏州园林内亭台轩榭的布局跟古代将苏州园林内亭台轩榭的布局跟古代宫殿和近
11、代住宅布局相比，突出了苏宫殿和近代住宅布局相比，突出了苏州园林不讲究对称的特点州园林不讲究对称的特点苏州园林与北京的园林不同，极苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘少使用彩绘说明苏州园林很少使用彩绘的特点，说明苏州园林很少使用彩绘的特点，突出苏州园林的色彩美突出苏州园林的色彩美举例子举例子有几个园里有古老的藤萝，盘曲有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画嶙峋的枝干就是一幅好画以几个园里的古藤为例，生动形象地以几个园里的古藤为例，生动形象地说明苏州园林栽种和修剪树木着眼于说明苏州园林栽种和修剪树木着眼于画意画意摹状貌摹状貌高树与低树俯仰生姿。落叶树与高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿
12、树相间常绿树相间使说明更具形象性使说明更具形象性二、跳读课文，探究语言艺术2.2.除了说明方法，本文的许多语言堪称经典。完成课后除了说明方法，本文的许多语言堪称经典。完成课后“思考思考探究探究”第三题，然后第三题，然后再找出一些精彩的句子小组赏析。再找出一些精彩的句子小组赏析。三、思读课文，体悟情感 跟着跟着作者的脚步，我们游览了苏州园林，感受了苏州园林的图画美。作者的脚步，我们游览了苏州园林，感受了苏州园林的图画美。但总觉得少了点什么。阅读下面这些句子，说说你有什么体验。但总觉得少了点什么。阅读下面这些句子，说说你有什么体验。1.1.或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木或者是重峦叠嶂
13、，或者是几座小山配合着竹子花木,全在乎设计者全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间城市，只觉得身在山间。2 2.池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看看“鱼戏莲叶间鱼戏莲叶间”，又是入画的一景，又是入画的一景。3 3.屋瓦和檐漏一律淡灰色。这些颜色与草木的绿色配合屋瓦和檐漏一律淡灰色。这些颜色与草木的绿色配合,引起人们安引起人们安静闲适的感觉。静闲适的感觉。三、思读课文，体悟情感自由自由、自然、生命的安
14、静与闲适、自然、生命的安静与闲适。苏州园林苏州园林的设计极力追求自然之的设计极力追求自然之趣，天地趣，天地是万物化育之是万物化育之本，苏州本，苏州园林园林的设计极力追求的设计极力追求“天人合一天人合一”的的境界，追求境界，追求人与自然和谐共生人与自然和谐共生。22 22岁之前，岁之前，叶圣陶先生叶圣陶先生一直一直生活在生活在苏州，后来苏州，后来长期居住在长期居住在北京。北京。他说：想他说：想童年时常与窗侣嬉童年时常与窗侣嬉游，踪迹游，踪迹遍山径楼廊汀岸。遍山径楼廊汀岸。所以，从所以，从园林园林文化深处走出的叶圣陶文化深处走出的叶圣陶先生，走过先生，走过人生的人生的千山万水，他千山万水，他深知生
15、命的深知生命的返返璞归真，他璞归真，他是懂苏州园林的。正是因为这份爱，这份是懂苏州园林的。正是因为这份爱，这份情，使这篇说明情，使这篇说明文文其实也可以满怀深情。其实也可以满怀深情。四、回味课文，拓展创新经过刚才的学习，我们已对苏州园林有了很多了解。每个小组推经过刚才的学习，我们已对苏州园林有了很多了解。每个小组推荐一位同学，就荐一位同学，就书上书上提供的内容和老师提供的参考提供的内容和老师提供的参考画面，尝试画面，尝试做做一一次次导游导游。要求：要求：1 1.注意导游对象、导游方式注意导游对象、导游方式。2 2.抓事物抓事物特征，讲究特征，讲究层次性层次性。3 3.根据课文根据课文内容，并内
16、容，并有一定创新。有一定创新。小组内小组内讨论，写讨论，写一份一份提纲，可提纲，可拿提纲上台。拿提纲上台。五、课堂小结 本文本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，既突出了被说明事物的特点，又显理，说明方法得当，既突出了被说明事物的特点，又显得清楚有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先得清楚有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。大家要在领略苏州园林艺生驾驭复杂事物的非凡笔力。大家要在领略苏州园林艺术美的同时，借鉴作者说明的技巧，力求学以致用。术美的同时，借鉴作者说明的技巧，力求学以致用。六、布置作业
17、1.1.今天我们一起愉悦地游览了今天我们一起愉悦地游览了苏州园林，通过苏州园林，通过这次游览，这次游览，你有什么收获？又有什么感想呢？请课外写一篇随笔你有什么收获？又有什么感想呢？请课外写一篇随笔。2 2.课外观看关于苏州园林的纪录片课外观看关于苏州园林的纪录片(如如园林园林第六第六集集不不朽朽的林泉的林泉、苏园六纪苏园六纪中国中国的世界遗产之苏州园林的世界遗产之苏州园林等等)，结合，结合课文课文内容，进一步了解苏州园林内容，进一步了解苏州园林的文化内涵和审美的文化内涵和审美特征，增强特征，增强热爱祖国灿烂文化的感情。热爱祖国灿烂文化的感情。板书设计苏州园林苏州园林语言美语言美 生动、严谨生动、严谨图画美图画美 自然之趣自然之趣情感美情感美 对故乡的回忆对故乡的回忆再见再见
