1、江苏省高邮实验小学 集体备课教案课题面积单位间的进率主备人课时9-6教学目标1.经历探索面积单位进率的过程,知道1平方米100平方分米,1平方分米100平方厘米。会进行面积单位间的简单换算。2.发展空间观念,培养思考能力和学习兴趣。教学重、难点掌握相邻面积单位间的进率。掌握面积单位的换算教学准备多媒体基本结构内 容 和 过 程学生活动(五学)教师活动(五探)个人复备引学 质 疑一、谈话引入谈话:前面我们认识了面积与面积单位,你知道哪些面积单位?这三个面积单位哪个最大,哪个最小?你能比划出它们呢的大小吗?那么在三个面积单位之间有怎样的大小关系呢,今天我们就来研究这个问题。学生独立阅读例题图的信息
2、教师随着谈话相机出示例题信息。互学探 疑二、交流共享 1.探究1平方分米100平方厘米。 (1)谈话:拿出老师发给你们的正方形纸片(边长为分米的正方形),先量一量它的边长,再算出它的面积。 学生独立完成。 (2)问:你算出的面积是多少?(学生的答案:1平方分米,100平方厘米) 怎样会有两种答案的呢?组织让答案不同的两名学生上讲台比一比他们手中的纸片的大小。小组里同学也互相比比手中的纸片的大小。 让答案不同的两名学生说出自己的算法:一种量的边长是1分米,面积是1平方分米。另一种量的边长是10厘米,面积是100平方厘米。 (3)谈话:从这个正方形的面积计算过程中,你发现了什么? 根据学生回答板书
3、:1平方分米100平方厘米 2.探究1平方米100平方分米。 谈话:你能猜一猜1平方米等于多少平方分米吗? (1)在小组内说一说这样猜的理由。(2)指名在全班说一说,根据学生发言板书:1平方米100平方分米 3.试一试。让学生先独立完成,再在小组里说说自己的想法。交流汇报时引导学生有条理地表达,如:因为100平方分米=1平方米,5平方米里面有5个1平方米,所以5平方米=500平方分米。学生讨论并交流,根据问题收集相关信息,学生说明自己的算法。归纳总结:将高级单位换算成低级单位,用乘上进率的方法;将低级单位换算成高级单位,用除以进率的方法。教师适时引导。教师展现学生的算法,引导优化。共学解疑三、
4、反馈完善1.完成教材第71页“想想做做”第1、2题。学生先独立填写,再汇报交流。讨论:这两道题在思考方法上有什么联系和区别?引导学生明确:第1题由高级单位转化成低级单位,要乘上进率;第2题由低级单位转化成高级单位,要除以进率。小组里交流算法。在班内交流,得出最佳方案。教师引导学生归纳方法。助学释疑2.完成教材第71页“想想做做”第4题。(1)指名学生读题,然后提问:这道题已知什么?求什么?追问:知道了交通标志牌的长和宽,怎样求出它的面积?(2)让学生独立列式计算,并指名说出计算结果和单位名称。(3)引导思考:我们算出标志牌的面积是4500平方厘米,把它折合成平方分米,应该怎样算?3.完成教材第71页“想想做做”第5题。问题一:先让学生独立解答,然后指名板演,全班交流。问题二:引导学生明确:可以先求一块地砖的面积,再求90块地砖的总面积,最后将总面积和卫生室地面面积进行对比。学生独立完成。引导分析题之间的联系。适当板书。评学再疑四、质疑反思通过本课的学习,你有什么收获? 还有哪些疑问?学生发表自己的见解。教师倾听学生发言适当点评。教 后 记3敬 业 精 业 创 业