1、二年级下册吃瓜果的人教学设计执教教师学科美术年级二年级课题吃瓜果的人造型与表现1课时教材分析本课通过让学生在吃瓜果的过程中，学会关注吃瓜果的人的表情，以及头部、五官、身体等产生的动态变化。教学中主要抓住三大内容：1、在吃的过程中细心观察不同部位的变化；2、在观察中联想夸张的部位如何表现；在创作中发挥想象，大胆表现吃水果的趣味。学情分析小朋友大多喜欢吃可口的瓜果，在生活中经常见到、吃到、对它们的颜色、味道也比较熟悉。这一课主要让学生学会观察吃瓜果时人的动态和神情，引发学生学习的兴趣。教学目标知识与技能：观察“吃”的过程，用夸张的方法大胆表现吃瓜果的人的趣味表情和动作。过程与方法：通过表演与观察感
2、受夸张的表情和动作，通过对比漫画与照片了解如何表现夸张的人，通过欣赏学生范画和教师微视频学习画吃瓜果的人。情感态度与价值观：感受吃瓜果时愉快心情，学会珍惜劳动果实、保护环境。教学重点用夸张的手法表现吃瓜果的人。教学难点从夸张的有趣的角度，表现吃瓜果的人的神态变化。解决难点的方法：1、结合卡通人物和现实生活中人物吃瓜果的具体形象和动态。2、用“你画我改”的办法。教学策略1、借助吃瓜果的情景引导学生观察喜悦、夸张的表情，了解人物各部位的变化特征；2、引导学生着重观察可以夸张的部位，如眼睛、嘴巴、牙齿、头部和手的动态等，并启发学生想象，解决重点；3、用观察对比，你画我改的方式让学生了解如何运用“夸张
3、”的办法画人物。教学准备教师准备：课件、水果篮子、收集学生或学生家人朋友吃瓜果的照片、绘画工具。教学过程教师活动学生活动设计意图1. 导入创设情境“瓜果大会”。回答百果树爷爷的问题就可以获取礼物。水果谜题你观察过吃水果的人吗？（贴出课题）2. 课堂发展发放百果树爷爷的水果礼物。请同学仔细观察吃水果的人，看看他们的五官和表情发生了哪些变化？（要求：注意安全，水果道具不能食用，小组拿到道具轮流表演，每位同学10秒钟，表情要夸张有趣）（1）请同学们小组演一演吃水果的神态和动作（假水果）（2） 用容器盛真水果，请小演员上来吃，引导学生观察小演员的夸张的表情，猜猜是什么水果（3）展示提前搜集的学生吃瓜果
4、的照片，引导学生观察表情。3. 欣赏与对比（1） 引导观察学生漫画和真实人物动物吃东西时的变化，漫画夸张了哪些部位？五官可以怎样变化？（2） “你画我改”出示没有表情的人头，请学生上来添加表情，让学生评价表情是否够生动夸张，如需修改，教师在原有的基础上贴上夸张变形的眉毛，眼睛，嘴等。出示范画，让学生评价画中哪个小朋友表情更夸张有趣，请学生上来用五官贴纸修改。4. 观察与思考（1） 欣赏优秀作品，说一说你最喜欢哪一幅，你最想学习它的什么地方。（2） 播放吃水果的人微视频。5.教师巡视辅导,鼓励学生大胆夸张五官的表情,构思出自己有个性的画面。1. 猜一猜：欣赏图片，进入瓜果大会的情境，猜一猜百果树
5、爷爷的谜题。回想吃水果的人2. 演一演，看一看学生小组互相表演。感受吃瓜果时不一样的吃法、分享吃瓜果时的快乐心情。最佳小演员表演，学生认真观察，感知吃瓜果的人动态和表情特征。3. 比一比，说一说（1） 小组讨论，在比较中学习夸张有趣的表现“吃瓜果的人”。（2）学生上来给人头添加表情，并思考评价表情是否生动夸张观看教师如何修改。观看教师范画，思考如何修改画面表情。4. 赏一赏，想一想（1） 观看优秀作品，找找画中的哪些部位最夸张?怎样造型构图用色才会更美。（2） 学生观看老师微视频，学习画吃瓜果的人。5.画一画学生画吃瓜果的人引导学生进入课堂情境，百果树爷爷的“水果贴纸”不仅作为谜题激趣，也可以
6、作为一种小组奖励引导学生思考，创设一个有趣的课堂氛围。在表演游戏中分享吃瓜果的快乐，引导学生互相观察吃瓜果的表情神态动作。通过名人漫画的对比，更直观的感受在画作中是如何表现“夸张、幽默、有趣”的人。通过学生的实际操作与老师修改后的对比，知道如何才是“夸张”的画法。（2）通过教师学生互相评价，引发思考怎样画才是够夸张的。回到本课绘画主体，学生通过观察老师示范，欣赏范画，在脑海中构思自己的画应该如何创作构图、造型、用色。评价以小组形式进行互相欣赏评价,推选出优秀作品上台展示，给优秀作品点赞。学生说一说：我最喜欢第_幅画，因为它的表情很_（夸张、有趣、生动），特别是_（眼睛、鼻子、嘴巴），并且这幅画
7、的颜色_（鲜艳、丰富、五颜六色）.教师评价点:1、有趣、夸张、有个性。2、构图饱满，造型准确。3、颜色鲜艳，涂色平整，背景丰富。课外延伸教师表演：拿起一个道具水果，吃一口，扔掉，请学生观察思考教师做法有没有问题。学生观看表演，大胆说出老师的表演中存在的问题。有趣的表演能很快将学生的注意力收回，使学生明白“珍惜劳动果实，爱护环境”的道理。反思本节课设置了许多游戏体验环节，整堂课氛围轻松愉快。在表演中学生也很好的观察到了吃瓜果的人的表情变化。在“你画我改”的环节中，学生也实际动手操作，明白什么才是夸张的画法。在标题设计中，我把标题的文字夸张变形了，目的是为了更加突出“夸张”这一主题，结合这学期之前学的“象形文字”的联想，二年级的同学能很好的辨认标题。我认为存在不足的是：1、评价学生回答问题时，给予的反馈不够具体化，在时间不够充足的情况下，我反馈给学生的大多数是“你真棒”等等一句带过，语言的艺术还需要再加强。2、大多数同学按照我的微视频，能很好的表现出夸张的画法，但许多同学与范画雷同，应多鼓励学生大胆想象创作不同的画面。
