1、红绿灯下教学设计 教学分析 （一）教学对象分析 教学对象是小学三年级学生，三年级学生在学习古老的交通工具、现在与未来的交通工具、上学的路的课程基础上，对交通工具的造型，色彩与功能特点有一定的了解，具备了一定的想象造型能力，并且能掌握一定的想象绘画手法。交通工具贴近学生的生活，他们也经常接触。以交通工具为题材作为三年级学生学习的切入点，很适合三年级学生的年龄特点。对于三年级的学生形象思维十分活跃，正是从形象思维往具象思维的一个发展阶段，他们已经有了一定的想象造型能力，对色彩也有了一定的认识，具有一定的表现能力。 （二）教学内容分析本课教材是岭南美术出版社小学美术第6册第4课内容，是按单元主题“欢
2、乐的交通世界”为取向的综合课程，课程内容注重学生通过“看着画”到“记忆画”，本课通过从各种感觉体验入手，教师在帮助学生认识一些马路的交通设施，从整体特征记忆到局部结构记忆，从细致表现到创造表现的过程，培养学生的记忆想象能力，明白过马路时，要注意交通规则并在日常生活中实践，知道做任何事都要有规则懂规则、守规则，才能建立良好的生活秩序，共创文明的社会，充分体现“美术与人文”交融的创新教育理念。 设计理念 1、体现了美术新课标下，“造型表现”、“综合探索”领域的教学理念，把教学活动和学生的学习紧密地与生活相联系，让学生在贴近生活的事物中探索和体验，让学生在活动中大胆表现，展现自我，激发创造与表现的情
3、感。2、教学活动根据学生的年龄特点和心理特点，创设一种愉快、轻松、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，营造一个良好的创作气氛。教学设计一、教学目标：（1）知识与技能：感知马路、汽车、红绿灯等造型、色彩、了解一些交通设施。体验“近大远小”的透视现象，能描绘红绿灯下有前后遮挡和空间排列的道路交通情景。（2）过程与方法：在观察与记忆中，认识马路、汽车、红绿灯等重要的交通设施。在欣赏与评述中，激发创作的内容和选择表现的方法。在尝试与表现中，大胆运用各种物象组合成有前后遮挡关系的道路交通景色色彩画。（3）情感、态度与价值观：体验遵守交通规则、营造良好的交通持续、应“从我做起”的道理。二、教学重点与难点1
4、、教学重点：能描绘红绿灯繁忙的道路交通情景。2、教学难点：能运用各种物象组合成有前后遮挡关系的道路交通景色色彩画。3、兴趣点：带着问题观察。表现交通小故事。创设红绿灯下的情景。举办“红绿灯下”小展览。4、观察点：红绿灯繁忙的道路交通情景。各种交通设施的造型、色彩、功能。人物动态、神态。三、教学准备：1、教师：准备有关各种道路和各种汽车的图片等，以及示范的各种绘画工具、课件等。2、学生：彩色笔、铅笔、画纸等。教 学 过 程教学环节教师活动学生活动设计理念（一）、情景导趣，链接感知1、教师讲述上班时经过红绿灯下的情景。2、每天上下班的途中，你们猜老师会见到有哪些东西呢？3、指名两位学生上来猜，说出
5、猜到老师见到的东西。4、（师析疑）老师上下班途中能建到的东西很多，但有一个东西很特别，无论车辆还是行人都要遵守它的指示，那就是“红绿灯”。5、今天老师和大家一起来学习：红绿灯下。6、（板书课题：红绿灯下）1、学生讨论，发表自己的猜想。2、两位学生上来猜，说出猜到老师见到的东西。营造轻松活泼的课堂气氛，吸引学生的注意力，体验遵守交通规则，营造良好良好交通秩序，应从我做起的道理，激发学生的学习兴趣，引导学生细心观察的习惯。（二）、探究建型，关联表达1、你知道怎样过马路？2、马路上有什么交通设施？3、播放视频，观察红绿灯下，城市的交通情况。如：繁忙、堵车、畅通等。4、你看到了什么？哪些地方使你印象最
6、深？你能说说它的造型、色彩吗？你知有哪些交通规则吗？ 5、你能用语言描述红绿灯繁忙的道路交通情景。6、你知道各种交通工具的声音是怎样的？7、你知道各种汽车的不同的造型、色彩、功能特点吗？8、十字形的马路可以说是最繁忙的路口了，人流量、车流量都是相当大的。两旁边有些高楼大厦、住宅楼、学校、超市一般马路上有人行道、自行车道、汽车道、花坛。在十字路口还有警察叔叔、红绿灯、斑马线1、走人行道、人行天桥。2、红绿灯，交通标志等。3、观看视频。5、红灯停绿灯行。过马路要走斑马线。在一些比较大的城市、由于交通过于忙，就将人过马路的斑马线放到地下去了，成了地下通道。6、（描述）。7、（学生模仿汽车的发动声、警
7、车的声音，喇叭声音，自行车的铃声等。）8、警车、消防车、救护车、货车、公共汽车等9、（发挥自己的想象力，并说说自己想象以后的的马路是什么样子、你想有什么样的马路？）激发学生联想和说出交通工具其形态，色彩特征，培养学生的表现力和想像力。通过观察感受红绿灯下的交通的特点，引导学生从交通设施、汽车、行人去观察，培养学生观察能力，让学生讨论学习，学生回答的过程中，教师要引导、鼓励。帮助学生开展探究性的学习，更能激起学生学习的兴趣，同时相互学习，取长补短。（三）、思考探索、想象创作1、师示范：确定创作主题，表现交通故事，画出马路、红绿灯和汽车的走向。画出红绿灯繁忙的道路交通和天桥上的人们从人行天桥穿过马
8、路的情景。添加路边的景物。上色。2、课堂作业：拿出纸和笔，把你记忆中的的红绿灯画出来。要求如下：（1）、各种交通设施的造型、色彩、功能。（2）、选择自己喜欢的交通工具，用彩色笔勾画它们的外形。（3）、交通工具多的情况下要注意遮挡并突出主题遮掩次要景物。（4）、画上颜色时，注意色彩要整体搭配协调。3、创作提示：可以用夸张、拟人等艺术手法进行处理，突出主体物的特征。4、师巡回辅导，不断提醒主题突出，运用遮挡表现前后秩序；画出“近大远小”的关系，画面丰富，交通工具与行人的关系；教师及时鼓励、表扬大胆创新的同学。1.学生观看老师的示范，并学习绘画步骤。2.学生明确作业要求后绘画。充分发挥学生的主体作用
9、，在实践中提高造型表达能力。激发学生表现的兴趣与情感，养成学生良好的观察能力，描绘红绿灯繁忙的道路交通情景，有利于激发他们的形象思维和创作灵感解决教学重点。（四）、评析悟美，链接意义1、师评。教师提供评价点：（1）能画出马路汽车红绿灯等重要的交通物象；（2）能表现出前后遮挡关系；（3）有近大远小的透视现象；2、表扬画面饱满、有自己创意的作品；能表现红绿灯下的各种情景；画面要突出主体，有聚散变化；作品独特，与众不同。3、情感交流：通过这节课的学习，你学会了什么？受到什么启发教育？1.学生把绘画作品贴到展示区域内。2. 学生自评互评：学生们互相观看，阐述自己作品创作的意图，讨论同学们的作品，并大胆
10、评价同学作品的优缺点，相互学习，取长补短，体验美术活动成功的乐趣，增强学习的成功感，提高了学习的兴趣。展示、评价让学生在快乐中交流，在评述中提高审美表达能力，体验成功的乐趣；突出综合表现能力好、自主性发展，培养创新、探究精神；课后延伸更能促进学生兴趣的课持续性发展。五、课后延伸1、通过了今天的学习与创作，我们回去还可以开展各种各样以遵守交通规则为题的活动。这样既可以丰富我们的学习生活，又可以培养我们的想像力和创作能力。2、结束课堂。1、确定课外延伸学习内容 。2.下课。使教学活动更能贴近学生的实际生活体现“美术来源于生活”的理念。板书设计示范、展示区4、红绿灯下近大远小前后遮挡关系 教学反思在
11、这堂课的教学当中，我尽量以“感知马路、汽车、红绿灯等造型、色彩，了解一些交通设施”与“体验“近大远小”有透视现象”这两点为目标来进行教学。我把学生带进与现实生活息息相关的情景，以生动、活泼、有趣的学习方式，为学生搭建一个“自主学习、合作交流、展示评价”的大舞台，让学生展示自我，体验美术学习的乐趣。“细心观察”、“面向生活”是本课设计的亮点，也燃起了学生创作的热情。面向生活体现在学生很感兴趣,兴趣是学习美术的内在动力，体现了新课标的教育理念。本课教学重视了课堂教学评价学科性。因此，我在评价学生时，积极寻找具有美术特色的因素加以肯定，例如：你观察的真仔细，你的色彩感觉真好，你的想象力真丰富，你真会用颜色，你的造型能力很强，等等，学生收到启发之处，无不唤起学生内心的创造激情，让他们在评价中感受到成功的快乐和喜悦，让学生积极参与，从而让学生学着不累，画得有趣。本节课还存在一些不足之处，例如：由于课堂活动时间有限，作业的时间也感觉不够。通过这节课的教学实践，我得到了启示：兴趣是最好的老师，兴趣是学习美术的内在动力，把握好这一点，能取得事半功倍的教学效果。今后我还要继续努力，不断提高教学水平，以待更大的进步。10
