1、第五单元观察物体教材分析单元教材分析：本单元主要教学从不同位置观察物体，这是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。几何中的“三视图”是工程制图、机械制图的基础，在这里还不是正式教学三视图，只是让学生初步了解从不同位置观察同一物体，所看到的形状是不同的，逐步培养学生的空间观念。【学情分析】学生在日常生活中时刻都在对物体进行观察，他们从大量的生活背景中已经积累了一部分的观察体验，对于处在不同的位置观察同一物体，该物体的形状可能会不一样这一事实，学生基本能够理解。只是在这节课学习以前，学生的认识有的比较模糊，有的还不是很准确，需要教师的积极
2、引导，来帮助学生建立不叫清晰的数学认识，从学科知识的角度来强化日常的生活经验，积累更加丰富的与数学有关的信息。 【本单元在教材中的地位】本单元的学习初步培养了学生的空间观念，并为学生进一步学习立体几何知识打下坚实的基础。【教学内容及安排】内容安排课时安排1、观察物体例1、能辨认从不同位置看到的简单物体的形状1课时2、观察立体图形例2、例3能辨认从不同位置看到的简单几何形体的形状1课时【教学目标】1. 知道从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，能辨认从不同位置看到的简单物体的形状，能辨认从不同位置看到的简单几何形体的形状。2. 能解决简单的问题，发展学生的空间观念和推理能力。 3. 学生经历
3、观察、操作、想象等活动，初步掌握全面、正确观察物体的基本方法。4. 感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。【教学重难点】教学重点：能辩认不同位置的简单物体的形状；培养学生的观察能力和动手操作能力。教学难点：能辩认不同位置的简单物体的形状；培养学生的观察能力和动手操作能力。【教材说明】本课教学内容通过一个具体情境四名同学分别从前面、后面、左面、右面观察一个熊猫实物玩具展开，通过学生的观察，再结合教材上给出的从四个方向观察到的形状图，让学生判断四种形状究竟是从哪个方向看到的。通过这样的教学活动，使学生认识到，从不同的角度观察同一物体，看到的形状可能是不同的，并让学生初步体会局部与整体的关系。本单元只是让学生观察具体的实物和比较简单的几何图形，并根据图形推断原立体图形的形状。【教学措施】1. 初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。2. 会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，培养学生的空间观念。3. 丰富对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展立体思维。感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。 【教学课时】 2课时【教学准备】正方体、玩具
