1、实验学校教师“数字化备课”教学设计教学内容总复习米和厘米角的初步认识主备人教学目标1通过复习，使学生进一步认识长度单位“米和厘米”，建立1厘米和1米的长度观念。知道1米100厘米。2学生进一步熟练使用刻度尺量物体的长度，会用刻度画线段。3通过复习使学生进一步认识角和直角，知道角的各部分的名称，会画角和直角。教学重点建立1厘米和1米的长度观念。知道1米100厘米。知道角的各部分名称，会画角和直角。教学难点会用刻度尺量物体的长度，画线段。养成细心认真的好习惯。教学准备多媒体课件、三角尺。教 学 过 程二次设计一、知识梳理学生自学看书。小组讨论：长度单位和角的初步认识这两个单元主要学习了哪些知识？学
2、生汇报、交流。教师引导梳理。长度单位米厘米线段1米100厘米角的初步认识二、巩固练习知识点1复习米和厘米估计1米和1厘米的长度。(1)教师出示米尺，让学生看一看1米有多长？(2)让学生用手臂表示1米大约有多长，用手指表示1厘米大约有多长。(3)让学生举出教室内或生活中哪些东西的长大约是1米，哪些东西的长大约是1厘米。(小组交流)(课桌的边长大约是1米，数学课本厚大约是1厘米等)知识点2复习角的初步认识1教师出示以下图形。(1)提问：角的各部分名称是什么？(学生回答，教师板书)(2)按从小到大的顺序给它们排排队。(3)这三个角分别叫什么角？怎样判断它们？学生小组交流汇报。小结：这三个角分别叫直角
3、、锐角、钝角，可以用三角板上的直角比一比。(教师用三角板上的直角比给学生看，引导学生回忆直角、锐角、钝角的判断方法)2学生在纸上分别画一个直角、锐角和钝角。教师巡视，对个别有困难的学生加强指导。同桌互查，判断画的角是否正确。3引导学生完成教材第102页第6题。第(1)小题先让学生用三角板量一量，然后指名说出图形中有几个角和哪几个角是直角。教师可进一步让学生找出图中的锐角和钝角。第(2)小题先让学生在课本中画一画，然后提问：在图中加一条线段，使其增加三个直角，怎样画这条线段？指名学生演示画的过程。提问：如果要增加4个直角，这条线段应该怎样画？(组织学生讨论)如下图：三、课堂作业1教材第102页第5题。学生独立完成后集体订正。师：量较长的物体时，常用“米”作单位，量较短的物体时，常用“厘米”作单位。2填上合适的长度单位。3(1)下面的图形，哪些是角？画“”。(2)下面的角，哪些是直角？画“”。4.上图是由()条线段围成的，有()个角。板书设计长度单位米厘米线段1米100厘米 角的初步认识作业布置完成课时练中本课时的练习。教学反思
