1、评价是一种技术，评价是一种技术，更是一种思想更是一种思想 无疑，命题和评价是一种关乎到科学、规范、有效的技术，但更重要的，是传递思想。命题者应该去建立一个价值标准。思考：确立怎样的价值标准？思考：确立怎样的价值标准？更为关注学生核心素养的形成更为关注学生核心素养的形成更为关注目标的深入与细化更为关注目标的深入与细化更为关注思想方法与思维发展更为关注思想方法与思维发展更为关注为后续学习积累经验更为关注为后续学习积累经验2016年浙江省小学数学（4年级）舟山市普陀区教育局教研室舟山市普陀区教育局教研室 杨慧杨慧 2017年年8月月15日日 项目背景项目背景自自20132013年起，北京师范大学中国
2、基础教育质量监测协同创新中心年起，北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心（以下简称（以下简称“协同中心协同中心”）与浙江省教育厅合作，联合开展）与浙江省教育厅合作，联合开展“浙浙江省中小学教育质量综合评价江省中小学教育质量综合评价”项目，为浙江省创新基础教育质项目，为浙江省创新基础教育质量评价机制、建立现代教育质量管理体系、全面提升教育质量提量评价机制、建立现代教育质量管理体系、全面提升教育质量提供专业支持与服务。供专业支持与服务。至至20162016年，对浙江省小学四年级、初中八年级学生累计开展了年，对浙江省小学四年级、初中八年级学生累计开展了3 3次学业质量及其相关因素进行测评与分析
3、，积累了一大批能够刻次学业质量及其相关因素进行测评与分析，积累了一大批能够刻画浙江省义务教育质量整体情况、反映浙江省义务教育的优势与画浙江省义务教育质量整体情况、反映浙江省义务教育的优势与不足、对现实教育教学具有积极指导意义的测评数据。不足、对现实教育教学具有积极指导意义的测评数据。项目目标项目目标l（如何衡量、到底如何）真实反映学生（如何衡量、到底如何）真实反映学生数学学业质量数学学业质量的状况的状况为教育教学为教育教学诊断诊断提供依据提供依据,促进教育质量的普遍提高促进教育质量的普遍提高 测试对象测试对象l本次测试对象为本次测试对象为20162016年年9 9月升入五年级的学生，相关测月升
4、入五年级的学生，相关测试学科教师，相关测试学校校长和参测学生家长。试学科教师，相关测试学校校长和参测学生家长。l由于测试时间是在秋季，参测学生的年级是五年级，测由于测试时间是在秋季，参测学生的年级是五年级，测试内容为四年级。试内容为四年级。得分率相对低的题目：得分率相对低的题目：得分率相对低的题目：得分率相对低的题目：得分率相对低的题目：得分率相对低的题目：得分率相对低的题目：得分率相对低的题目：得分率相对低的题目：得分率相对低的题目：得分率相对低的题目：得分率相对低的题目：“在你的数学课堂中，要改变在你的数学课堂中，要改变些什么？些什么？关注些什么？关注些什么？”课堂上，我们该关注什么？课堂上，我们该关注什么？l 说明和解释数学的思想说明和解释数学的思想l 猜想和推理验证猜想和推理验证l 提出问题与解决非常规问题提出问题与解决非常规问题l小学阶段高层次数小学阶段高层次数学能力的核心要素学能力的核心要素包括：包括：3、基于数学高层次能力的评价设计、基于数学高层次能力的评价设计高层次数学能力评价框架谢 谢！
