1、沙子与黏土教学设计教材简析与学情分析:沙子、黏土与石头一样,都属于岩石,本课选取这两种物质作为研究,重在培养学生的观察能力。沙子与黏土对于农村学生是常见常玩的物质,几乎每个孩子对它们都有所认识并感兴趣,让孩子在自己原有知识的基础上,了解沙子与黏土的显著特征和他们的用途。课文要求学生从观察、比较沙子和黏土的不同特点入手,让学生能够直观地支出沙子与黏土,接着重点借助沙子与前一课筛好的黏土进行区分观察。在这个基础上进行学习两者渗水试验的视频,这个过程中潜移默化地向学生灌输了控制变量的思想。这个也是难点,最后通过学生的原有生活经验和读图的方式,讨论沙子和黏土的用途,知道它们是人们生产和生活中不可或缺的
2、重要物质。教学目标:1. 能够指出什么是沙子,什么是黏土。2. 学会描述并区别干沙子和干黏土的特征。3. 能够描述沙子和黏土渗水现象的不同,并试着做出解释。4. 能够举例说出沙子和黏土的用途。教学重、难点:重点:能够描述并比较沙子和黏土的特征。难点:做沙子和黏土渗水的实验并试着解释所看到的现象。教学准备:渗水试验短视频多媒体课件干沙子和干黏土若干。用于筛取黏土的器材:用铝箔和皮筋组装好的广口瓶、纸片和培养皿。用于比较沙子和黏土渗水性的器材:矿泉水瓶的下半部、沙子,黏土、放大镜、装有水的量杯、记录单和词语卡片。用于制作黏土手工的材料:和好的黏土、图片、音乐。教学过程:一、 导入PPT出示:沙雕和
3、泥塑,看看这些漂亮吗?漂亮!你们知道它们是用什么材料做成的吗?真聪明!PPT出示图片:沙子,黏土你在哪里见过沙子?生:沙坑,河边PPT出示:有沙子地方图片。相比沙子,黏土并不常见,今天就来研究这两种重要的物质沙子与黏土(板书题目)上学期,我们认识了几个感官朋友,都有谁?师生:眼睛看,耳朵听,鼻子闻,舌头尝,用手摸,这节课,我们就选择用眼睛看,用手去触摸的方法对沙子和黏土进行研究。二、 演示黏土的获得方法1、 知道什么是黏土吗?生:黏土在生活中不容易直接找到,这是上节课大家一起筛的黏土。这节课,我们把它再筛的细一点儿,老师事先为大家做好了准备,请小组长出列将实验器材取走。2、 来,跟着老师一起用
4、力筛一筛,筛到培养皿中,注意不要洒出来。三、 比较沙子与黏土的不同1、 老师还为每组准备了一份沙子。看看沙子与黏土有什么不同的地方(出示PPT),可以怎么研究?2、 你们的方法都很好,老师这里有三个更具体的方法(ppt出示方法):(1) 看一看,看的时候可以借助放大镜,会用吗?(2) 按一按,注意按的时候只要将手指轻轻地触碰沙子和黏土,然后看看你手指上有什么就可以了。(3) 捻一捻,像老师这样拇指和食指捏一点沙子或黏土,来回的移动。3、 老师这里还有一张记录单,能看懂吗?用记录单的提示方法去做。 组长取材料,开始吧!学生研究。 谁来说说,这两种物质之间的不同特点? 这里还为你们准备了6个词语,
5、根据你们的观察,把词语贴在记录单上。4、 谁来读一下你们组的记录单?生: 哪个学生愿意到前面来完成? 学生汇报、填单,教师引导并板书5、 师小结:通过研究,我们知道了四、 比较沙子与黏土的渗水性1、 是不是只有这么多的不同?不是的,其它还有很多不同,比如,两种物质的渗水性,下面看视频,注意观察实验中装两种物质的杯子大小,杯中沙子与黏土的多少,两杯水的多少,以及倒水的先后顺序,开始!播放PPT视频。2、 观察好了吗?生:一样的杯子,装同样多的沙子和黏土,相同多的水,同时倒水。(教师强调慢慢倒,不要晃动)3、 我这里也有一些材料,两个相同的过滤器,把纱布放上面圆筒底部,并用它们装同样多的沙子和黏土
6、,两个相同的量杯,像这样组装起来。同时,慢慢地倒入同样多的水,仔细观察两个装置的漏水口处和下面杯子底部有什么现象发生。4、 老师为你们也准备了这样的材料,请组长将上次实验用品交上来,将这个实验用品取走,动手操作吧! 学生动手操作5、 汇报实验结果:都有什么发现?(教师可引导两个杯子有什么不同)猜猜为什么会出现这样的现象?生:6、 (ppt出示放大沙子与黏土的照片)观察一下被放大了很多倍以后的沙子与黏土,你有什么发现?7、 小结:沙子之间的空隙比黏土之间的空隙要大,所以水往下漏的就快。五、 沙子与黏土的用途1、 正是因为沙子与黏土有许多的不同,所以生活中我们会用他们做不同的事情。你们还知道它们可
7、以用来做哪些事情?谁来说说?2、 让我们一起见证这两种物质带给人们的惊喜吧!ppt(用这两种物质制造物品的图片)3、 小结:相信未来,我们可以用它们做更多的事情。4、 这里有已经和好的黏土,我们也利用它来做一个小手工,组长送上个实验的用品,取黏土。看屏幕黑板,照着做。 播放音乐,学生做手工。谁来展示你们组的作品?看一看小伙伴的作品(展示作品),真好,课后你们还可以把它晾干,上色。这节课就上到这里,下课,同学们,再见!板书: 沙子与黏土 沙子 黏土 颗粒大 颗粒小 不粘手 沾手 粗糙 细腻沙子与黏土教学反思沙子与黏土是小学科学苏教版一年级下册,第一单元第三课。本课选取沙子与黏土这两种物质作为研究
8、,重在培养学生的观察能力。沙子与黏土对于农村学生是常见常玩的物质,几乎每个孩子对它们都有所认识并感兴趣,让孩子在自己原有知识的基础上,了解沙子与黏土的显著特征和他们的用途。课文要求学生从观察、比较沙子和黏土的不同特点入手,让学生能够直观地支出沙子与黏土,接着重点借助沙子与前一课筛好的黏土进行区分观察。在这个基础上学习两者渗水试验的视频,这个过程中潜移默化地向学生灌输了控制变量的思想。这个也是难点,最后通过学生的原有生活经验和读图的方式,讨论沙子和黏土的用途,知道它们是人们生产和生活中不可或缺的重要物质。明确了课文的设计意图和教学目的,结合本地区的孩子特点,所以开课时直接出示了几张优美的图片,让
9、学生对沙子与黏土有一个直观的认识,知道这就是沙子,这就是黏土。引发了学生浓厚的学习兴趣。通过询问:你在哪里见过沙子?了解学生对沙子的前概念情况。然后,和学生一起复习了上学期的知识感官,告诉学生本课采用用眼睛看,用手摸的方法来研究,指出本节课的学习方法。接着就是比较沙子与黏土不同了,这个环节,先带着学生回顾了上节课的内容,和学生一起筛黏土,问学生想怎么研究,引起学生对学习方法的思考。这是引导的环节;学生畅所欲言后,老师给了三个具体的方法,这是帮的环节;给学生记录单和词语,让学生自己完成,最终让学生自学,并引导学生用科学规范的语言去描述。在这个环节上,由指导到放手,解决了课文中的重点。在比较沙子与
10、黏土的渗水性这个环节中,先安排了学生看视频,观察视频中装沙子与黏土的杯子大小、杯中这两种物质的多少、两杯水的多少以及倒水的先后顺序,引导学生思考问题:为什么这么做?一年级的学生会用他们自己的语言来阐述,教师给予肯定或纠正。由此,教师渗透了控制变量的科学思想。由于学生还是太小,我又用事先准备的教学具将过程演示了一遍。再把实验器材交给学生,放手让学生组内研究,教师引导学生汇报交流,学生的大体意思表达清楚后,抛给学生书中比较二者渗水性规范的词语。让学生明白要说科学规范的语言。进一步观察沙子与黏土的放大图,解决了本课的难点。本课的不足之处:一年级的孩子还比较小,语言幼稚,还具有方言特性,还有待于改进,
11、而教师的语言过于高年级化,生硬了点。总之,在小学科学的教学路上,我还需仔细琢磨,认真对待。沙子与黏土评课看了于芳老师执教的沙子与黏土一课,引发了我对于小学低年级的实验课的几点思考。本节课在上节课的基础上,引导学生将目光投向这两种重要的物质,观察、描述与区分它们的外部特征和简单性质。虽然,一年级学生好奇心重,对什么都有兴趣,但是农村的孩子对这两样物质不是很陌生,所以,于老师开课就亮出了几张利用这两种物质做的物品图片,很快就吸引了学生的眼球,对本课的后面环节,起了很重要的作用。这堂课最成功的地方,我觉得于老师在处理本课的重难点地方很到位,紧扣新课标的要求,让学生看视频,自己动手操作,自己组织语言去汇报,再给孩子记录单、演示等,让孩子有一个更明确的方向,对沙子与黏土进行区分,对不同的特征进行阐述,借助给出的词语卡片来规范学生的语言,教师演示更是强化了渗水性实验的步骤和注意事项,并且无形中渗透了控制变量的科学思想。本课还充分利用了信息技术手段,用多姿多彩的图片、视频等手段,代替了教师的耳提面命,让整堂课充满了趣味性,在实验与快乐中,让学生认识了沙子与黏土的用途。在轻松快乐的氛围中制作陶泥手工来结束本课。课上环环相扣,教师引导学生进行各种自主学习。但是,我个人认为,教师在课上有些紧张,有的环节中教师语言有点生硬,如果用儿童的语言就更好了。