1、小学科学水是什么样的教案小学科学水是什么样的教案设计一、 教材分析这节课选自苏教版小学科学一年级下册第二单元水中的第一课。在课本结构上，这一单元主要是对液体的典型代表水，有一个统一的认识了解。既要有与上单元有相似的观察，认识方法，也要意识二者之间有区分。二、 学情分析日常生活中学生每天都要接触水，所以学生在学到水是无色、没有味道、没有气味这些知识点时，应该是相当简单，容易接受的。但是水的形状以及水的流动性这些特点时，因为平时没有直观的感受，所以相对来说需要通过实验来认知。除此外，学生在这个过程中也学会如何科学且全面的描述一个物质特性。三、 设计理念 1、面向全体学生，让每一位同学都参与到课程，
2、通过小组讨论合作让每一个学生都有动手的机会。2、倡导探究式学习，让学生根据自己以前学到的观察方法去尝试找出水，并通过如此总结出水是无色透明、没有味道、没有气味的。3、保护学生的好奇心与求知欲，本课以小猴子的故事为线索，贯穿整节课堂，让小学生注意力一直集中。四、 教学目标1、科学知识目标。（1）通过各种感官，知道水是无色无味透明的。（2）认识水没有固定的形状。（3）认识水有流动性，且流动方向是从高到低的。2、科学探究目标。（1）根据生活经验以及学过的感官感知法，能简单通过实验辨别出水。（2）通过分组学习，培养学生与他人交往，分工合作的能力。3、科学态度目标。（1）通过进一步的学习，增强爱护水，节
3、约用水的好习惯。4、科学、技术、社会与环境。（1）了解生活中存在的大量浪费水和污染水资源的现象，并以此来反面树立爱护用水的好习惯。五、 重、难点1、重点：熟练运用多种感官进行观察辨别等活动，说出水是无色、无气味、无味道、透明的特征及水没有固定的形状，会流动。2、难点：用科学的词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式展现对这一问题的认识。六、教学准备1、 实验材料：白醋、水、牛奶、白糖水、尝味棒、不同形状的瓶子、筷子一根、装有水的大烧杯、2、 教学设备：多媒体系统、水的课件。 七、教学方法1、 教法：激趣导入法、多媒体辅助法、提问法。2、 学法：合作探究、讨论交流。八、教学过程 环节教师活动学生活
4、动设计意图一、故事导入1、出示湍流小溪图片并开始讲故事引入小猴子。2、通过小猴子引出“人们都用水来做什么？”并组织引导学生说出生活中需要用到水的地方。3、展示视频：让学生意识到除了生活用水外，在农业和工业上水还有很多的用处。1、认识到水对生活的重要性。2、了解除生活用水外的水思维其他用途。本环节意在调用学生已有生活经验，谈谈生活中哪里需要用到水，感知水在人们生活中的重要性。同时给学生普及更多的工农业用水。二、用感官观察，认识水的基本特征。4、通过小绵羊留给小猴子的难题引出四杯液体，让学生猜测哪一杯是水。引导学生排除四号牛奶，并因此总结第一个特点：水是无色透明的。(教给学生辨别透明的方法，区分白
5、色无色，透明无色)5、明确提出实验过程中的一些要求，保证实验高效性。6、试验后引导组织学生分享实验结果并带领学生一起用气泡图来总结水的基本特征。1、学生通过一步步我的问学会用眼睛排除牛奶，认识水无色透明，然后分小组活动用鼻子闻气味，排除白醋。用舌头尝味道，排除糖水。2、总结：水是无色的、透明的、没有气味的、没有味道的。通过对牛奶、糖水、白醋、水四种液体的辨别，利于学生用看颜色、闻气味、尝味道的方法，调用多种感官进行排除与辨认。在辨认过程中尝试用科学的语言进行描述，用气泡图的方法进行归纳整理水的基本特征。三、观察不同瓶子水的形状。观察相同瓶子水的形状。并引发学生思考7、通过小猴子将得到的水与学生
6、们分享引出三种不同形状的瓶子，并让学生说说瓶子有什么不同。提出8、同学演示：再拿三个相同形状水杯，请三位同学把不同形状的水倒进去，让同学们再观察。9、带领学生完善气泡图：水没有固定的形状。1、仔细观察三个瓶子，找出它们的不同形状不同。2、观察水在不同瓶子中的形状，观察水在相同瓶子里的形状。3、讨论后得出：水没有固定的形状。只是随着容器变化而变化。水没有固定的形状这个问题对于一年级学生来说有点抽象，通过相同瓶子与不同瓶子水形状的不同，形象感知水倒入不同形状的瓶子，就呈现瓶子的形状，说明水没有固定的形状。4、 通过观看图片，抓水游戏，感知水的流动性特点。9、请学生通过“去小猴子家做客”观看动图，意
7、识到水的流动性。10、组织学生上讲台玩抓水游戏，加深水具有流动性这一特点。并通过发大动图知道水从高低流动。11、带领学生完善气泡图：水会从高处往低处流动。1、学生观看图片知道水会流动，通过抓水实验加深水有流动性。2、思考后后得出：水会从高处往地处流动。通过“抓水”和动图“小猴子家水帘洞”活动，细致感知水具有流动性，从高处往低处流，完善对水的基本特征的认识。五、观看图片，培养学生爱护每一滴水的意识。12、教师放映几组水资源遭到破换和浪费的图片，给学生形成强烈反差，意识要保护水资源；13、组织学生谈一谈以后如何保护我们的水资源。学生观看组图并思考今后如何保护我们的水资源。教师放映几组水资源遭到破换和浪费的图片，给学生形成强烈反差，意识要保护水资源，并形成爱护水资源，不浪费水的好习惯。九、板书设计没有固定的形状会从高处往低处流动没有味道没有气味透明的没有颜色水
