1、水是什么样的一、学习目标：1、用各种感官了解水的特征；2、能用语言描述所观察的水的形态特征；3、知道水在生活中的作用和水在自然界中的分布。二、教学重点：熟练运用多种感官进行观察辨别等活动，说出水是无色、无气味、无味道、透明的特征及水没有固定的形状，会流动。163文库网版权所有三、教学难点：熟练运用多种感官进行观察辨别并用语言描述水的特点。四、教学准备：白醋、水、牛奶、盐水各一杯、尝味棒、记录单、不同形状的瓶子、滴管、装有水的烧杯。五、教学过程环节教师活动学生活动设计意图一、导入1、谈话：在今天课堂之前，我们先来猜几个谜语。（1）、双手抓不起，千刀万刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。？（2）、越
2、洗越脏。（3）、什么布剪不断。反馈：没错，这些谜语的答案都是水。2、 水是我们天天都能见到的物体，你们能举出生活中哪些用水的例子吗？反馈：洗衣做饭、刷牙、洗衣服、浇花。谈话：水在我们日常生活中扮演着很重要的角色，让我们亲自来探索下水的特性吧。积极参与课堂表达，引起学生的学习兴趣本环节意在调用学生已有生活经验，谈谈生活中哪里需要用到水，感知水在人们生活中的重要性。二、讲授新课1、 探究水的特性1、 师问：大家对于水这么了解，那你们能在实验盘中的四只杯子里辨别出哪个是水吗？记得要充分运用你们的各种感官哦。（让学生分别用眼、鼻、舌、手来辨别它们的颜色、气味、味道。）注意：提示学生对于不认识的物体，我
3、们不能随便去闻，更不能随便去尝，知道为什么吗？（以免引起中毒）将观察的结果记录在下表中。（看一看、闻一闻、尝一尝、摸一摸）讨论：水是什么样的物体？反馈：水是一种无色、无味、透明的液体。2、 引入：同学们已经初步了解了水的特征，现在老师问一个问题，水有形状吗？让我们动手来探究一下。(1) 、提供材料：水、各种形状的瓶子。(2) 、将同样多的水分别倒入不同形状的瓶子中，观察水的形状。(3) 总结：水的形状不固定，它会随着容器的形状而变化。因此水是没有形状的。3、 引入：请同学们把手握成拳头，在手背上滴水。要先滴一滴，过一会再滴一滴。反馈：后滴的水珠会和之前的融合，这也是因为水的流动性。4、 像水这样没有固定形状，并且会流动的物体叫“液体”。通过感官观察水，增强学生自主探知的能力。设置动手探究，让学生对水的认识更清晰。学生学习讨论归纳，加强学生的语言表达能力。引入液体的盖帘，让学生有宏观认知能力。三、课堂练习1、水是一种(无色)、(无味)、(透明)的液体。2、水是（没有）形状的。水具有（流动）性。3、像水这样没有固定形状，并且会流动的物体叫（C）。A、固体 B、气体 C、液体练习三、课堂小结水是一种无色、无味、透明的液体。水是没有固定的形状。水有流动性。像水这样没有固定形状，并且会流动的物体叫“液体”。总结四、板书水：无色无味透明没有固定形状流动性板书
