1、8、7、6加几教学目标1使学生进一步理解凑十法的两步思维过程能用凑十法正确计算8加几的式题2初步培养学生思维能力和动手操作能力教学重点掌握8加几的口算方法，能正确、迅速地口算教学难点理解掌握计算方法课前准备教具磁铁黑板、红花、黄花图片、8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片、7个红圆片学具8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片，7个红圆片教学过程一、复习准备1复习数的组成2连算8（）108（）108（）10104（）103（）107（）822（）825（）826（）828（）3口算949795939698师问9698你是怎样想的师指8（）10问8加几等于10板书2二、学习新课启发谈话我们已经学
2、了9加几的加法，是用什么方法来计算的（凑十法）今天我们还用凑十法来学习8加几的进位加法（板书课题8加几）1教学例1出示例18311（1）出示黄花、红花图师说根据图上黄花、红花的个数，请同学们编一道加法应用题指名学生编出格子里有8朵黄花，格子外面有3朵红花，一共有几朵花师问要求一共有几朵花，怎样列式（板书83）师问83这道题怎样计算同学们可以用我们已经学过的知识来解决新问题现在分小组讨论一下指名说计算方法（2）直观演示师说刚才同学们讨论得很好，计算8加3时，可以用我们学过的9加几的凑十法来计算老师边说边演示格子里有8朵黄花，如果把格子里凑满10朵需要放几朵（放2朵）那就把8和几凑成十（8和2凑成
3、10）把外面的3朵红花分成几朵和几朵（分成2朵和1朵）拿走2朵放在格子里，8加2得几（8加2得10）10朵再加几朵（10朵再加外面剩下的1朵）10加1得几（10加1得11）所以8加3等于11（3）讲计算过程请一个同学把计算过程完整地说一遍学生边说，老师边在式子上用连线表明师问为什么要把3分成2和1计算83时怎样想引导学生说这样想先把8凑成10，把3分成2和18加2等于10，10再加1等于112教学例2出示例28487（1）摆小棒，算一算师说左边摆8根绿色小棒，右边摆4根红色小棒（老师同时在磁铁黑板上摆出小棒）师问谁能看图直接列出加法算式（板书8412）师问8加4等于12，你是怎样想的怎样移动小
4、棒，一眼就能看出8加4等于多少谁来试试指名上前移动磁铁小黑板上的小棒师问你们都看清楚了吗请你们摆一摆自己的小棒，是不是一眼就能看出8加4等于12引导学生这样摆把4根红色小棒分成2和2，再把其中2根推向8根绿色小棒一边老师连线学生自己小声说计算过程（2）摆圆片，算一算师说左边摆8个黄圆片，右边摆7个红圆片（指名一个同学同时在磁铁黑板上摆圆片）看图，自己小声说加法算式指名说算式87师问87怎样想请同学们边摆圆片边说计算过程指名一个同学上前边摆边说计算过程指名看算式说计算过程师问8加7时，为什么要把7分成2和53教学例3出示例3想一想858688师说刚才我们计算的这几道8加几的题都是把后面的加数分成
5、2和几，2和8凑成10，10再加剩下的几就是十几现在老师再出几道题，不看图、不摆实物，看谁会算教师出示858688两人一组说一说每道题怎样想老师点题，指名口算，并说计算过程4教学例4出示例489（1）师问怎样想能很快说出得数让学生充分发表意见，然后老师归纳出两种方法把9分成2和7，2和8凑成10，10再加7等于179817调换加数位置，89也等于17（2）师问你们认为这两种方法，哪种方法最好小组讨论老师行间巡视，听取意见指名说讨论结果第二种方法好师问为什么说第二种方法好（第二种方法简便）师说你们真聪明，会用已经学过的知识来解决新问题齐读黑板上的算式5小结提问（1）今天我们学的是几加几的题老师指课题8加几（2）我们计算8加几时，应先把8怎么样（把8凑成10）（3）凑10后再怎么办（把另一个加数分成2和几，分出的2和8凑成10，10再加几就是十几）（4）89这道题怎样想（用交换加数的方法计算）教师小结8加几，先把8凑成10，把另一个加数分成2和几，8加2等于10，10再加几就等于十几这就是我们要求的数三、巩固反馈1看图写算式2口算82282682582384888785师问上面每组题之间有什么关系3移动8，每次加上卡片上的数（学生举数字卡片回答）4猜一猜，花是几8389858786888108284板书设计8加几
