1、小学美术四年级下第二单元从不同角度画物体教学设计 执教： 上课班级： 四年级 课题从不同角度画物体课型 造型表现单元重点以学生较常见的文化学习用品为描绘对象，培养观察能力和创造能力。以基本几何形体的组合、变化为基础，培养学生的手绘线条表达能力。学情分析四年级学生的手绘线条能力、观察能力较为成熟，因为数学学科的学习，对主要的单个几何形体已经有了初步的了解和认知。但对于物体的观察习惯流于过分关注细节，而非整体，这也是四年级学生在写生外形或构造复杂物体时，看一点描一笔，从而既不敢大胆用笔，又易出现形体轮廓失调的原因。教学目标1、知识与技能：用不同的几何形体来概括地观察同一物体在不同角度的形状，以及形
2、状的大小、组合位置。能运用线条较为准确地表现所观察的物体的基本结构与装饰特点。2、过程与方法：通过信息技术软件直观地观察、了解物体不同角度中组合的形状及变化规律。通过欣赏示范与动手创作进一步提升观察能力。3、情感态度与价值观：培养热爱观察生活。培养从不同角度来理解事物、包容他人、设身处地体谅他人的情感观。教学重点用线条从不同角度来写生书包教学难点较准确地画出物体不同角度的结构位置、形状大小及主要装饰特点教学准备16开素描纸、秀丽笔（大/中/小楷）作业要求1、基本要求：能用几何形体来概括地观察，并从一个随机的角度画出书包的构造及主要装饰特点；2、较高要求：能用几何形体来概括地观察，并从一个随机的
3、角度画出书包的构造且用粗细、疏密对比的点线面及颜色更加准确地表现书包的细节、装饰图案。教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图 课堂导入课前准备1、脑洞联想：在sketchup软件中展示2个“圆形”。2、引出课题：转动2个“圆形”，展示模型的侧面，比较底面与侧面的不同，并引出今天的课题从不同角度画物体。1、大开脑洞参与联想，激发学习兴趣。2、观看模型变化，发现椎体、圆柱体的侧面分别是三角形、方形的。1、提高学习兴趣。2、明确学习目的。课堂发展观察与发现3、简单介绍保罗塞尚的几何形体观察理论，并引出一些几何形体十分明确规整的物品，例如：鸡蛋、苹果、茶壶。从简单单一形体到复杂组合形体，从正侧面到半
4、侧面循序渐进地展示。4、在sketchup软件模型视图中多角度展示“书包”，较全面地呈现观察面，提出问题，引导发现主要构件、形体、形体的组合。5、呈现不同角度。让“书包”上的图形改变位置。再次呈现角度转变的过程，让“书包”上的形状产生大小变化。3、观察发现并能概括物体外形的几何形体。4、观察了解书包的主要构造，并发现物体由哪些几何形体组成以及怎样组成。5、观察并发现物体不同角度下形状变化特点“组合位置”。观察并发现物体不同角度下形状变化规律“大小”。3、循序渐进地熟悉几何形体，并通过多种生活中的物品提高概括形体的能力。4、观察生活中熟悉的物体，提高观察能力、形状归纳总结能力。5、通过观察三维形
5、体转变角度的过程，直观地感知物体不同角度下变化的规律、特点。探讨与个性6、抛出问题：小组准备的书包形体组合有什么特点？从自己观察的角度来说说。6、小组讨论并分享。6、在讨论中深入观察写生对象，为接下来的写生创作做好准备。写生示范7、微课展示：按步骤示范写生方法1、整体观察。2、先画主要大块的形体。3、再画零件细部、装饰图形。4、粗线条突显主体。7、了解并进一步加深对科学写生步骤的认知。7、建立科学的写生观。学会先整体观察再动笔描绘。由大的构造到细部的添加，学会用粗细、疏密对比的线条进行绘画，并有所取舍地画出对象的装饰特点。作品欣赏8、展示一些多角度写生的作品。8、欣赏并积累审美经验、绘画技巧。
6、8、进一步强化对作品技法、整体视觉把控的认知经验。绘画实践9、创作时间：1分钟讨论决定摆放方法。开始根据自己的角度来观察书包并写生。9、分小组进行，每个小组共用一个写生对象。9、通过实际的创作，加强观察能力及写生能力。展示与评价展示与评价10、作品展示。11、根据今天所学的知识点进行自评、互评、师评。10、展示作品。11、根据今天所探究的知识点进行成果评价。10、在相互欣赏中提升审美能力。11、通过评述，进一步掌握所学知识点。课后延伸总结今天我们学会用几何形体从不同角度概括地观察物体。这也给我们带来启发当我们面对同一个事情，每个人的感受一样吗？如果遇到意见分歧怎么办呢？这就需要我们凡事多角度地看待事情，设身处地地去相互理解、包容他人的感受与想法。发现从不同角度去看待问题，应包容他人的观点。对课堂所学知识点进行总结，培养包容、相互理解的情感价值观。板书设计从不同角度画物体几何形体组合 | |大 小 位置 3
