1、19课造型别致的日用品教学设计教材版本：岭南美术出版社学习领域：设计应用年 级：四年级（下）教材分析：本课是小学岭南版美术教材四年级下册第六单元第19课，本单元主题为“设计小天地”，从日用品和工艺品的造型、功能、材质等方面认识其设计特点和实用性与美观性融为一体的特色，了解美术与生活的关系。学会欣赏探究作品设计的科学原理和艺术价值，培养整体的设计理念和在生活中探索艺术的意识。本课教材提供了风格造型各异的艺术家作品和学生作品供学生欣赏和探究，加深学习仿生学的知识。以各类模仿生物造型的日用品作为欣赏的兴趣点，让学生感悟作品的实用性、科学性、趣味性和艺术融合为一体的创新思维，并激发学生的创造力。教学时
2、应该注意从学生的生活经验出发，引导学生仔细观察生物的外形与结构特征，利用具象或抽象的艺术手法设计造型别致的日用品。从小培养他们具有创造精神，热爱大自然和热爱生活的情感。学生分析：四年级学生已基本能通过观察、绘画、制作等方法表现出所见所闻、所感所想。能关注与主动表现生命世界的形态、空间、机理、质感特征与细节之美的学习态度，乐于与伙伴分享合作的喜悦，能用简单的言语表达自己的感受，能用画笔表达自己的想法。孩子们有很强的好奇心，对周围事物有浓厚的探究兴趣。能从形状与用途的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材。教师在课堂上应着重引导学生想象力和创造力，可针对学生的不同情况，提出不同层次的作业要求供学生
3、选择，利用评价激励学生。教学策略：1.巧妙导入。以服装展示，引导学生形象感知仿生学。告知学生2000年前我国古人已经学会用仿生学设计日用品，以方便生活。2.学法指导。欣赏学习雁鱼灯、蘑菇灯的特点及功能设计，发现生活中与之相似的日用品。观察生物的其他部位，发挥想象，尝试运用，画出设计图。3.以评促学。教师注意通过评价语，肯定学生优点，提出建议，充分发挥评价诊断、导向和激励功能，让学生保持较高的学习兴趣与热情。教学目标知识与技能： 掌握仿生学设计知识，通过了解生物的外形与结构特征，运用具象或抽象的艺术手法设计造型别致的日用品。过程与方法：能观察和发现生活中具有生物外形或结构特征的日用品，运用仿生设
4、计学的方法进行设计。情感态度与价值观：能感受自然美与生活美的联系，养成观察和发现的习惯和乐于思考、敢于想象的创造精神。教学重点：运用仿生设计方法、具象或抽象的艺术手法，设计与生物外形或结构特征相似的日用品。教学难点：设计作品能明显地体现出与生物的外形或结构特征相似的特征和功能。教学过程：一、导入新课：1.引导观察设问，复习仿生学。2.播放视频：“新闻报道”，感知古人的智慧结晶，仿生学设计的日用品-灯具。 3.揭示课题。二、 互动探究：1.请同学们翻开书本看图并思考：播放视频：学习古人对雁鱼灯的功能设计蘑菇灯的设计灵感来自哪里？2.生活中有哪些日用品的外形或功能与生物外形相似呢？3.观察杯子，想
5、想设计师是怎样设计的呢？4.小结。设计师结合功能，简化生物的外形进行设计。5.观察另一图片，想想图中的哪部分最吸引你？6.小结。我们可以巧用生物外形特征，加以装饰让设计更美观。7.刚才我们关注的是生物外形进行功能设计。那生物的其他部分又可以结合功能设计吗？欣赏图片，拓展思维8.小组讨论：你会仿照哪种生物的外形或结构部分的特点，设计出什么样日用品呢？9.展示其他学生作品。三、学生练习：1.布置作业要求：仿照生物的外形或结构特征，发挥你的想象力。设计一种日用品。教师给想象力最丰富的同学颁发“最佳创意奖”。2教师从旁辅导。四、展示评价： 1学生大胆介绍自己的作品。2.评价他人的作品。（生生、师生评价）
